Я - майбутній захисник Батьківщини!




Скачати 20.25 Kb.
Дата конвертації07.09.2018
Розмір20.25 Kb.
ТипТемочка

Вікторія Зубкова
Консультація по патріотичному вихованню «Я - майбутній захисник Батьківщини!»

Я- майбутній захисник Батьківщини!

Моральне виховання - це виховання в дітях високих духовних і моральних принципів, почуття патріотизму до Батьківщини, спеціальне регулювання способів мислення і поведінки, прийнятих в громадянському суспільстві.

Перший досвід роботи над структурою поведінки і над формуванням моральних принципів починається з дитячого саду, коли дорослі дають перші уроки дошкільнятам. Фахівець з дошкільного виховання з ранніх років прищеплює дітям любов до Батьківщини, ощадливість і повагу до людської праці, доброзичливість у відносинах, вчить активності та ініціативності, самостійності в діях, взаємодопомоги і взаємовиручки, безкорисливості.

Старші дошкільнята здатні до колективізації, де вже в їх спільні дії проявляються почуття дружби і товариства. Чим більше дитина бачить правильних дій і вчинків, а також частіше чує позитивного, тим вище його моральне виховання - це і є основне завдання вихователів.

У дитини повинні розвиватися позитивні звички і мотиви моральної поведінки.

Все, що дитина бачить і чує, що несе негативний характер і негативні дії, також відкладається в дитячій свідомості і шкодить його моральності.

Дітям подобається спілкуватися з дорослими, у них при частому спілкуванні виникає почуття любові і прихильності, діти з радістю виконують доручення, намагаються сподобатися і зробити щось приємне для дорослих.

Дошкільнятам властиво проявляти емоційну чуйність щодо реакції дорослих на хороші і погані дитячі вчинки. Коли дітей лають, вони хвилюються і засмучуються, коли хвалять - посміхаються і радіють. Така чуйність є основою формування моральних почуттів дитини.

У зв'язку з цим ключова роль дитячого садка - створення оптимальних умов для всебічного розвитку духовно-морального потенціалу дошкільників через гармонійну побудову цілісного педагогічного процесу в дошкільному закладі заснованого на етнокультурних цінностях рідного краю. У дошкільному віці закладаються основи особистості; саме дошкільне дитинство, для якого характерно емоційно-чуттєве сприйняття дійсності, є сприятливим для морального і естетичного виховання. Нині матеріальні цінності домінують над духовними, тому у дітей спотворені уявлення доброту, милосердя, великодушності, справедливості, громадянськості і патріотизм. Високий рівень дитячої злочинності викликаний загальним зростанням агресивності та жорстокості в суспільстві. Дітей відрізняє емоційна, вольова і духовна незрілість. Оскільки в нашій країні батьки, в силу своєї зайнятості, вирішенням проблем насущних, вважають за краще суспільне виховання і з 1, 5 років, а то і раніше, віддають дітей в дитячі садки, то саме сучасні дошкільні установи покликані зіграти провідну роль у формуванні основ духовної орієнтації і моральної поведінки дітей. Саме молодший вік називають "золотою порою" духовно-особистісного становлення. У дошкільному віці відбувається активне накопичення морального досвіду, і звернення до духовного життя починається - також в дошкільному віці - з морального самовизначення і становлення самосвідомості. Систематичне духовно- моральне виховання дитини з перших років життя забезпечує його адекватний соціальний розвиток і гармонійне формування особистості. Доросла людина протягом подальшого життя розширює і поглиблює те, що склалося у нього в душі за період перших семи років. Саме в цьому віці складаються основні риси особистості і характеру людини.

Іншими словами, духовно-моральне виховання школярів і дітей раннього віку можна розглядати як безперервний процес засвоєння ними встановлених в суспільстві зразків поведінки, які в подальшому будуть регулювати його вчинки. В результаті такого морального виховання дитина починає діяти не тому, що хоче заслужити схвалення дорослого, а тому, що вважає за необхідне дотримання самої норми поведінки, як важливого правила у відносинах між людьми.

