З досвіду роботи вихователя молодшої групи з організації трудової діяльності




Скачати 13.06 Kb.
Дата конвертації25.08.2018
Розмір13.06 Kb.
ТипАналіз роботи, звіти, з досвіду роботи

Ахтіярова Ільгама Сіямуддіновна
З досвіду роботи вихователя молодшої групи з організації трудової діяльності

З досвіду роботи вихователя молодшої групи з організації трудової діяльності (види, форми, методи і результати) Мета: формування позитивного ставлення до праці у дітей дошкільного віку.

Завдання: виховання шанобливого ставлення до праці дорослих і прагнення надати допомогу;

- формування у дітей позитивних особистих якостей, таких як прагнення до праці, дбайливість, відповідальність, ощадливість;

- виховання позитивних взаємовідносин у процесі трудової діяльності між дітьми - вміння працювати в колективі, в разі необхідності надати допомогу, прихильно оцінювати працю однолітків і в поважній формі робити зауваження.

Праця - найважливіший засіб виховання, починаючи з дошкільного віку; в процесі формується особистість дитини, складаються колективні взаємини.

Праця дітей різноманітний. Це дозволяє підтримувати у них інтерес до діяльності, здійснювати їх всебічну освіту та виховання.

Розрізняють чотири основних види дитячої праці: самообслуговування, господарсько-побутової працю, працю в природі і ручна праця. Питома вага окремих видів праці на різних вікових етапах не однаковий. Кожен з них володіє певними можливостями для вирішення виховних завдань.

Самообслуговування направлено на догляд за собою (умивання, роздягання, одягання, прибирання ліжка, підготовка робочого місця і т. П.). Виховне значення цього виду трудової діяльності укладено, перш за все, в її життєвій необхідності. Ми кожен день повторюємо дії навички самообслуговування, і воно міцно засвоюються дітьми; самообслуговування починає усвідомлюватися як обов'язок.

Керуючи самообслуговуванням дітей, ми індивідуально спілкуємося з кожною дитиною, встановлюємо з ним різноманітні контакти, підтримуємо його позитивний емоційний стан. Називаючи предмети одягу та її частин, необхідні дії, ми розширюємо словник дітей. Вони відчувають турботу про себе, переймаються почуттям любові і довіри до дорослих, їх обслуговуючим.

Зі старшими дітьми набуваємо нові навички самообслуговування: прибирання ліжка, догляд за волоссям. Ми на конкретних прикладах роз'яснюємо, як треба чинити, враховуючи потреби інших: відступитися в роздягальні, щоб дати пройти тому, хто вже роздягнувся. Все це формує у дітей шанобливе ставлення до оточуючих.

Господарсько-побутової працю дошкільнят необхідний в повсякденному житті, хоча його результати в порівнянні з іншими видами виконуваної ними роботи і не такі помітні. Ця праця спрямований на підтримку чистоти і порядку в приміщенні та на ділянці, допомога дорослим при організації режимних процесів. Ми вчимо дітей, помічати будь-яке порушення порядку в груповій кімнаті або на ділянці і за власною ініціативою усувати його. Ми формуємо у дітей елементарні господарсько-побутові навички: допомагати накривати на стіл, приводити в порядок іграшки після гри і мити їх, збирати листя на ділянці, змітати сніг з лавок, готувати все необхідне для занять, прати лялькове білизна протирати стелажі від пилу, підмітати доріжки на ділянці і т. д. Ми обов'язково оцінюємо моральну сторону трудової участі дітей. Наприклад: «Вероніка -заботлівая дівчинка, акуратна, як старанно вона прибирала іграшки!». Такі оцінки викликають у дітей бажання наслідувати одноліткам, сприяють формуванню уявлень про те, як слід чинити в подібних випадках.

