Взаємодія педагогів ДНЗ та батьків як умова ефективного виховання у дітей безпечної поведінки на вулиці (дорозі)




Скачати 27.73 Kb.
Дата конвертації13.08.2019
Розмір27.73 Kb.
ТипМетодичні рекомендації та розробки

Марина Судавцова
Взаємодія педагогів ДНЗ та батьків як умова ефективного виховання у дітей безпечної поведінки на вулиці (дорозі)

розділ I

Інформація про досвід

Умови виникнення і становлення досвіду

Свою педагогічну діяльність автор досвіду здійснює на посаді вихователя муніципального дошкільного освітнього закладу «Центр розвитку дитини - дитячий садок № 8« Золота рибка »м Валуйки Бєлгородської області (далі МДОУ« ЦРР-д / с №8 «Золота рибка» м Валуйки) .

Освітній процес в дошкільному навчальному закладі сприяє формуванню у дітей основ базової культури особистості, всебічному розвитку психічних і фізичних якостей відповідно до вікових та індивідуальних особливостей. В установі функціонують 12 груп, 2 з яких групи компенсує спрямованості для дітей з важкими порушеннями мови.

МДОУ «ЦРР-д / с №8« Золота рибка »м Валуйки Бєлгородської області функціонує 38 років, з них 18 років працює в статусі Центру розвитку дитини. Розташований в одному зі «спальних» районів міста на Соцмістечку. Спочатку він був розрахований для 115 дітей, працівників радгоспу 60 років СРСР. З 1989 р добудовано 2-е будівля дитячого садка, збільшена чисельність вихованців - 300 чол. У 2006 р дитячий сад пройшов акредитацію і ліцензування. Сьогодні дитячий садок відвідують 286 вихованців. Наш дитячий садок входить в систему муніципальних дитячих садків міста, і укомплектований дітьми з різних сімей.

Соціальний статус родин дитячого садка складає: сім'ї службовців (68%, робітників (45%, решта - діти підприємців і військовослужбовців.

Виникнення досвіду пов'язано з розробкою єдиної системи взаємодії ДОП та сім'ї з навчання дітей правилам безпеки дорожнього руху.

Розробляючи концепцію досвіду, автор виходив з того, що робота по профілактики шляхово-транспортної травматизму буде найбільш ефективною, якщо вести її в трьох напрямках: робота з дітьми, педагогами та батьками.

Головною проблемою процесу виховання є «Особистість дитини як самоцінність». Формується ця особистість під впливом сім'ї та суспільного виховання, і чим тісніше буде взаємозв'язок цих соціальних інститутів, ніж більш упорядкованим буде виховує середовище, тим ефективнішими будуть умови для повноцінного формування у дітей знань про правила безпечної поведінки.

Реалізація досвіду роботи почалася з констатуючій діагностики (квітень 2014 г.) визначенні рівня знань дітей правил безпечної поведінки. Діагностика здійснювалася за методикою Т. Ф. Саулина, знання, вміння і навички якими повинен володіти дитина (додаток № 1). В ході діагностики, з'ясувалося, що низький рівень знань, умінь і навичок правил дорожнього руху -56%, середній -34%, і високий -10%.

Діти, знаючи об'єкт, не можуть без навідних запитань дорослого назвати попереджувальні знаки дорожнього руху. Чи не називають і не знають дії пішоходів і водіїв при певному сигналі. Навіть за допомогою з боку дорослого важко визначити, чим відрізняється дорога від тротуару. Чи не пояснюють їх призначення. Багато дітей не використовують в ході сюжетно-рольової гри ці терміни, не впевнені в своїй поведінці, губляться в ситуації на дорозі, в грі діють тільки після підказки дорослого.

Таким чином, аналіз проведеної діагностики свідчив про необхідність активізації роботи педагогів з навчання дітей правилам безпечної поведінки та взаємодії з батьками вихованців з даної теми. З цією метою необхідно було виявити рівень педагогічної культури батьків, вивчення виховних можливостей сім'ї.

