Взаємозв'язок вихователя і помічника вихователя в педагогічному процесі і повсякденному житті дітей




Скачати 16.25 Kb.
Дата конвертації16.06.2019
Розмір16.25 Kb.
ТипМетодичні рекомендації та розробки

Олеся Чепорнюк
Взаємозв'язок вихователя і помічника вихователя в педагогічному процесі і повсякденному житті дітей

Взаємозв'язок вихователя і помічника вихователя в педагогічному процесі і повсякденному житті дітей

Кваліфікаційні характеристики помічника вихователя.

1. Помічник вихователя працює під керівництвом і в тісному контакті з вихователем групи.

2. Під керівництвом вихователя бере участь в організації освітньо -освітній роботи з дітьми та в режимних процесах:

-Розумієте, визнає і приймає особистість дитини, це означає, вміє ставати на позицію дитини, зважати на його точкою зору і не ігнорувати її почуття і емоції;

-підтримує натуральну емоційно - стабільну обстановку в групі протягом дня;

-спостерігається за самостійною діяльністю дошкільнят, у міру необхідності бере участь в керівництві ігровий, трудовий, самостійної їх діяльністю;

-Бере участь в підготовці і організації занять;

-формує у дітей культурно-гігієнічні навички, самостійність;

-сопровождает дітей на цільових прогулянках, екскурсіях, в піших походах;

-Роздягайся і одягає дітей;

-корміт і укладає спати.

3. Несе відповідальність за виконання інструкції про охорону життя і здоров'я дітей.

4. Здійснює санітарно - гігієнічний догляд дітей.

5. Забезпечує санітарне утримання приміщень, обладнання, інвентарю.

6. Отримує і роздає їжу.

7. бере участь в оздоровчих і загартовуватися, які спрямовані на зміцнення здоров'я дітей.

Помічник вихователя повинен знати.

1. Інструкцію про охорону життя і здоров'я дітей.

2. Правила внутрішнього трудового розпорядку.

3. Вікові і індивідуальні особливості дітей дошкільного віку, педагогічні методи і прийоми організації їх діяльності, керівництво дітьми і вплив на них.

4. правила нагляду дітей.

5. Режим дня.

6. Санітарно-гігієнічні норми підтримування приміщень, обладнання, інвентарю.

7. правила санітарії і гігієни.

Кваліфікаційні вимоги.

Помічник вихователя 1 категорії повинен мати стаж роботи помічника вихователя не менш трьох років; брати активну участь у виховно-освітньому процесі; строго дотримуватися санітарно-гігієнічні норми утримання приміщень, обладнання, інвентарю, правила огляду дітей; мати високий рівень професійної майстерності.

Помічник вихователя 2 категорії повинен мати стаж роботи помічника вихователя не менш одного року; брати активну участь у виховно-освітньому процесі; дотримуватися санітарно-гігієнічні норми утримання приміщень, обладнання, інвентарю, правила огляду дітей; мати високий або середній рівень професійної майстерності.

В освітньому процесі дитячого садка велика увага приділяється організації побуту дітей. Основна особливість побутової діяльності полягає в тому, що вона - постійна сфера виховного впливу. Побут створює найрізноманітніші умови для систематичного вправи дітей в моральних вчинках, виховання у них культурно-гігієнічних навичок, пробудження їх інтересів, виявлення здібностей і їх вдосконалення.

Найважливіші умови для організації побуту дітей:

-точне дотримання режиму дня;

раціональне розподіл обов'язків вихователя і помічника вихователя.

Координація дій вихователя і помічника вихователя.

1. Організація ранкового прийому дітей

Обов'язки вихователя обов'язки помічника

вихователя

Загальні правила прийому: необхідно, щоб відвідування дитячого садка було привабливим, радісним, а розставання з рідними не приносило дітям засмучення

1. Готує групове приміщення до прийому дітей: провітрює, стежить за температурним режимом повітря, створює затишну обстановку. 1. Проводить вологе прибирання приміщення.

2. Створює теплу, дружню атмосферу для зустрічі з кожною дитиною. 2. Підтримує теплу, дружню атмосферу в групі.

3. Здійснює прийом дітей. 3. Допомагає вихователю здійснювати прийом дітей: доглядає за дітьми, які грають, займається з прибулим дитиною, в той час коли вихователь приймає інших дітей.

4. Проводить індивідуальні бесіди з батьками, короткі консультації. Здійснює гігієнічний догляд за дітьми.

5. Проводить індивідуальну роботу з дітьми:

-Формує у дітей культуру поведінки, знайомить їх з правилами спілкування, з формами ввічливого поводження один з одним;

-Проводить роботу по закріпленню знань і умінь дітей, розвитку їх психічних процесів;

-Регулює рухову активність кожної дитини. 5. Під керівництвом вихователя бере участь в роботі з батьками: розмовляє з ними про стан здоров'я, сну, апетиту, одягу дітей в групі.