У молодшому віці стрижнем, який визначатиме моральне виховання особистості дитини, є встановлення гуманістичних відносин між дітьми, опора на свої почуття, емоційна чуйність. У житті дитини емоції грають дуже важливу роль, вони допомагають реагувати на навколишню дійсність і формувати своє до неї ставлення. У міру зростання малюка світ його емоцій розвивається, урізноманітнюється і багатше.

Моральне виховання дошкільників визначається тим, що в цей період малюк засвоює мову емоцій і почуттів, він опановує прийнятими в суспільстві формами вираження своїх переживань за допомогою всіляких словесних і несловесних засобів. У той же час дитина навчається стримувати себе в прояві своїх почуттів занадто бурхливо або різко. На відміну від дворічного, малюк у віці п'яти років вже може приховати свій страх або стримати сльози. Він опановує науку управління своїми емоціями, навчається наділяти їх в прийняту в суспільстві форму. Користуватися своїми почуттями усвідомлено.

Становлення емоційної середовища дошкільника дуже тісно пов'язане з його моральним вихованням і має свою динаміку. Так малюк, грунтуючись на прикладах з досвіду, складає розуміння того, що добре, а що погано, формує своє ставлення до жадібності, дружбу і т. П. Таке ставлення до основоположних понять нашого життя продовжує формуватися і надалі в міру дорослішання. Головним помічником дитини на цьому шляху є дорослий, який конкретними прикладами своєї поведінки і закладає в дитини основні моральні норми поведінки. Отже, моральне виховання в дошкільному віці залежить від того, що дитина формує найперші моральні оцінки і судження. Він починає розуміти, що таке моральна норма, і формує своє ставлення до неї, що, однак, далеко не завжди забезпечує дотримання її в реальних вчинках.

Моральне виховання дітей відбувається на всьому протязі їх життя, і визначальне значення в становленні моральності дитини відіграють середовища, в якій він розвивається і росте. Тому переоцінити важливість сім'ї в моральному вихованні дошкільнят неможливо. Способи поведінки, прийняті в сім'ї, дуже швидко засвоюються дитиною і сприймаються їм, як правило, в якості загальноприйнятої норми. Найперше завдання батьків полягає в тому, щоб допомогти дошкільнику визначитися з об'єктами його почуттів і зробити їх суспільно цінними. Почуття дозволяють людині відчути задоволення після скоєння правильного вчинку або змушують нас відчувати докори сумління, якщо моральні норми були порушені. Основа таких почуттів як раз і закладається в дитинстві, і завдання батьків допомогти в цьому своїй дитині. Обговорювати з ним моральні питання. Домагатися формування ясної системи цінностей, щоб малюк розумів, які вчинки неприпустимі, а які бажані і схвалюваності суспільством.

Ефективне моральне виховання неможливо без обговорення з малюком моральної сторони вчинків інших людей, персонажів художніх творів, висловлення власної схвалення його моральних вчинків найбільш зрозумілим для малюка чином. Діти в спілкуванні формують здатність висловлювати свої почуття, оцінювати їх, розвивають здатність до співпереживання і співчуття, дуже важливу в моральному вихованні малюка.

Невміння висловити свої емоції, зрозуміти почуття оточуючих може привести до формування «комунікативної глухоти», яка може стати причиною конфліктів дитини з іншими дітьми і негативно відбитися в процесі формування його особистості. Тому ще одне дуже важливий напрямок морального виховання дітей - розвивати їх здатності до емпатії (співчуття). Важливо постійно звертати увагу дитини на те, які переживання він відчуває, що відчувають оточуючі його люди, збагачувати лексикон малюка різними словами, що виражають переживання, емоції, почуття.

