Заняття в підготовчій групі «Диференціація звуків [Р], [Р '] - [Л], [Л']»




Дата конвертації04.03.2019
Розмір9.18 Kb.
ТипТемочка

Наталія Борисова
Заняття в підготовчій групі «Диференціація звуків [Р], [Р '] - [Л], [Л']»

Тема: Диференціація звуків [Р], [РЬ] - [Л], [ЛЬ]

цілі:

- закріпити навичку розрізнення звуків [р], [р '] - [л], [л'] в складах, словах, фразах;

- вчити розрізняти і називати тверді, м'які приголосні звуки в словах;

- вчити працювати над пропозицією;

- вчити підбирати ознаки і дії до предметів;

- вчити дітей давати акустико - артикуляционную характеристику звуків [р], [р '] - [л], [л'];

- розширювати словник по темі;

- розвивати фонематичний слух, увагу, пам'ять, мислення, дихання;

- розвивати мімічні м'язи;

- виховувати у дітей повагу і любов до членів своєї сім'ї.

Обладнання: предметні картинки зі звуками [Р], [РЬ] - [Л], [ЛЬ],

фішки, дві ромашки, картинки дівчаток (Рая, Лада, склади,

хід заняття

I. Організаційний момент

- Хлопці, я думаю, що ви не будете сильно хвилюватися, відволікатися через те, що у нас сьогодні багато гостей. Ви вмієте думати, міркувати, бути уважними, багато знаєте і тому з усіма завданнями ви впораєтеся.

- Яке правило, ми дотримуємося на заняттях?

Говоримо завжди красиво,

Сміливо і неквапливо.

Ясно, чітко говоримо,

Бо не поспішаємо.

- Хлопці, яке свято відзначають в перші дні весни?

- Кого вітають в цей день?

- Правильно, свято наших мам, бабусь і дівчаток.

- Давайте розповімо про маму, яка вона?

- Мама - весела, улюблена, добра, лагідна, розумна, працьовита.

- Що мама робить? - працює, піклується, допомагає, готує, гладить, шиє, прибирає.

- Наші гості Рая і Лада. Вони принесли завдання, виконавши які ви навчитеся розрізняти звуки [р], [р '] - [л], [л'] і послухають, як красиво ви вимовляєте ці звуки.

- Назвіть слова зі звуками [р], [р '] - [л], [л'].

II. повторення

- Про які звуках ми сьогодні будемо говорити? [Р], [р '] - [л], [л'].

1. Артикуляція звуків. (Звук [Р] - мова перебуває за верхніми зубами, повітряний струмінь спрямована на кінчик язика, при цьому він тремтить; звук [Р '] - губи в усмішці, кінчик язика піднятий і тремтить під напором сильної повітряного струменя; звук [Л] - мова широкий, кінчик язика впирається в м'які подушечки, рот відкритий, звук [Л '] - спинка мови піднята, кінчик язика змикається з яснами)

2. Характеристика звуків (Звук [Р] - приголосний, дзвінкий, сонорні, твердий; звук [Р '] - приголосний, дзвінкий, сонорні, м'який; звук [Л] - приголосний, сонорні, дзвінкий, твердий, звук [Л'] - приголосний, сонорні, м'який, дзвінкий)

- Встановлення подібності та відмінності.

3. Мовна зарядка

Ло-ла-ло - на вулиці тепло. Ре-ро-ре - стоїть хатинка на горі.

Ри-ру-ри - нас кусають комарі. Оль-оль-оль - ми купили сіль.

Арь-арь-арь - на стіні висить ліхтар. Ра-ру-ра - тобі спати пора.

4. Розвиток фонематичного слуху.

На звук Р - ляскаємо, на звук Л - тупає.

ракета, рама, лук, рука, лото, лижі, ложка, робота, фара, лапа, пила, струмок, рукав, барабан.

5. Розвиток мімічних м'язів:

Якщо сонечко прокинулося - ранок засяяло. Радість.

Якщо мама посміхнулася - так радісно стало. Посмішка.

Якщо в хмари сонце сховалося, замовкли птиці,

Якщо мама, засмутилася - де нам веселитися? Засмучення.

Так нехай, завжди виблискуючи, світить сонце людям!

Ніколи тебе, рідна, засмучувати не буду! Захоплення.

6. Гра «Ромашки». Дітям пропонується скласти з пелюсток дві ромашки. На пелюстках зображені картинки, в назві яких зустрічається або звуки [р], [р '], або звуки [л], [л']. Дитина бере пелюстка, називає картинку, визначає звук, його місце розташування і кладе пелюстка до серцевини відповідної ромашки.

