Зошит взаємодії з логопедом в другій молодшій групі




Скачати 27.94 Kb.
Дата конвертації25.03.2019
Розмір27.94 Kb.
ТипТемочка

Казакова Катерина Миколаївна
Зошит взаємодії з логопедом в другій молодшій групі

Це скорочена версія. Сподіваюся Ви знайдете тут що то і для себе.

Зошит взаємодії з логопедом

2 молодша група «Капітошка»

склали:

Бикова Н. С

Казакова Е. Н.

зміст:

1. Особливості мовного розвитку дітей 3-4 років

2. Цілі і завдання

3. Самомасаж

4. Логопедичні п'ятихвилинки (березень-травень)

1. Особливості мовного розвитку дітей 3-4 років

Мовленнєвий розвиток дитини на третьому році життя

На третьому році життя дитина вже добре зберігає рівновагу, коли стоїть, ходить, коли ловить або кидає м'яч. Малюк може ходити, тримаючи предмет в одній руці. Діти цього віку розрізняють колір, форму, величину і масу предмета, складають розрізну картинку з двох частин. Дрібна моторика вдосконалюється: дитина вже використовує вилку, ложку, починає самостійно їсти.

Для нормального мовного розвитку характерно активне спілкування з оточуючими за допомогою розгорнутих фраз з 3-4 і більше слів і вживання знайомих слів в декількох граматичних формах, наприклад: дай - дає - не дам, киця - кицю - киці і т. Д. Дитина вже добре розуміє звернену до неї мову і зміст казок. Для дітей третього року життя мова - це основний спосіб пізнання світу, формування мислення. У дитини на третьому році життя зростає потреба в спілкуванні з дорослими і однолітками. Малюк починає розуміти прості питання. Інтерес до навколишніх предметів спонукує його звертатися до дорослих з питаннями типу: Що це? Навіщо, Куди? і т.п.

Словниковий запас в кінці третього року в порівнянні з попереднім віком збільшується в 3-4 рази. Дитина знає назви багатьох предметів: іграшок, посуду, одягу, тобто тих об'єктів, які знаходяться в найближчому його оточенні. На третьому році життя дитина починає ширше користуватися дієсловами, прикметниками, що позначають не тільки розміри предметів, але і їх колір, форму, наприклад: червоний, зелений, круглий, поганий, гарячий, солодкий і ін.

Мова дітей до кінця третього року життя характеризується появою складних речень: спочатку Складносурядні, а пізніше - складнопідрядних. Дитина починає сприймати прості за змістом і невеликі за обсягом казки, може відповідати на деякі питання з прочитаного. "Курочка Ряба", "Ріпка" і т. Д. - ці твори доступні розумінню дітей, але при переказі вони здатні лише договорювати за дорослими окремі слова, або групи слів. Дитині на даному віковому етапі стає доступним відгадуванням простих загадок, якщо в тексті міститься відповідь, наприклад знайомі звуконаслідувальні слова: Му-у, молока кому? Хто це? та ін.

Незважаючи на всі досягнення в розвитку мови, діти ще недостатньо чітко і правильно вимовляють багато слів, тому їх мова в цілому не завжди зрозуміла оточуючим, наприклад складні артикуляції приголосні звуки: ш, ж, т, щ, с, з, ц, л, р - вони замінюють на більш прості.

Мовленнєвий розвиток дитини на четвертому році життя

На четвертому році життя діти вже можуть висловлювати найпростіші судження про предмети і явища навколишнього їх дійсності, встановлювати залежність між ними, робити умовиводи. Однак в загальному і мовному розвитку у дітей можуть бути індивідуальні відмінності: одні в три роки досить добре володіють мовою, а у інших вона ще далека до досконалості.