Праця в природі передбачає участь дітей в догляді за рослинами: поливають і миють кімнатні рослини, садять цибулини, сіють насіння, вирощують рослини в куточку природи, в квітнику, підгодовують зимуючих птахів. Керуючи працею малюків, ми називаємо рослини, їх частини, вироблені у праці дії; це розширює дитячий словник, активізує його. Особливе значення цей вид праці має для розвитку спостережливості, виховання дбайливого ставлення до всього живого, любові до рідної природи. Він допомагає нам вирішувати завдання фізичного розвитку дітей, вдосконалення рухів, підвищення витривалості, розвитку здатності до фізичного зусилля.

В процесі праці ми вчимо дітей спостерігати, за ростом і розвитком рослин, відзначати зміни, що відбуваються, вчимо розрізняти рослини за характерними ознаками, листю. Це розширює їх уявлення про життя рослин. Влітку старші діти допомагали з дрібненько леечки поливати грядки, квіти, допомагали з певної ділянки прибирати бур'яни і добре з цим справлялися. У групі Микита і Вероніка допомагали набирати землю для розсади в стаканчики. Вероніка самостійно садила великі насіння квітів.

Ручна праця - виготовлення предметів з різноманітних матеріалів: картону, паперу, з круп, природного матеріалу (шишок, кори ,, непридатного матеріалу (котушок, коробок) з використанням хутра, пір'я, обрізків тканини і т. П. - Діти виготовляють подарункові коробки, вітальні листівки для мам, тат, для іменинників. Такі вироби можуть стати приємним подарунком рідним і друзям. Це має важливе значення в моральному вихованні, привчаючи дітей бути уважними до оточуючих, попрацювати заради того, щоб принести їм задоволення.

Ручна праця розвиває конструктивні здібності дітей, творчість, фантазію, вигадку. Діти з цікавістю придивляються до природного матеріалу, щоб вибрати форму, відповідну задуманому предмету: з кольорового паперу листівку, з шишки - лісовика і т. Д. У процесі роботи ми знайомимо з властивостями різних матеріалів, способами їх обробки і з'єднання, вчаться користуватися різними інструментами . Виготовлення задуманих предметів завжди пов'язане з додатком сил. Дитині необхідно проявити наполегливість, терпіння, акуратність, щоб предмет вийшов міцним, мав охайний, ошатний вигляд.

Все це надає велике виховне вплив на дітей, формує їх естетичні почуття і морально-вольові якості.

Праця дітей дошкільного віку організуємо в трьох основних формах: у формі трудових доручень, трудових чергувань, колективної трудової діяльності.

Трудові доручення - це завдання, які ми епізодично даємо одному або декільком дітям, враховуючи їх вікові та індивідуальні особливості, наявність досвіду, а також виховні завдання. Доручення можуть бути короткочасними або тривалими, індивідуальними або спільними, простими (що містять в собі одне нескладне конкретна дія) або більш складними, що включають в себе цілий ланцюг послідовних дій.

Виконання трудових доручень сприяє формуванню у дітей інтересу до праці, почуття відповідальності за доручену справу. Дитина повинна зосередити увагу, проявити вольове зусилля, щоб довести справу до кінця і повідомити вихователю про виконання доручення.

У молодших дітей доручення індивідуальні, конкретні і прості, містять в собі одне-два дії (розкласти ложки на столі, принести лійку, зняти з ляльки плаття для прання і, т. Д.).

Доручення дає нам можливість індивідуалізувати прийоми керівництва дітьми: одному допомогти, іншого навчити, третього надати підтримку, схвалити. У міру накопичення дошкільнятами досвіду участі у виконанні доручень ми ускладнюємо їх зміст. Так, старшим дітям ми доручаємо самостійно, випрати лялькове білизна, (у вихідні дні) вимити іграшки, (кожен день вечірній час) підмести доріжки, прибрати папірці, гілочки з ігрового майданчика. (Кожен день на прогулянці) Ці завдання більш складні, бо містять в собі не тільки кілька дій, але і елементи самоорганізації (підготувати місце для роботи, визначити послідовність її і т. П.)

