З досвіду роботи вихователя «Пізнання світу засобами літератури»




Дата конвертації26.03.2020
Розмір3.74 Kb.
ТипАналіз роботи, звіти, з досвіду роботи

татьяна Соловйова
З досвіду роботи вихователя «Пізнання світу засобами літератури»

З досвіду роботи вихователя МБДОУ№3, г Тули, Соловйової Тетяни Федорівни. «Пізнання світу через літературу».

Однією з важливих завдань дошкільної програми є, пробудити і розвинути інтерес до художньої літератури. Що в подальшому розвинеться в потребу до читання, до пізнавання нового цікавого з книг. Слухання казок, оповідань для дітей - це завжди цікаво і бажане. Як же цікаво і приємно спостерігати за виразом дитячих облич, які змінюються в залежності від емоційної трактування сюжету в тексті!

- Сьогодні я буду читати вам (казку, розповідь, яку написав письменник ... - Які розповіді цього письменника, ви, вже слухали? Допомагаю згадати, нагадавши короткий епізод зі змісту. Діти підхоплюють і навперебій починають викладати весь сюжет оповідання, казки. Текст я намагаюся читати максимально артистично: то завмираючи і вичікуючи реакцію дитячих очей на дії героїв, то знижуючи голос або підвищуючи його, варіюючи інтонацією для виділення діалогу персонажів. і діти слухають з таким інтересом, що віддав би все за таке слухання і сприйняття, інтерес т якого іскриться в їхніх очах. Після такого прослуховування можна і поговорити. Атмосфера сюжету, повністю опанувала дітьми, через якийсь момент дає можливість їм розкріпачитися і поділитися своїми враженнями про почуте. Спочатку бесіди уточнює персонажів, їхні характери і дії. Про веселих, радісних, добрих моментах сюжету діти розповідають легко. сумні, сумні моменти згадуються і викладаються ними неохоче і з сумом.

- Що охоче б ви змінили? Про що шкодуєте і кого підтримуєте? Що б сталося якби? Кожна дитина висловлює думку в своєму судженні. В кінці бесіди ще раз уточнюю назва твору, жанр і автора. Емоції, які отримали діти після прослуховування і обговорення. Продовжують їх хвилювати. Вони з цікавістю розглядають картинки (ілюстрації) з книги. Ось цей дорогоцінний сплеск інтересу я пропоную відтворити через изодеятельности. Зобразити персонажів, їхні дії, образи, які зворушили дитячу уяву. Для цього підходять всі види образотворчої діяльності, прийоми, техніки, матеріали.

Фігурки персонажів зображаються так, як хоче їх висловити дитина: одні сумні, інші веселі, в характерних позах і колірному рішенні. Індивідуально проживається ще раз враження, викликане сюжетом, яке виражається ще раз в малюнку. З великим інтересом завжди слухаються розповіді і казки Л. М. Толстого. Письменник дуже любив дітей і написав багато цікавих розповідей і казок. Вони цікаві, близькі і доступні з пізнавальною та виховною боку. Адже Л. Н. Толстой наш земляк, він жив і писав свої чудові твори в Тулі, в Ясній поляні, про яку діти вже знають і бували там.

- Виявляється, дерева ходять? Дихають? Дивуються діти, після прочитання оповідань: «Як ходять дерева», «Дерева дихають».А з рослинами важливо дбайливо поводитися, адже вони радують своєю красою і є невід'ємною частиною природи. «Старий тополя», «Лозина», «Яблуні». - А вовки теж вчать своїх дітей? Дізнаються з оповідання «Як вовки вчать своїх дітей». І тварини, і птахи - це все природа, про які треба дбати і оберігати, адже вони пов'язані з людиною. «Пташка», «Пожежні собаки», «Стрибок». До всіх прочитаних творів, дітьми були намальовані ілюстрації. Малюнки дітей випромінюють «світло», який виходить від творів, наповнених незримими думками і почуттями письменника. І тут вони єдині.