Прогнозований результат:

• Створення необхідних умов для організації спільної діяльності з батьками з охорони і безпеки життя дітей;

• Формування у дітей самостійності і відповідальності в діях на дорозі;

• Гуманізація зв'язку сім'ї з вихователем, з співробітниками ДІБДР;

• Привитие стійких навичок безпечної поведінки в будь-якій дорожній ситуації;

• Поява інтересу у батьків до проблем.

актуальність досвіду

Організація взаємодії педагогів з батьками вихованців є одним з найбільш складних напрямків в діяльності ДНЗ. Сучасні батьки освічені, мають широкий доступом до науково-популярної інформації в галузі педагогіки і психології. Однак високий рівень загальної культури, ерудованість та інформованість батьків не є гарантією достатнього рівня їх педагогічної культури. Виникає протиріччя між наявним у батьків об'ємом інформації та недостатнім умінням ефективно використовувати її в практиці виховання власних дітей. Батьки відчувають труднощі в вихованні у дітей безпечної поведінки, виборі оптимальних виховних методів і прийомів, в застосуванні яку почерпнув з Інтернету і популярної літературної інформації безпосередньо на практиці.

Фахівці відзначають, що зберігається у батьків потреба в отриманні конкретної адресної допомоги з питань виховання дітей. І саме педагоги ДНЗ здатні прийти на допомогу батькам. Але, на жаль, не всі вихователі можуть надати таку допомогу.

Виявляється ще одне протиріччя між потребою сім'ї в психолого-педагогічної підтримки, в психолого педагогічному супроводі дитини і недостатньою підготовленістю педагогів до здійснення взаємодії з батьками по вихованню слухняного пішохода.

Тому дуже важливо, щоб батьки були активними учасниками в процесі навчання дітей правилам дорожнього руху. Вони повинні закріплювати знання дітей, отримані в дитячому саду, і знайомити дітей з правилами безпечної поведінки на дорозі. Їм можна рекомендувати це зробити через спостереження на дорозі, через обговорення з дитиною різних дорожніх ситуацій. Уміння застосовувати правила дорожнього руху виховується у дітей і при розгляданні картин, читанні книг, виконанні окремих нескладних доручень. Читаючи художню літературу, потрібно пам'ятати, що правильне сприйняття художнього твору залежить від рівня дитячої вистави. Тому після читання необхідно ще раз звернути увагу дітей на те, що не можна робити на дорозі і на вулиці.

Щоб батько допоміг дитині засвоїти правила дорожнього руху, він і сам повинен бути грамотним у цих питаннях; знати і дотримуватися правил безпечного руху, бути особистим прикладом, так як за життя дитини несе відповідальність дорослий.

Необхідно надати допомогу батькам, розробити сучасні форми взаємодії, знайти адекватні їм методи.

Це і стало метою досвіду.

Провідна педагогічна ідея

Взаємодія ДНЗ та сімей вихованців є необхідною умовою повноцінного і своєчасного розвитку дитини. Гармонізація єдиного соціального простору життя вихованців, педагогічно доцільне вплив на сімейне середовище кожної дитини і ціннісні орієнтації дітей і дорослих - основна педагогічна ідея досвіду. Саме така гармонія здатна забезпечити безперервність супроводу процесів соціалізації дитини з раннього до молодшого шкільного віку.

Усвідомлення фахівцями дошкільних освітніх установ цінності відповідності своєї професійної діяльності інтересам і соціокультурним потребам сімейного соціуму дитини є важливим кроком поновлення зв'язків сімейного і суспільного виховання в сучасних умовах.

Перед педагогами дошкільного закладу стоїть завдання: донести інформацію не тільки до дітей, але і їхніх батьків, таким чином, що б у них виробилася життєво важлива звичка дотримуватися правил дорожнього руху і навчити робити так само своїх дітей. Вирішити це завдання не просто, але необхідно.

Тривалість роботи над досвідом

Робота над досвідом охоплює період з вересня 2014 р по травень 2017р. Здійснювалася вона поетапно:

Перший етап (2014 р. -2015г.) Аналіз науково-методичної літератури; вивчення матеріалів з досвіду роботи; визначення мети, завдань.