У міру свого розвитку дитина приміряє на себе різні громадські ролі, кожна з яких дозволить йому підготуватися до виконання різних соціальних обов'язків - учня, капітана команди, друга, сина або дочки і т. П. Кожна з таких ролей має величезне значення у формуванні соціального інтелекту і передбачає розвиток своїх власних моральних якостей: справедливості, чуйності, доброти, ніжності, турботи і ін. і чим різноманітніше буде репертуар ролей малюка, тим з більшою кількістю моральних принципів про н познайомиться і тим багатшим буде його особистість.

Стратегія морального виховання в дитячому садку і вдома повинна спрямовуватися не тільки на усвідомлення своїх почуттів і переживань, на засвоєння суспільно значущих правил і норм поведінки, а й на розвиток почуття спільності з іншими людьми, формування позитивного ставлення до людей в цілому. І таке завдання морального виховання дітей в дошкільному віці здатна вирішити гра. Саме в грі малюк знайомиться з різними видами діяльності, освоює нові для себе соціальні ролі, удосконалює комунікативні навички, вчиться виражати свої почуття і розуміти емоції інших людей, виявляється в ситуації, коли необхідна співпраця і взаємна допомога, накопичує первісний банк моральних уявлень і пробує співвідносити їх зі своїми вчинками, вчиться слідувати засвоєним моральним нормам і самостійно здійснювати моральний вибір.

Ігри, спрямовані на доброзичливе відношення до однолітка, гуманне ставлення до людей

Гра «Життя в лісі»

Педагог (сідає на килим, розсаджуючи навколо себе дітей). Уявіть собі, що ви опинилися в лісі і говорите на різних мовах. Але вам треба якось спілкуватися між собою. Як це зробити? Як запитати про що-небудь, як висловити своє доброзичливе ставлення, не зронивши ні слова? Щоб задати питання, як справи, ляскаємо своєю долонею по долоні товариша (показ). Щоб відповісти, що все добре, схиляємо голову до його плеча; хочемо висловити дружбу і любов - ласкаво гладимо по голові (показ). Чи готові?

Тоді почали. Зараз ранній ранок, виглянуло сонечко, ви тільки що прокинулися. Подальший хід гри педагог розгортає довільно, стежачи за тим, щоб діти не розмовляли між собою.

«Рукотворний і нерукотворний світ»

Мета: Тренувати дітей в умінні розрізняти предмети рукотворного і нерукотворного світу, розвивати увагу, мислення, спостережливість. Виховувати дбайливе ставлення до речей.

Ігрові дії: вихователь називає дітям різні слова. Якщо слово позначає предмет, створений руками людини, то діти плещуть у долоні. Якщо це предмет не створений людиною, то діти піднімають руки вгору і вимовляють слово «Бог».

Правила гри: правильно класифікувати і називати предмети.

«Назви ласкаво»

Мета: вчити дітей підбирати ласкаві слова, утворювати зменшувально-пестливі слова і говорити їх один одному. Виховувати дружелюбність, лагідність, ніжність.

Ігрові дії: діти стають в коло.Вибирається ведучий - Фея Ніжність. Ця дитина по черзі торкається чарівною паличкою до всіх дітей у колі. Обраний дитина говорить ніжні слова сусідові справа (зліва). Наприклад, милий, дорогий Іванко. І т.д.

Правила гри: думати, правильно утворювати і підбирати слова, слухати уважно відповіді товаришів, при необхідності - допомагати.

Обладнання: чарівна паличка.

«Коло бажань»

Мета: сприяти розвитку мовлення дітей, комунікативних навичок, мислення. Виховувати миролюбність, тверде бажання творити добро.

Ігрові дії: діти стають в коло і, передаючи іграшку по черзі, один одному, висловлюють свої побажання. Наприклад, «Я хочу, щоб все зло на планеті зникло». І т.п.

Обладнання: будь-яка іграшка (м'яч, лялька, ведмедик і т. П.).

