Взаємозв'язок в роботі логопеда і вихователя логопедичної групи




Дата конвертації03.12.2018
Розмір3.84 Kb.
ТипЛогопедія. На допомогу логопедам

Гульназ Губіна
Взаємозв'язок в роботі логопеда і вихователя логопедичної групи

Тема: «Взаємозв'язок в роботі логопеда і вихователя».

Вирішити мовні проблеми дітей можна тільки при грамотній роботі вихователя логопедичних груп під керівництвом логопеда.

Вихователь ДНЗ для дітей з порушеннями мови крім загальноосвітніх завдань виконує і ряд корекційних, спрямованих на усунення сенсорної, вольовий, інтелектуальної недостатності, обумовленої особливостями мовного дефекту. Таким чином створюється сприятлива основа для ефективного розвитку компенсаторних можливостей дитини, що в результаті сприяє оволодінню промовою.

Необхідність своєчасного вирішення таких проблем, як компенсація мовних дефектів, соціальна адаптація дітей, визначається тим, що діти з мовними проблемами повинні оволодіти всіма видами діяльності, які передбачені програмою масового дитячого саду, щоб піти в школу підготовленими до навчальної діяльності.

Основні завдання вихователя в області розвитку мови полягають у наступному:

• Розширення та активізація мовного запасу дітей на основі розширення уявлень про навколишній;

• Розвиток здатності використовувати наявні навички зв'язного мовлення в різних ситуаціях спілкування;

• Автоматизація у вільній самостійній мові дітей навичок правильної вимови звуків, граматичного оформлення мови відповідно до програми логопедичних занять.

У деяких випадках корекційно мовна робота вихователя передує логопедичних занять, забезпечуючи необхідну пізнавальну і мотиваційну базу для формування мовленнєвих умінь, в інших-вихователь зосереджує свої зусилля на закріпленні вже досягнутих дітьми результатів.

У завдання вихователя також входить повсякденний контроль за мовною діяльністю, правильним використанням поставлених звуків, відпрацьованих граматичних форм і т. П.; в разі потреби тактовно виправляє мова дитини. Мова вихователя повинна служити зразком для дітей з мовним порушеннями: бути чіткою, гранично виразної, добре інтонованої, виразною.

Формування інтересу до занять з розвитку мовлення має особливе значення: воно сприяє і успішному розвитку дитини в цілому, і подолання мовних недоліків, і закріпленню досягнутих результатів.

Одним з важливих ланок є визначення логопедом і вихователем корекційного змісту роботи. Вихователь присутній на фронтальних заняттях логопеда: деякі їх елементи включаються в роботу, яку вихователь проводить у вечірній час; крім того, вихователь допомагає логопеда проводити різні мовні ігри з дітьми під час заняття, а також стежить за дисципліною.

Фронтальні заняття логопеда повинні носити інтегрований характер: відпрацьовується на них звук чи інакше протягом тижня включається в використовуваний вихователем на заняттях матеріал.

Для виправлення мовних недоліків не менш значущі заняття вихователя у вечірній час за завданням логопеда. У перші два місяці корекційно навчального процесу вихователь організовує переважно подгрупповие або фронтальні заняття з дітьми: в цей час ще немає «матеріалу» для роботи з корекції звуковимови (звуки ще не поставлені логопедом). Переважна увага приділяється роботі з розвитку моторики артікулляціонного апарату, розвитку сенсомоторної сфери, дрібної моторики рук, а також накопиченню лексичних засобів мови.