Другий етап (2015-2016г.) Підбір діагностичних методик і вивчення сімей вихованців, потреб батьків в області виховання дітей, готовності педагогів якісно здійснювати роботу з сім'ями. Розробка моделі взаємодії педагогів дошкільного закладу та батьків. Розробка і апробація технології підготовки і проведення зборів для батьків, організація дитячо батьківських свят, випуск газет для батьків «Школа юного пішохода».

Третій етап (2016-2017г.) Аналіз результатів. Узагальнення і систематизація матеріалів дослідної роботи. Підготовка публікацій.

Діапазон досвіду.

Представлений досвід роботи включає систему різноманітних форм взаємодії дошкільного закладу і сімей вихованців, які забезпечують ефективну передачу дітям знань про правила безпеки дорожнього руху в якості пішохода і пасажира транспортного засобу. Досвід може бути цікавий педагогам дитячих дошкільних установ, вчителям початкової школи.

Теоретична база досвіду

Аналіз 600 ДТП, в яких постраждали діти, показав, що 80% з них сталися в радіусі одного кілометра від їхнього будинку, т. Е. В тих місцях, де дошкільнята повинні були б добре знати умови руху транспорту, місця пішохідних переходів, встановлення світлофорів , свідомо небезпечні ділянки. І хоча в дошкільних установах педагоги проводять заняття з дітьми по вивченню правил дорожнього руху, залучаючи співробітників ГИБДД, на радіо і телебаченні і телебаченні виходять спеціальні тематичні передачі, в різних видавництвах готуються брошури, плакати, листівки, що пропагують основи безпечної поведінки на дорогах, ситуація на краще не змінюється. Більш того, з року в рік дитячий травматизм росте, діти гинуть і отримують каліцтва по -, як і раніше здебільшого в безпосередній близькості від будинку.

Більшість батьків, бачачи небезпечне для життя і здоров'я поведінки своїх дітей, вдаються, як правило, до лайки, багатослівним попередженням і навіть покаранням.Однак такий метод не дає ефекту, адже дитина 3-5 років і старше не усвідомлює небезпеки: для нього транспорт - приємне засіб пересування, а не джерело загрози. Ніщо так не тягне малюка, як автомобіль, будь то іграшковий або справжній. Тим часом дітей можна навчити виконувати всі вимоги безпеки, не вдаючись до залякування, вселити, що проїжджаючи частина призначена виключно для транспортних засобів, а не для ігор, і ще до того, як вони підуть до школи, сформувати вміння орієнтуватися в транспортному середовищі, прогнозувати різні ситуації, правильно визначати місце, де можна переходити дорогу, а перед переходом бути досить терплячим і завжди озиратися по сторонах, перш ніж зійти з тротуару.

Забезпечення безпеки руху ставати все більш важливим державним завданням. Особливе значення у вирішенні цієї проблеми має завчасна і правильна підготовка самих маленьких наших пішоходів, яких вже зараз за воротами будинку підстерігають серйозні труднощі і небезпеки, і жити яким доведеться при незрівнянно більшої інтенсивності автомобільного руху.

Сім'я - унікальний первинний соціум, дає дитині відчуття психологічної захищеності, «емоційного тилу», підтримку, безумовного безоціночного прийняття. У цьому неминуще значення сім'ї для людини взагалі, а для дошкільника особливо. Про це ж говорять і сучасні фахівці, і вчені в області сім'ї (Т. А. Маркова, О. Л. Звєрєва, Е. П. Арнаутова, В. П. Дуброва, І. В. Лапицкий і ін.). Вони вважають, що сімейний інститут є інститут емоційних відносин. Кожна дитина сьогодні, як і в усі часи, чекає від своїх рідних і близьких йому людей (матері, батька, бабусі, дідусі, сестри, брата) любов і захист.

