Звіт про виконану роботу по ігровому проекту «Гра як засіб пізнання категоріального бачення світу»




Дата конвертації21.01.2020
Розмір3.42 Kb.
ТипТемочка

Дшхугі Хурдаян
Звіт про виконану роботу по ігровому проекту «Гра як засіб пізнання категоріального бачення світу»

Гра, будучи провідним видом діяльності дошкільнят, допомагає їх зацікавити, а саме дидактична її основа дозволяє педагогу включати в сферу уваги дітей пізнавальний матеріал. Основою для розвитку категоріального бачення світу дітей мною обрана словесна дидактична гра «Узагальнення». Вона, будучи словесної, не потребує великої кількості матеріалів або обладнання, тому її зовсім легко можна провести як в приміщенні, так і на прогулянці.

Тема категоріального бачення світу обрано не випадково: адже не секрет, що дитина в міру дорослішання «привласнює» накопичений до нього досвід людства. Різні категорії, вироблені людьми, дозволяють дитині легко орієнтуватися в соціальній і природної дійсності, тим самим бути успішним і включеним в соціум.

Цю гру я давно використовую у своїй роботі. Крім вирішення питань пізнавального розвитку дітей вона дозволяє вирішувати питання морального та особистісного виховання дитини, так як учасник повинен дотримуватися правил гри, проявляти витримку, терпіння.

Перший етап цієї гри можна використовувати вже в молодшій групі. Найкраще починати знайомство з грою індивідуально, підключаючи до неї поступово всіх. Дитині необхідно назвати якомога більше слів, що відносяться до однієї з груп не повторюючись ( «Овочі», «Фрукти», «Тварини» і далі по ускладнення «Одяг» «Птахи», «Меблі», «Транспорт», «Посуд» і т. д.).

Потім поступово можна збільшувати кількість одночасно грають дітей, розтягнувши тривалість гри. При цьому можна вже варіювати теми, ввести заохочення фішками, ускладнювати правила (відповідати по черзі).

Чим більша кількість приймає в грі дітей, тим більше необхідно підбирати слів (розвивається кругозір) і тим більше чекати своєї черги (довільне увагу, пам'ять).

Коли діти будуть добре орієнтуватися в угрупованні слів, можна використовувати другий варіант гри: тепер педагог називає кілька слів однієї групи, а діти підбирають підходяще до всіх одне слово: помідор, морквина, огірок - ... овочі.

Дітям другої молодшої групи (до кінця року, можна доручати самим рахувати кількість зароблених фішок.

У середній групі під час гри вже необхідно обмежувати час на відповідь (можна використовувати пісочний годинник, це ще більше організовує дітей. Час від часу, вводити нові поняття і слова.

У старшому дошкільному віці вводяться штрафні санкції за недотримання тиші, неуважність: повтор вже названого - перехід ходу. У цей період дітям цікаво змагатися один з одним. До кінця підготовчої групи діти можуть самостійно організовувати цю гру.

Отчет о проделанной работе по игровому проекту «Игра как средство познания категориального видения мира»



Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Звіт про виконану роботу по ігровому проекту «Гра як засіб пізнання категоріального бачення світу»