Малюки легко йдуть на контакт навіть з незнайомими людьми, так як у них велика потреба пізнавати навколишній світ. Тому вони постійно задають питання: Як називається це, Навіщо, Для чого? і т. п., але через нестійкість уваги можуть не дослухати відповідь до кінця. Приблизний обсяг словника дітей в цей час становить 1500-2000 слів різних частин мови. Однак малюки відчувають труднощі при передачі змісту казки або при описі події, учасниками якого вони були, тому що в їх словнику відсутні узагальнюючі слова, наприклад: одяг, овочі і інші; а також слова-назви частин предметів. У цей період у дітей бурхливо розвиваються словотвірний навик і вміння змінювати слова для складання пропозицій, що описано в літературі як "дитяче словотворчість" (К. І. Чуковський "Від двох до п'яти"). Так, нерідко вони вживають слова, яких немає в рідній мові, наприклад, "копатка" замість лопатка і т. Д. Малюки прагнуть усвідомити назви предметів і дій по-своєму.

Кожен артикулярную складний звук засвоюється дитиною в кілька етапів. Так, наприклад вимовою звуку ж дитина опановує не відразу, а спочатку замінює його на більш легкі за артикуляцією звуки: на д ', потім на з', далі на з. отже, в різні вікові періоди слово жук буде звучати в дитячої мови як "дюк", "Зюк", потім "зук" і, нарешті, "жук". Але і після оволодіння правильною вимовою звуку ж дитина буде ще якийсь час в зв'язного мовлення як і раніше замінювати його на з, поки не опанує стійким навичкою вимови. А навчившись правильно вимовляти ж в зв'язного мовлення, дитина почне вживати його замість звуку з, вимовляючи "жуб" замість зуб. У таких випадках батьки повинні допомогти дитині. Поступове засвоєння звукової системи мови властиво всім без винятку дітям і носить назву "вікове недорікуватість" або "вікова дислалія".

Щоб батькам було зручніше стежити за своєчасністю появи в мові дитини різних звуків, наводимо таблицю, в якій дано приблизні терміни остаточного засвоєння дітьми голосних і приголосних звуків.

0-1 рік 1-2 роки 2-3 роки 3-4 роки 4-5 років

а, у, і, п, б, м о, н, т ', д', т, д, к, г, х, в, ф й, л ', е, з', е и, с, з , ц

ш, ж, ч, щ

л, р, р 'ш, ж, ч, щ

л, р, р '

2. Цілі і завдання

Розвиваюча мовна середовище

Давати дітям для самостійного розглядання картинки, книги, рекламні буклети (іграшки, автомашини, одяг, посуд, і т. П., Набори предметів (камінці, черепашки, жолуді, котушки з нитками різного кольору, клаптики тканин) з метою розвитку ініціативної мови, збагачення і уточнення уявлень про найближче оточення.

Продовжувати привчати дітей слухати довільні розповіді вихователя про кумедні випадки і життєвих ситуаціях, характерних для молодших дошкільнят (про розсердився тарілці, образившись туфельці, сумних мокрих рукавах сорочки, переляканою мавпочці); про витівки тварин (кішка, собака, ворона, про цікаву прогулянці.

Продовжувати допомагати дітям спілкуватися зі знайомими дорослими за допомогою доручень ( «Запитай, з'ясуй, запропонуй допомогу, подякуй» і т. П.).

Підказувати дітям зразки звернення до дорослим - гостям групи ( «Скажіть нашим гостям: * Проходьте, будь ласка *»; «Запропонуйте подивитися ...»; «Запитайте, сподобалася їм наша група» і т. П.

У побуті, в самостійних іграх допомагати дітям за допомогою мови взаємодіяти і налагоджувати контакти один з одним ( «Порадьте Миті перевозити кубики на великій машині»; «Запропонуй Саші зробити ворота ширше»; «Скажи: * Соромно битися! Ти вже великий *»).

формування словника

На основі збагачення уявлень про найближче оточення продовжувати розширювати і активізувати словниковий запас дітей. Уточнювати назви і призначення предметів одягу, взуття, головних уборів, посуду, меблів, засобів пересування. Вчити розрізняти і називати істотні деталі і частини предметів (у сукні-рукава, комір, кишені, гудзики, якості (колір і його відтінки, форма, розмір, особливості поверхні (гладка, пухнаста, шорстка, деякі матеріали і їх властивості (папір легко рветься і розмокає; скляні предмети б'ються; гумові іграшки можна стиснути - вони відновлюють первісну форму, місце розташування предмета (за вікном, високо, далеко, під шафою). Вчити розрізняти і називати деякі подібні за призначенням предмети (тарілка-блюдце, стілець-табурет- Камейко, шуба-пальто-дублянка). Вчити розуміти узагальнюючі слова: одяг, посуд, меблі, овочі, фрукти, птиці, і т. п. вчити розрізняти і називати частини доби (ранок, день, вечір, ніч); розрізняти за зовнішнім увазі домашніх тварин і їх дитинчат, овочі і фрукти.