Сім'я і дитячий садок здатні забезпечити повноту і цілісність освітнього процесу. Педагоги ДНЗ за допомогою консультацій, бесід, круглих столів допомагають батькам у навчанні дітей безпечної життєдіяльності. «Головний ефект їх успішного впливу не в дублюванні, не в заміні функцій одного інституту виховання іншим, а в гармонійному доповненні один одного» - вважає Є. П. Арнаутова.

У питаннях дотримання дітьми правил дорожнього руху, культури поведінки в транспорті батьки повинні бути прикладом, тому на них лежить велика відповідальність. Тільки в співдружності дитячого садка і сім'ї можна виробити у дітей необхідні навички культури поведінки на вулиці, ту дисциплінованість, яка спонукає їх підкорятися порядку. З цією метою широко використовуються:

- інформація на стендах для батьків, в папках пересування; - батьківські збори, бесіди за участю психолога, інспектора ДАІ та інших зацікавлених осіб;

- семінари практикуми, на яких батьків знайомлять з об'ємом пропонованих для дітей знань і умінь (правила дорожнього руху, сигнали світлофора; пішохідний перехід «зебра»; обов'язки пішоходів, пасажирів);

- ділові ігри та тренінги з прослуховуванням аудіозаписів розмов з дітьми ( «Дитина і дорослий на вулиці», «Учіть дітей спостерігати» і ін.).

-Спільне робота батьків і дітей з проектної діяльності.

Приклад батьків - один з основних факторів успішного виховання у дітей навичок безпечної поведінки на дорозі. Один неправильний дію батьків на очах у дитини або разом з ним може перекреслити всі словесні застереження. Тому батьки не повинні допускати поспіху на проїжджій частині, бігу через дорогу до автобуса, розмов про стороннє під час переходу дороги, руху на червоний сигнал світлофора.

Батькам слід пам'ятати про те, що дитина повинна грати тільки у дворі; кататися на велосипеді, самокаті, роликах в межах двору, не виїжджаючи на дорогу.

Цікавими є й такі форми роботи з батьками: - «відкриті дні» для батьків з переглядом занять по дорожній грамоті;

- усні журнали та дискусії, де заслуховується досвід сімейного виховання, обговорюються різні ситуації, які можуть виникнути на дорозі;

- спільні свята і розваги ( «Тато, мама і я - пішохідна сім'я»);

- випуск стінгазети для батьків (один з номерів якої може бути присвячений профілактиці дорожньо транспортного травматизму).

Актуальним завданням соціально-педагогічної практики дошкільного навчального закладу є також підвищення педагогічної компетентності батьків в навчанні дітей безпечній поведінці і застосуванні своїх знань на практиці. Реалізуючи це завдання сьогодні, важливо, на наш погляд, пам'ятати, що пріоритетна цінність і соціальна функція сім'ї - виступати для дитини прикладом, задовольняти базисну потребу в безпеці і безумовному прийнятті. З цієї точки зору будь-яка ініціатива педагога, звернена до родини, повинна бути націлена на зміцнення, збагачення та оздоровлення емоційних зв'язків і відносин дитини з близькими людьми. Надзвичайно важливо, щоб зміст спілкування з батьками дошкільнят відображало специфіку вкладу сім'ї у виховання, розвиток і соціалізацію

дошкільника, а не дублювала функції і методи громадського виховання дитини.

Новизна досвіду.

Новизна досвіду полягає в системному підході до вирішення питання профілактики шляхово-транспортної травматизму всіх суб'єктів освітнього процесу.

Характеристика умов, в яких можливе застосування даного досвіду

Матеріали досвіду можуть бути використані педагогами в дошкільної освітньої організації будь-якого типу, що реалізують основні освітні програми для дітей з 2 до 7 років.

розділ II

Технологія опису досвіду

Метою педагогічної діяльності є створення умов для інтенсифікації роботи з сім'єю на основі двосторонньої взаємодії, спрямованих на засвоєння і закріплення знань дітей та їх батьків про правила дорожнього руху.