6. Організовує і керує трудовою діяльністю дітей. Спільно з вихователем і під його керівництвом регулює рухову активність кожного дошкільника.

7. У міру необхідності організовує, в ненав'язливій формі керує самостійною і ігровою діяльністю дітей, регулює всередині колективні відносини дошкільнят. 7. Під керівництвом вихователя в міру необхідності в ненав'язливій формі керує самостійною, ігровий і трудовою діяльністю дітей; регулює всередині колективні відносини дошкільнят.

2. Підготовка та організація прогулянки

1. Надає дітям допомогу в процесі одягання на прогулянку і роздягання по її закінченні 1. Надає дітям допомогу в процесі одягання на прогулянку і роздягання по її закінченні

2. Виховує у дітей самостійність, почуття взаємодопомоги, формує навички особистої гігієни 2. У співпраці з вихователем і під його керівництвом виховує у дітей самостійність, почуття взаємодопомоги, формує навички особистої гігієни

3. Чи планує зміст діяльності дітей на прогулянці з урахуванням пори року, погоди, попередніх занять, інтересів, вікових та індивідуальних можливостей дітей 3. Допомагає вихователю вивести дітей на прогулянку

4. Організовує та проводить на прогулянці спостереження, екскурсії, заняття, ігри, трудову діяльність і індивідуальну роботу з дітьми 4. Бере участь в організації тривалих цільових екскурсій, піших походів

5. Організовує раціональну рухову активність; сприяє розвитку фізичних якостей дітей. Стежить за рівномірним розподілом фізичного навантаження 5. Спільно з вихователем проводить гартують заходи (повітряні, сонячні, водні ванни)

6. Створює умови для організації самостійної діяльності дітей 6. Після закінчення прогулянки по мірі необхідності просушує одяг дітей

7. Спостерігає за самостійною діяльністю дітей на ділянці, а в разі необхідності здійснює ненав'язливе керівництво цією діяльністю

8. Організовує та проводить гартують заходи (повітряні, сонячні, водні ванни)

3. Підготовка та організація годування, сну, загартовування дітей

1. Здійснює підготовку, створює сприятливу обстановку перед прийомом їжі, сном дітей 1. Здійснює санітарно - гігієнічний догляд за дітьми (стежить за чистотою одягу, обличчя, рук)

2. Стежить за правильною сервіровкою столів, організацією чергування по їдальні, розподіляє трудові доручення 2. Спільно з вихователем виховує у дітей самостійність, формує навички культури прийому їжі, культурно - гігієнічні навички

3. Виховує самостійність, навички культурного прийому їжі, культурно - гігієнічні навички 3. Отримує і роздає їжу

4. У міру необхідності догодовують дітей 4. Сервірує столи, спільно з вихователем керує чергуванням дітей по їдальні

5. Допомагає дітям підготуватися до сну, укладає дітей спати 5. Підтримує сприятливу, спокійну обстановку під час прийому їжі і сну

6. Стежить за температурним режимом в спальні і ігровій кімнаті, створює спокійну обстановку під час сну дітей, спостерігає за їх сном 6. Спільно з вихователем організовує і проводить гартують заходи

7. Здійснює поступовий підйом дітей після сну

8. Організовує та проводить гартують заходи з урахуванням індивідуальних особливостей дітей

4. Ігрова діяльність

1. Спостерігає, організовує, в ненав'язливій формі керує грою дітей 1. Спостерігає за грою дітей, які перебувають поза полем зору вихователя. У міру необхідності в ненав'язливій формі керує грою

2. Створює ігровий простір, підбирає необхідний матеріал відповідно до вікових та індивідуальних особливостей дітей 2. Підтримує створене вихователем і дітьми ігровий простір (ігрову ситуацію)

3. Створює емоційно-стабільну обстановку під час гри 3. Підтримує емоційно-стабільну обстановку під час гри дітей

4. Сприяє формуванню ігрового колективу (ігрових груп) і становленню в цьому колективі особистості кожної дитини 4. Надає вихователю допомогу в санітарно-гігієнічній обробці обладнання для гри та іграшок

5. Викликає інтерес до тієї чи іншої події життя, впливає на уяву і почуття дітей в процесі керівництва грою

6. Розширює ігрові вміння і навички, збагачує зміст ігор, використовуючи різноманітні джерела, форми, методи і прийоми

7. Підвищує культуру поведінки, формує стійкий інтерес до гри

8. Через гру поглиблює і закріплює інтерес дітей до різноманітних професій, виховує повагу до праці

9. Здійснює зв'язок гри з іншими видами діяльності

10. Виготовляє в міру необхідності матеріал для ігор, проводить спільно з батьками і помічником вихователя дрібний ремонт іграшок