Звукова культура мовлення

Продовжувати вчити дітей чітко вимовляти в словах все голосні (а, у, і, о, е) і деякі приголосні звуки в такій послідовності (п-б-т-д-к-г; ф-в; т-с-з- ц).

Розвивати моторику мовленнєвого апарату, слухове сприйняття, мовної слух і мовне дихання, уточнювати і закріплювати артикуляцію звуків. Виробляти правильний темп мови, інтонаційну виразність. Вчити чітко вимовляти слова і короткі фрази.

Граматичний лад мови

Продовжувати допомагати дітям узгоджувати прикметники з іменниками в роді, числі, відмінку; вживати іменники з прийменниками (в, на, під, за, близько). Учити вживати в мові у формі однини і множини іменники, що позначають тварин і їх дитинчат (качка - каченя - каченята); форму множини іменників у родовому відмінку (стрічок, матрьошок, книг, груш, слив). Ставитися до словотворчості дітей як до етапу активного оволодіння граматикою, підказувати їм правильну форму слова.

Вчити дітей непоширені прості речення (складаються тільки підмета і присудка) переводити в поширені шляхом введення в них визначень, доповнень, обставин; складати речення з однорідними членами ( «Ми підемо в зоопарк і побачимо слона, зебру, тигра і мавп»).

зв'язкова мова

Залучати дітей в розмову під час розглядання предметів, картин, ілюстрацій, спостережень за живими об'єктами, будівництвом, після перегляду вистав, мультфільмів. Навчати вмінню вести діалог з педагогом: чути і розуміти поставлене питання, зрозуміло на нього відповідати, говорити в нормальному темпі.

Формувати потребу ділиться своїми враженнями зі знайомими дорослими (що і де бачив, що за аплікація на костюмі, хто купив книжку, обновку).

Нагадувати дітям про необхідність говорити «спасибі», вітатися, прощатися, бажати спокійної ночі (в родині, в групах, вправляти їх у вживанні відповідних форм словесної ввічливості.

Допомагати доброзичливо звертатися один з одним.

Спонукати брати участь в драматизації знайомих казок.

3. Самомасаж

Самомасаж м'язів голови і шиї

1. «Я хороший». Розташувати долоні обох рук на області голови, ближче до чола, з'єднавши пальці в центрі, і потім провести долонями по волоссю, опускаючись вниз через вуха і бічні поверхні шиї до плечей. Рухи рук повинні бути одночасними, повільними, погладжують.

2. «Надягнемо шапочку». Початкове положення рук той же. Рухи обох долонь вниз до вух, а потім по передньо частини шиї до яремної ямці.

Самомасаж м'язів обличчя

1. «Малюємо доріжки». Рух пальців від середини лоба до скронь.

2. «Малюємо яблучка». Кругові рухи пальців від середини лоба до

скронь. «Малюємо ялинки». Рухи пальців від середини лоба до скронь. Рух направлено кілька по діагоналі.

3. «Пальцевий душ». Легке постукування або поплескування кінчиками пальців по лобі.

4. «Малюємо брови». Проводити по бровах від перенісся до скронь кожним пальцем по черзі: вказівним, середнім, безіменним і мізинцем. «Надягнемо окуляри».Вказівним пальцем проводити легко від скроні по краю виличної кістки до перенісся, потім по брови до скронь.

5. «Очки сплять». Закрити очі і легко прикрити пальцями повіки Утримати протягом 3 - 5 с.

6. «Намалюємо вуса». Рух вказівними і середніми пальцями від середини верхньої губи до кутів рота.

7. «Веселий клоун». Рух вказівними і середніми пальцями від середини нижньої губи до кутів рота, а потім вгору до виличної кістки.