«Згадай казку»

Мета: закріплювати у дітей знання змістів казок, оповідань. Вчити аналізувати і оцінювати вчинки героїв. Виховувати в дітях бажання робити добрі справи

Ігрові дії: діти згадують знайомі казки і їх героїв, які здійснювали добрі і злі вчинки, аналізують і дають їм оцінку. За кожну відповідь діти отримують фішку. В кінці гри педагог

Правила гри: згадати казки, героїв, дати оцінку їх вчинків.

Обладнання: кольорові фішки. Приз для переможця.

"Добро зло"

Мета: вчити дітей розрізняти добрі і злі вчинки. Виховувати мірності, дружелюбність, взаємодопомога і згоду.

Ігрові дії: діти стають перед дорослим. Дорослий по черзі називає дітям будь-які слова, що позначають будь-які вчинки, дії. Якщо слово позначає добро, добрі справи, то діти плещуть у долоні. Якщо це слово - зло, діти загрожують пальцем і тупають ногами.

Провідним можна вибирати дітей.

«Таємний друг»

Мета: формувати доброзичливе, шанобливе ставлення до однолітків.

Ігрові дії: Скласти конверти з фотографіями дітей в коробку і запропонувати кожній дитині витягнути один з них. Попросити дітей не розповідати, хто їм дістався на фотографії. Якщо хтось витягнув свою фотографію, він витягує конверт знову. Пояснити дітям, що та людина, чию фотографію вони витягли, відтепер стає їх «таємним другом», і протягом наступних трьох днів вони повинні таємно проявляти до нього якомога більше уваги. Запропонувати дітям намалювати портрет свого «таємного друга». Через кілька днів попросити дітей вгадати, хто був їх «таємним другом» і провести з ними бесіду про дружбу.

Обладнання: конверти за кількістю дітей, дитячі фотографії.

"Мою адресу…"

Дидактична задача: формувати вміння і знання дітей називати свою домашню адресу, вулицю (комплекс) міста Набережні Челни, номер будинку, квартири, телефону, поверх закріпити знання права на житло, недоторканність житла. Матеріал: м'яч Хід гри: всі встають в коло, вихователь передає м'яч дитині і каже: Я живу на ... поверсі », дитина продовжує, називаючи свій поверх, і передає м'яч сусідові і т. Д.

«Наш дитячий сад».

Дидактична задача: закріпити знання дітей про дет. сад, про працівників дет саду. Які обов'язки вони виконують. Де знаходяться група, музичний зал і т. Д. Закріпити вміння орієнтуватися за планом в просторі Матеріал: фотографії та ілюстрації дитячого садка, працівників дет. саду. Плани дет саду, 1, 2 поверхи, групи Хід гри: За фотографіями і ілюстрацій діти дізнаються і розповідають про працівників дет. саду. За планом діти орієнтуються в просторі «Дитина вчиться тому, Що бачить у себе в будинку ...»

«Наша країна».

Дидактична задача: Виявити знання дітей про нашу Батьківщину, її столиці Матеріал: ілюстрації міста Москви, карта світу, фотографії. Хід гри: вихователь показує ілюстрації і картини, гавкне питання. Діти відповідають «Мала Батьківщина». Мета: Виявити знання дітей про свою Малої Батьківщини, про історію нашого міста, пам'ятниках і визначні пам'ятки м Набережні Челни Матеріал: ілюстрацій, фотографій міста Хід гри: вихователь показує ілюстрації і картини. Питання відповідь,

. «Пошуки добрих слів». »

Дидактична задача: розкрити на прикладах значення слів «вибачте, вибачте», виховувати дружні стосунки, пояснити необхідність вибачення, визнання провини або докази правоти і справедливості., Зв'язок слова і вчинку, слово і ставлення Хід гри Вихователь починає розповідь про те, як слід вибачатися , де і коли, як застосовуються ці ввічливі слова

«Подорож по маршруту добрих почуттів, вчинків, справ і відносин». »

Дидактична задача: звернути увагу дітей на те, що добрі почуття, вчинки і справи викликають почуття поваги, дружбу і любов. Формувати дружні відносини, закріплювати правила етикету, правила поведінки. Матеріал: картинки з різними сюжетами добрих вчинків, хорошого і поганого поводження Хід гри Вихователь починає розповідь про те, як слід поводитися в тому чи іншому місці, які вчинки хороші.