5. Образотворча діяльність

1. Формує у дітей інтерес до образотворчої діяльності 1. Надає вихователю допомогу в підготовці необхідного для занять обладнання та матеріалу, допомагає прибирати його після закінчення заняття

2.Розвивати спостережливість дітей, цілеспрямовано, шляхом спеціальних спостережень формує у дітей знання і уявлення про навколишню дійсність. Поступово і послідовно розвиває сприйняття і уяву дітей 2. Під час індивідуальної роботи вихователя з дітьми, спостерігає за самостійною діяльністю дітей, у міру необхідності в ненав'язливій формі, керує цією діяльністю

3. Створює емоційно-стабільну атмосферу під час спостережень і в процесі образотворчої діяльності 3. Надає вихователю допомогу в організації виставок дитячих робіт

4. Знайомить дітей з творами образотворчого мистецтва

5. Керує і цілеспрямовано навчає дітей способам зображення, техніці малювання, ліплення, аплікації

6. Сприяє розвитку творчих здібностей і ініціативи дітей

7. Створює умови для самостійної образотворчої діяльності дітей

6. Трудова діяльність

1. Домагатися формування необхідних передумов трудової діяльності. Формування, необхідні для даного віку, трудових навичок, позитивного ставлення до праці 1. Спільно з вихователем і під його керівництвом формує необхідні для даного віку трудові навички, позитивне від-носіння до праці

2. Формує у дітей знання про працю дорослих

2. У співпраці з вихователем і під його керівництвом здійснює контроль і керує чергуванням дітей по їдальні

3. Організовує працю дошкільнят, враховуючи потреби та можливості кожної дитини 3. З огляду на особисті потреби і можливості кожної дитини, доручає трудові доручення, приваблює дітей до спільного господарсько-побутового праці (прибрати посуд, витерти пил з полиць і т. Д.)

4. Здійснює контроль і керує трудовою діяльністю дітей

5. Підбирає необхідне обладнання для праці, розставляє його з урахуванням педагогічної цілеспрямованості

6. Сприяє створенню в групі трудової атмосфери

8. Навчальна діяльність

1. Організовує педагогічно цілеспрямовані умови виховання і навчання дітей 1. В процесі проведення вихователем індивідуальних занять, занять по підгрупах, діагностичних досліджень спостерігає за самостійною діяльністю дошкільнят

2. Проводить діагностичні дослідження, спрямовані на вивчення індивідуальних особливостей дітей (пізнавальних процесів, особистих якостей, становище дітей в системі міжособистісних відносин) 2. У міру необхідності надає вихователю допомогу в підготовці обладнання та матеріалу до занять, прибирання їх після занять

3. Сприяє встановленню натурального стилю відносин з дітьми та дітей один до одного в процесі навчальної діяльності та повсякденному житті 3. У міру необхідності бере участь в організації та проведенні занять

4. Формує інтерес до придбання знань, до навчальної діяльності

5. Формує у дітей навички навчальної діяльності, забезпечує своїм керівництвом своєчасний перехід дітей на більш високий рівень розвитку і навчання

6. Виховує у дітей уміння спостерігати за діями інших дітей, слухати один одного

7. Розвивати інтерес до народної творчості, національної культури

8. Здійснює підготовку до занять, організовує і проводить їх

9. Готує допомоги до занять

9. Самостійна діяльність

1. Підбирає і виготовляє необхідний матеріал для самостійної діяльності дошкільників, з педагогічної цілеспрямованістю розпорядженні його 1. У співпраці з вихователем підтримує натуральну емоційно-стабільну атмосферу в групі

2. Створює натуральну атмосферу з метою збереження психологічного здоров'я дітей, культури відносин. Регулює внутріколективні відносини 2. Спостерігає за самостійною діяльністю дошкільнят, які знаходяться поза увагою вихователя. У разі необхідності, регулює внутріколективні відносини

3. Здійснює ненав'язливе керівництво при організації самостійної діяльності

Таким чином, ми бачимо, для того, щоб домогтися бажаного результату в усіх видах діяльності і режимних моментах, необхідна тісний взаємозв'язок, взаєморозуміння вихователя і помічника вихователя. Реалізація ФГТ до структури загальної освіти не можлива без взаємодії всіх працівників дошкільного закладу. Грамотний підхід до планування і організації роботи вихователя і помічника вихователя дозволить реалізувати нові методики навчання дітей дошкільного віку. Їх злагоджені дії істотно знімуть навантаження на кожного з учасників освітнього процесу і нададуть простір для творчої діяльності, враховуючи інтерес конкретної дитини і конкретної групи.



Скачати 16.25 Kb.

Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Взаємозв'язок вихователя і помічника вихователя в педагогічному процесі і повсякденному житті дітей

Скачати 16.25 Kb.