8. «Сумний клоун». Рух вказівними і середніми пальцями від середини верхньої губи до кутів рота, а потім до кутів нижньої щелепи.

9. «Дзьобик». Рух вказівним і середнім пальцями від кутів верхньої губи до середини, а потім від кутів нижньої губи до середини.

10. «погладити підборіддя». Тильною поверхнею пальців погладжувати від середини підборіддя до вух.

11. «Гребінець». Погладжування губ зубами.

12. «Молоточок». Постукування губ зубами.

13. Всмоктування верхньої і нижньої губи по черзі.

14. жування поперемінно то верхній, то нижньої губи.

15. «Пальцевий душ». Набрати повітря під верхню губу і легко постукувати по ній кінчиками пальців, зробити те ж саме рух, набравши повітря під нижню губу.

16. «Намалюємо три доріжки». Рух пальців від середини нижньої губи до вух, від середини верхньої губи до вух, від середини носа до вух.

17. «Намалюємо кружечки». Кругові рухи кінчиками пальців по щоках.

18. «погріємо щічки». Рухи, що розтирають долонями по щоках в різних напрямках.

19. «Паровозики». Стиснути кулаки і приставити їх тильною стороною до щік. Виробляти кругові рухи, зміщуючи м'язи щік спочатку за годинниковою стрілкою, а потім проти годинникової стрілки. Можна супроводжувати кругові рухи ритмічним проголошенням: «Чух, чух, чух».

20. «Пальцевий душ». Набрати повітря під щоки і легко постукувати по ним кінчиками пальців.

21. «Спечемо млинці». Поплескати долоньками по щоках.

22. «Вмили личко». Долонями обох рук робити легкі погладжують руху від середини лоба вниз по щоках до підборіддя.

Самомасаж м'язів мови

Дані прийоми самомасажу мови можна розглядати і як частина активної гімнастики.

1. «Погладжування мови губами». Просунути мову як можливо більше крізь вузьку щілину між губами, потім розслабити його так, щоб бічні краї мови стосувалися кутів рота. Поступово прибирати мову в порожнину рота.

2. «пошлепиваніе мови губами». Просовуючи мову крізь губи вперед, пошлепивал його губами, при цьому чується звук «пя-пя-пя», точно так же прибирати мову всередину рота.

3. «Погладжування мови зубами». Просунути мову як можливо більше крізь вузьку щілину між зубами, потім розслабити його так, щоб бічні краї мови стосувалися кутів рота. Поступово прибирати мову в порожнину рота.

4. «Покусування мови зубами». Легко покусувати мову зубами, висовуючи його вперед і прибираючи назад, в порожнину рота.

5. «Пожуя грушу». Використовувати для вправи спринцовку №1. Скласти її в два рази, вмочити складену частину в солодкий сироп, вкласти в рот дитини так, щоб кінчик залишився зовні. Запропонувати пожувати. Ця вправа використовується не тільки для масажування мови, а й для активізації русі жувальних м'язів і стимуляції кінестетичних відчуттів, що йдуть від м'язів порожнини рота.

Самомасаж вушних раковин

1. «погрілася вушка». Докласти долоні до вушних раковин і потерти їх.

2. «Потягнули за вушка». Взятися пальцями за вушні мочки і потягнути їх

вниз 3 - 5 разів (рис. 136).

3. «Послухаємо тишу». Накрити вушні раковини долонями. Потримати їх в такому положенні 2 - 3 с.

Процедуру масажу обличчя можна супроводжувати читанням віршованого тексту (читає логопед, наприклад:

Якщо сонце жарко гріє, якщо легкий вітер віє, Стало сухо і тепло - Це літо до нас прийшло.

Погладжують руху від середини лоба, носа, верхньої губи, підборіддя до вух.

Якщо дощ стукає по даху, Листя падають нечутно. Птахам відлітати пора - Це осінь до нас прийшла.

Постукуючі руху подушечками пальців по лобі, щоках, підборіддя.

Якщо хуртовина кружляє, злиться, Усюди білий сніг кружляє, В снігових шапках всі будинки, -Це до нас прийшла зима.

Кругові рухи в області чола, щік, підборіддя.

Якщо тане сніг і лід, Дзвінкий струмочок тече, Розпускається листя - Це до нас прийшла весна.