баран, ріпка, барабан, троянда, рак, куля, помідор;

вилка, цибуля, лев, крейда, стілець, стіл, лижі, лисиця, білка.

7. Дидактична гра «Зміни слово» - міняємо Р-Л; Л Р:

бар - бал став - старий зварювання - звалище

дар - дав булки - бурки жарко - шкода

світ - милий телиця - терка кірка - уїдливо

III. Физкультминутка

Чий сьогодні день народження? Діти знизують плечима.

Для кого печуть пиріг?

Для кого розцвів весняний, Руки над головою зображують «квітка».

Перший березневий квітка?

Для кого, для кого? Здогадайтеся самі. Руки на поясі.

І пиріг і квітка ми подаруємо мамі. «Дарують» мамі.

8. Дидактичне вправу «Закінчи рядок»

- Завершіть рядок словом, відповідним за звучанням і змістом:

Дідуся звуть Лука. У нього болить. (рука).

Друг покликав мене на бенкет. Їв я торт і чай я. (пив).

Вічно плаче цей Лева. Кажуть йому: - Ти. (реву).

Малював художник ламу. І картину вставив в. (раму).

Добре танцює Валя. І її сестричка. (Варя).

Зріє на кущах малина. Збере її. (Марина).

9. Робота з розвитку дихання.

- Хлопці, хто готує святковий обід 8 марта? (Папа)

- Які запахи на кухні? (смачні) Давайте відчуємо ці запахи: вдих через ніс - видих через ніс; вдих через ніс - видих через рот.

10. Дидактична гра «Склади переплуталися»:

- Хлопці, склади переплуталися, складіть слова:

ма - ра - рама жик - ри - рижик ке - та - Ра - ракета

бо - та - ра - робота ка - ру - рука ря - мо - моря

то - ло - лото са - чи - лисиця ка - лож - ложка

ла - пі - пила ла - кук - лялька ка - бел - білка

11. Звуковий аналіз слів ріжки, ложки - складання графічної схеми.

IV. Підсумок заняття.

- Хлопці, які звуки ми сьогодні вчилися розрізняти?

- Дайте характеристику цих звуків?

- Дівчатка Рая і Лада дуже задоволені тим, що ви впоралися з усіма завданнями і вони для вас приготували частування (зефір).

Аналіз логопедичного заняття з формування лексико-граматичних категорій і навчання грамоті

підготовча група

Тема: Диференціація звуків [Р], [РЬ] - [Л], [ЛЬ]

1. При складанні заняття ставилися наступні завдання:

закріпити навик розрізнення звуків [р], [р '] - [л], [л'] в складах, словах, фразах; навчити розрізняти і називати тверді, м'які приголосні звуки в словах; навчити підбирати ознаки і дії до предметів; навчити дітей давати акустико - артикуляционную характеристику звуків [р], [р '] - [л], [л'];

- розширювати словник по темі;

- розвивати фонематичний слух, увагу, пам'ять, мислення, дихання;

- розвивати мімічні м'язи;

- виховувати у дітей повагу і любов до членів своєї сім'ї.

3. При складанні заняття враховувала вікові, мовні особливості дітей. Тема, мета, зміст, мовної матеріал відповідає перспективному плану роботи і віку дітей. Присутній єдність корекційних, освітніх і виховних завдань.

4. На початку заняття для вдосконалення комунікативних навичок, для інтересу дітей ставила питання, на який відповідали самі діти. В ході бесіди питання - відповідь створювала емоційний настрій, пробуджувала інтерес до пізнання. Основні етапи заняття та їх логічна послідовність дотримана.

5. Використовувала прийоми залучення уваги (бесіда, Сюрпризний сюжет, физкультминутка, прийоми активізації мовленнєвої діяльності (наочність, д / і «Склади переплуталися», д / і «Зміни слово», д / і «Ромашка», методи заохочення (похвала, схвалення , індивідуальний підхід. Поєднувала індивідуальну і фронтальну форми роботи. на занятті дотримувалася активний руховий режим, застосовувала вправи на розвиток загальної і дрібної моторики. Мета заняття була досягнута з використанням ефективних прийомів. Діти закріпили навик розрізнення звуків [р], [р '] - [л ], [Л '] в складах, словах, фразах; навчилися розрізняти і називати тверді, м'які приголосні звуки в словах; підбирати ознаки і дії до предметів; давати акустико - артикуляционную характеристику звуків [р], [р'] - [л] , [л ']; активізували словник по темі «Сім'я. Мамине свято», працювали над фонематичним слухом, увагою, диханням, мімічними м'язами, що виховали повагу і любов до членів своєї сім'ї.