У старших дітей індивідуальні доручення організуємо в тих видах праці, в яких у дітей недостатньо розвинені вміння, або тоді, коли їх навчаємо новим вмінням. Індивідуальні доручення даємо дітям, які потребують додаткового навчання або особливо ретельний контроль.

(Трудові) Чергування - форма організації праці дітей, що передбачає обов'язкове виконання дитиною роботи, спрямованої на обслуговування колективу.

Щоранку після ранкової зарядки ми призначаємо чергових по їдальні і по заняттях. Проводимо бесіду з усією групою, в якій розкриваємо дітям їх обов'язки, черговість роботи, про акуратність в роботі. Чергові (діти 5,6,7 років) сервірують стіл, розкладають столові прибори: ложки, вилки, хлібниці. Забирають посуд після їжі на черговий стіл, витирають столи. Дуже важливо заохочувати дітей в чергуванні, підкреслити, що завдяки їх роботі підготовка до їжі відбувається швидше, таким чином, фіксується увагу дітей на розвиток самостійності, обслуговуванні колективу групи і відповідальність за доручену справу.

Чергові по заняттях готують столи стільці для занять. Особливо багато уваги і часу вимагає підготовка до з занять, чергові розкладають: олівці, фарби, пензлі, стаканчики. Після закінчення заняття кожна дитина миє свій стаканчик, пензлик, а черговий збирає роздатковий, наочний матеріал, і прибирає в шафу.

Колективна праця - загальна трудова діяльність, яка об'єднує відразу всіх дітей групи (прибирання групової кімнати і ділянки, розбивка квітника, оформлення групової кімнати до свята).

Коли діти досягають, певних успіхів в трудових дорученнях і чергуваннях ми переходимо до більш складній формі - до колективної праці.

Дана форма організації праці дітей сприяють вирішенню завдань морального виховання. Придбані трудові навички і вміння закріплюються, навчання новим здійснюються, як і раніше, індивідуально. Наприклад: Якщо діти не володіють умінням правильно мити іграшки, то ми не включаємо їх в колективну працю, вони просто спостерігають.

Після закінчення роботи ми звертаємо увагу дітей на те, що кожна дитина добре працював, акуратно виконував роботу, брав участь, і ось результат - в кімнаті чисто і красиво, потім звертаємо увагу дітей, як складалися взаємини їх у праці. Наприклад: Старші діти були чемні по відношенню до малюків, малюки були справжніми помічниками, не забували сказати спасибі.

Колективна праця - це така форма організації праці, при якому діти поряд з трудовими вирішують і моральні завдання: допомагають один одному, домовляються про поділ праці.Колективна праця виховує почуття захищеності, створює позитивний емоційний настрій, співпраця, вміння ввічливо звертатися один до одного з проханням, що улучает адаптацію дитини в суспільстві.

Трудова діяльність є одним з важливих чинників виховання особистості. Включаючись в трудовий ентузіазм, дитина докорінно змінює все уявлення про себе і про навколишній світ. Змінюється самооцінка. Вона змінюється під впливом успіхів в трудовій діяльності, що в свою чергу змінює авторитет дитини. Головна розвиває праця - це перехід самооцінки до самопізнання. Крім цього в процесі праці розвиваються здібності, вміння і навички.

Таким чином, необхідно відзначити різноманітність видів дитячої праці: самообслуговування, господарсько-побутової працю, працю в природі і ручна праця. Кожен з них володіє певними можливостями для вирішення виховних завдань. Це дозволяє підтримувати у дітей інтерес до трудової діяльності і здійснює їх всебічний розвиток.

Керівництво дитячої трудовою діяльністю вимагає від педагога знання специфіки розвитку і виховання дитини, а також уміння активно сприяти набуттю необхідних навичок.

Наші результати трудової діяльності: Діти навчилися послідовно одягатися, заправити ліжко, навчилися прибирати іграшки на місце після гри, наводити порядок на книжковій полиці, накривати на стіл і т. Д.



Скачати 13.06 Kb.