Погладжують руху обома долонями зверху вниз по бічних сторонах особи і шиї, по центральній частині обличчя і шиї.

4. Логопедичні п'ятихвилинки

ТЕМА: «ВЕСНА. ТВАРИНИ, РОСЛИНИ НАВЕСНІ »

1. Весела зарядка для язичка.

2. Розвиток загальної моторики. Координація мови з рухом. Розвиток почуття ритму, творчої уяви.

1. Рухлива гра «Зима пройшла». (діти стоять у колі)

Воробей з берези

На дорогу - стриб! Діти стрибають по колу, ритмічно ляскаючи себе по боках опущеними руками.

Більше немає морозу,

Цвірінь-цвірінь!

Ось дзюрчить в канавці

Швидкий струмочок, Біжать по колу, взявшись за руки.

І не мерзнуть лапки -

Скок, скок, скок!

Висохнуть ярки -

Стриб, стриб, стриб!

Вилізуть комашки -

Цвірінь-цвірінь! Знову виконують стрибки по колу спочатку за годинниковою стрілкою, потім - проти.

2. Вправа «На галявині».

На галявині вранці

Ми затіяли гру.

Я - підсніжник,

ти - березка.

Ставайте в наш вінок. Стають в коло, беруться за руки.

Один два три чотири,

Розсовує коло ширше. Роблять 4 кроки назад, розширюючи коло.

А тепер ми струмочки,

Побіжимо наввипередки.

Прямо до озера поспішаємо,

Чи стане озеро великим.

Біжать по колу, взявшись за руки.

3. Физминутку.

«Звіриного Зарядка»

Раз - навприсядки, два - стрибок.

Це заяча зарядка.

А лисенята як прокинутися (кулачками потерти очі)

Люблять довго потягнутися (потягнутися)

Обов'язково позіхнути (позіхнути, прикриваючи рот долонькою)

Ну і хвостиком вильнути

(рух стегнами в сторони)

А вовченята спинку вигнути (прогнутися в спині вперед)

І легенько підстрибнути (легкий стрибок вгору)

Ну, а ведмедик клишоногий (руки напівзігнуті в ліктях, долоні

з'єднані нижче пояса)

Широко розставивши лапи (ноги на ширині плечей)

Те одну, то обидві разом (переступання з ноги на ногу)

Довго тупцює на місці (розгойдування тулуба в сторони)

А кому зарядки мало - починає все спочатку.

«ЗАЙЦІ»

Скачуть, скачуть у ліску

Зайці - сірі клубочки (Руки біля грудей, як лапки у зайців)

Стриб - скок, стриб - скок - (стрибки)

Стало зрозуміло зайченя на пеньок (Стрибки вперед - назад)

Всіх побудував один по одному,

став показувати зарядку.

Раз! Крокують все на місці. (рухи по тексту)

Два! Руками махають разом.

Три! Сіли, дружно встали.

Все за вушком почухали.

На чотири потягнулися.

П'ять! Прогнулися і нахилилися.

Шість! Всі встали знову в ряд,

Рушили як загін.

4. Розвиток мовного дихання. Дихальна гімнастика.

Вихователь бере горщик з квітучою мати-й-мачухою.

Вихователь. Ви повинні понюхати квіти, повільно втягнути повітря через ніс. Потім потрібно затримати дихання, а потім на видиху сказати: «Як смачно пахнуть квіти!» Подивіться, як це зроблю я.

Далі вправа під контролем логопеда виконує кожен з дітей.

5. Пальчикова гімнастика

1. «Сидить білка на візку».

Сидить білка на візку,

Продає вона горішки. Плескають у долоні і вдаряють кулачок про кулачок поперемінно.

Лисичку-сестричку,

Воробью, синичці,

Мишкові товстоп'ятому,

Зайченя вусатому. Загинають по одному пальчику, починаючи з великого, на обох руках одночасно.

2. «Ведмідь»

Бурий Мишко взимку (кінчиком великого пальця правої руки

Міцно спав в барлозі. по черзі стосуватися кінчиків вказівного,

Весною він прокинувся, середнього, безіменного пальців і мізинця.