"Прапор Росії"

Дидактична задача: сприяти закріпленню знання прапора своєї країни (міста, Республіки) закріпити основні кольори прапорів, що вони означають? Матеріал: смуги червоного, синього і білого кольору Хід гри: Воспітательпоказивает дітям прапор Росії, прибирає і пропонує викласти різнокольорові смужки в тому порядку, в якому вони знаходяться на прапорі Росії

"Герб Росії"

Дидактична задача: сприяти закріпленню знання герба своєї країни (міста, Республіки) закріпити знання про те що намальовано на гербі і що це означає Матеріал: картинка герба розрізана на 6-8 частин Хід гри: Вихователь показує дітям герб Росії, і пропонує дітям скласти герб одне ціле з частин картинки.

"Розкажи про свою сім'ю"

Дидактична задача: Сформувати уявлення про себе як про члена сім'ї. Показати значення сім'ї в житті людини. Формувати бажання розповідати про членів своєї сім'ї, пишатися ними, любити їх. Матеріал: Фотоальбом, складений спільно з батьками з сімейними фотографіями з генеалогічним древом родини

«Знайти прапор Росії, краю, станиці

Дидактична задача: сприяти закріпленню знання прапора своєї країни (міста, Республіки закріпити основні кольори прапорів, що вони означають? Матеріал; картинки із зображенням різних прапорів Хід гри: серед 4-6 запропонованих прапорів знайти потрібний

«Знайти герб Росії, краю, станиці»

Дидактична задача: сприяти закріпленню знання герба своєї країни, краю, станиці, що вони означають? Матеріал; картинки із зображенням різних гербів Хід гри: серед 4-6 запропонованих гербів знайти потрібний

«Шляхетні вчинки»

Дидактична задача: Виховувати в дітях бажання робити вчинки заради інших людей. Формувати розуміння того, що вчинком ми називаємо не тільки героїзм, а й будь-яка добра справа заради іншої людини. Матеріал: м'ячик, картинки та ілюстрації із зображенням шляхетних вчинків. Хід гри: Дітям пропонується перерахувати благородні вчинки по відношенню до дівчаток (жінкам) і хлопчикам (чоловікам). Вихователь кидає в руки м'яч одному з гравців, той називає благородний вчинок і перекидає м'яч наступному гравцеві за своїм бажанням.

«Ввічливі слова»

Дидактична задача: Виховувати в дітях культуру поведінки, ввічливість, повагу один до одного, бажання допомогти один одному. Матеріал: сюжетні картинки, на яких зображені різні ситуації: дитина штовхнув іншого, дитина підняла впала річ, дитина шкодує іншу дитину, і т Хід гри. Воспітательпоказивает картку і пропонує скласти розповідь по картині.

уроки ввічливості

Правила взаємовідносин

-будь уважний до людей.

-Якщо хтось поспішає, пропусти його вперед.

-Якщо людина чимось зайнятий, не заважай йому.

-уступай місце старшому, слабкого, малюкові.

-якщо хто-небудь входить в приміщення, кімнату та у нього зайняті руки, відкрий перед ним двері

будь привітний

-звертатися до людей чемно, спокійно.

-Умей вислухати рада, зауваження, не перебиваючи.

-Завжди старайся зробити іншому приємне.

-Поділися ласощами, гостинцями, покажи свою іграшку, книжку.

-Не проси річ у дитини (дорослого, якщо, вона йому необ дима.

-Якщо ненавмисно засмутив товариша, заподіяв неприємність - вибачся.

Прийди на допомогу

-Допоможи іншому, якщо йому важко і незручно щось нести, якщо він щось упустив, розсипав.

-Якщо можеш впоратися сам, ввічливо відмовся від по мощі.



Скачати 20.25 Kb.