Позіхнув і потягнувся: Виконати те ж саме з лівою рукою)

«-Здрастуй, руда лисичка,

-Здрастуй, білочка-сестричка!

-Здрастуй, сіренький вовченя!

-Здрастуй, біленький зайченя! »

6. Розвиток сили голосу. Гра «Відлуння».

Вихователь пропонує дітям встати і розділитися на дві команди по дві людини. Команди встають у протилежних стін кабінету обличчям один до одного.

Вихователь. Давайте уявимо, що ми з вами гуляли в лісі, зустріли там їжака і поспостерігали за ним, потім бачили, як білочка скаче з гілки на гілку, а потім виявили, що заблукали. Що ми будемо кричати?

Діти. Ау!

Вихователь. Одна команда буде кричати, а інша буде тихенько їй відповідати, як відлуння.

Команди в ході гри обов'язково міняються ролями.

ТЕМА: «КОМАХИ»

1. Весела зарядка для язичка.

2. Пальчикові ігри.

«ЖУЧОК»

Цей маленький жучок

По землі гуляє, (перебираємо пальцями по ступнях)

Листочок солоденький знайде

І його кусає. (щипати ступні)

Щоб ще листочок з'їсти,

Хоче він вище влізти. (Перебираємо пальчиками по ногах (зі ступнів

поколіна).

Цей маленький жучок (перебираємо пальцями по колінах).

По траві гуляє.

Цей маленький жучок

По кущах гуляє. (перебираємо пальцями по животу)

Цей маленький жучок (перебираємо пальцями по грудях) Вище залазить,

Ось він ямочку знайшов, ( «жучок заповзає» в ямочку на плечі у шиї)

Ліг і відпочиває.

Він не буде вас кусати, (пальчики стискаємо в кулаки)

Хоче він трохи поспати. (опускаємо голову вниз, очі закриваємо)

3. Координація мови з рухом. Розвиток творчої уяви.

1. Вправа «Метелик».

Метелик-вітілек,

Принеси нам вітерець: Біжать на носочках, змахуючи руками як крилами.

Від воріт - поворот

Гнати кораблик в струмочок. Змінюють напрямок руху.

Вей, вей, вітерець,

Натягни парусок, Зупиняються, повертаються обличчям до кола, тягнуться руками вгору.

жени стружок

Із заходу на схід. Біжать по колу, взявшись за руки.

2. Вправа «Бджола»

Прилетіла до нас вчора

Смугаста бджола, Біжать по колу на носочках і махають уявними крильцями.

А за нею - джміль-Шмелек

І веселий метелик,

Два жука і бабка, Встають, загинають по одному пальчику на обох руках на кожну власну назву комах.

Як ліхтарики очі. Роблять гуртки з пальчиків і підносять їх до очей.

Пожужжать, політали, Знову біжать по колу. Махають крильцями.

Від втоми впали. Повільно опускаються на килим.

4. Вправи на дихання:

Зробити по 8-10 вдихів і видихів через праву ніздрю, потім - через ліву, по черзі закриваючи відпочиваючу вказівним пальцем.

5. Розвиток мімічних м'язів.

Закрити праве око, ліве око; примружити очі, нахмурити брови; надути праву щоку, ліву щоку; втягнути праву щоку, ліву щоку

6. Самомасаж особи, мови, рук.

ТЕМА: «КОСМОС»

1. Весела зарядка для язичка.

2. Вправа на координацію мови та руху «ПОЛІТ»

- 5, 4, 3, 2, 1! (Піднімають руки ривками через сторони) Ось ми в космос летимо! (З'єднують руки в «замок».) Ми злітаємо високо, (Біжать по колу.) Мчить ракета швидко. Полетимо ми далеко До зірочкам променистим. Навколо зірок ми облетіли, (Крутяться) Вийти до зірок захотіли.В невагомості пливемо (Ходять, роблячи плавні рухи руками) Поруч з нашим кораблем. Знову далі летимо, (Сідають на свої місця.) В ілюмінатори дивимося.

3. Розвиток дрібної моторики.

Гра «ЗБУДУЙ ракет»

- А давайте-ка, хлопці, Пограємо в космонавтів. У космос з вами полетимо! Збираємося в політ, Будуємо новий зореліт. (Діти з набору геометричних фігур складають ракету по даному зразку).

4. Пальчикова гра «місяцехід»

Подивіться, місяцехід

За Місяці легко йде.

Він крокує дуже важливо,

У ньому сидить герой відважний.

(Діти ставлять на стіл подушечки пальців обох рук, переносять на руки частину ваги, а потім як би крокують по черзі правою і лівою рукою. Повторюють чотиривірш кілька разів.)

ТЕМА: «КІМНАТНІ РОСЛИНИ» 1. Весела зарядка для язичка.

2. Пальчикова гімнастика.

«КВІТИ»

Розцвіли у нас квіти

Небувалої краси.

До сонця тягнуться квіточки,

П'ять чарівних лепесточков. (Синхронно рухати кисті обох рук з положення висять кулачків до піднятих вгору кистей з розставленими в сторони пальцями).

3. Физминутку «НА ВІКНІ в горщиках»

На вікні в горщиках (Діти сидять на корточках особою в

Піднялися квіточки. Коло, повільно встають)

До сонця потягнулися, Тягнуться на носочках, руки вгору,

Сонцю посміхнулися. широко в сторони)

До сонечку листочки (долоні розгорнути)

Повернуть квіточки.

Розгорнуто бутони, (Руки з'єднати над головою, В сонечку потонуть. Повільно розвести в сторони)

4. Рухлива гра «на галявині зранку» (координація слова з рухом. Робота над темпом і ритмом мови, розвиток творчої уяви)

На галявині зранку (Діти стають в коло, беруться за руки)

Ми затіяли гру.

Я - підсніжник, ти - березка.

Ставайте в наш вінок.

Раз, два, три, чотири, (Діти роблять 4 кроки назад, розширюють

Розсовує коло ширше. коло)

А тепер ми струмочки, (біжать по колу)

Побіжимо наввипередки.

Прямо до озера поспішаємо, (розсовують коло)

Чи стане озеро великим.

Ставайте в коло знову, (замикають коло)

Будемо в сонечко грати. (біжать по колу)

Ми - веселі промені, (Тягнуться на носочках, руки вгору)

Ми - жваві і гарячі. (Стрибають на носочках, руки на поясі)

5. Самомасаж рук, обличчя, язика.

ТЕМА: «ДЕНЬ ПЕРЕМОГИ»

1. Весела зарядка для язичка.

2. Пальчикова гімнастика:

«Пальчики - СОЛДАТИКИ»

Командир покликав солдатів:

«Ставайте дружно в ряд!

Перший встав, за ним - другий,

Безіменний, швидко в лад! »

(По черзі розгинати пальці, починаючи з великого. Потім великим пальцем торкатися всіх інших - «будити». Одночасно з вигуком «Ура!» Кулачок розтиснути, широко розставивши пальці в сторони)

3. Рухлива гра на увагу

«САЛЮТ»

Проводиться гра «Салют»:

У грі беруть участь троє дорослих. Вони встають в різних місцях залу, тримаючи салютик (пучки паперових стрічок) червоного, зеленого, жовтого кольорів. Дітям лунають салютик тих же кольорів, що і у дорослих.

1-а частина. Звучить веселий марш. Діти з пучками стрічок марширують по залу в різних напрямках. Після закінчення музики дорослі говорять: «Салют, засвітись, скоріше зберися!» Діти збираються навколо дорослого, у якого салютик такого ж кольору, як і у них, кричать «Ура!»

2-я частина. Звучить вальс. Всі танцюють. Дорослі теж танцюють, міняючись місцями. Із закінченням музики дорослі говорять: «Салют, засвітись, скоріше зберися!». Діти знову збираються в три великі групи (за кольором салютик) і, високо піднявши салютик над головою, кричать «Ура!».

3-тя частина. Звучить весела, швидка музика. Всі бігають по залу в різних напрямках. Із закінченням музики збираються в «Салюти», дружно кричать «Ура!»

Провідна після кожної частини зазначає, який «салют» швидше за інших зібрався разом.

4. Самомасаж рук, обличчя, язика.



Скачати 27.94 Kb.