Досягнення планованих результатів передбачає вирішення наступних завдань:

- За допомогою різноманітних методів і прийомів оптимізувати роботу з батьками дітей дошкільного віку для повноцінного розвитку особистості дитини і закріпленню знань про правила дорожнього руху;

- Створити умови для формування соціальних навичок і норм поведінки на основі спільної діяльності з батьками і взаємну допомогу;

- Активізація пропагандистської діяльності серед батьків ДНЗ за правилами дорожнього руху і безпечної поведінки на дорозі.

- Виробити систему виховно -освітній роботи по формуванню навичок безпечної поведінки на дорозі.

В процесі основного етапу роботи (травень 2014 - травень 2017 г.) проводилась робота по навчанню дітей правил безпечної поведінки з участю батьків (законних представників).

На першому етапі роботи автором була організована наступна робота:

розробка пакету нормативно-правових документів (положення, накази, плани реалізації проектної діяльності);

-аналіз стану взаємодії з сім'єю і соціумом (визначення ступеня включеності батьків і соціуму в роботу з профілактики дитячого шляхово-транспортної травматизму для участі в спільних проектах);

-створення предметно-просторового розвиваючого середовища дитячого садка, що сприяє формуванню навичок безпечної поведінки на вулиці; умов для емоційного благополуччя всіх суб'єктів виховання: дитина-вихователь-соціум, дитина-дитина, дитина-батько, воспітатель- батько;

розробка плану взаємодії з соціальними партнерами (договори про співпрацю, спільні проекти);

Реалізація досвіду роботи почалася з контактує діагностики (квітень-травень 2014 г.) визначення знань дітей про правила дорожнього руху. Вона здійснювалася за методикою: Т. Ф. Саулина «Ознайомлення дошкільнят з правилами дорожнього руху», для роботи з дітьми 3-7 років »- бібліотека програми« ВІД НАРОДЖЕННЯ ДО ШКОЛИ »під загальною редакцією Н. Є. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої (додаток № 1)

Вивчення результатів, отриманих в ході виконання завдань дітьми, дозволило зробити автору досвіду висновок, що діти не володіють достатніми знаннями про правила дорожнього руху, відповідають тільки після навідних запитань вихователя.

Основні свої знання і враження діти отримують тільки в процесі цілеспрямованої ігрової діяльності. Тому автор досвіду вважає, що необхідно розробити систему роботи з дітьми та їх батьками.

З цією метою було проведено анкетування з батьками вихованців (додаток № 2)

З огляду на результати вивчення рівня педагогічної культури сімей вихованців, грунтуючись на сучасних підходах до організації взаємодії дитячого садка і сім'ї, були розроблені ефективні форми, засоби та методи взаємодії педагогів ДНЗ та батьків вихованців.

З метою реалізації поставлених завдань автор побудував взаємодію з батьками так, що б вони були в процесі освіти дітей непростими спостерігачами, а повноцінними учасниками. Якість виховання та освіти дошкільника багато в чому залежить від узгоджених дій сім'ї і педагога. У розвитку дитини можна побачити позитивний результат тільки при тісній співпраці між педагогами ДОУ і батьками. Батьки (законні представники) є учасниками освітнього процесу. У законі «Про освіту в Російській Федерації» 273 - ФЗ, в статті 44, йдеться: «Батьки (законні представники) неповнолітніх учнів мають переважне право на навчання і виховання дітей перед усіма іншими особами.

Автор досвіду при роботі з батьками щодо виховання обережного поводження дітей на вулиці намагався донести, що в першу чергу вони своїм особистим прикладом повинні навчити дитину безпечній поведінці на вулиці. Особистий приклад - це найголовніше, що може зберегти життя і здоров'я їхніх дітей.

Для досягнення позитивного результатів в педагогічній освіті батьків, в процесі роботи над досвідом автор проводив тематичні батьківські збори, тренінги, колективні та індивідуальні бесіди, КВК та конкурси спільно з дітьми та батьками, вікторини з правил дорожнього руху. Адже все перераховане сприяє підвищенню педагогічної освіти батьків у вихованні дітей.

Для успішної роботи з батьками автор досвіду виробив систему взаємодії з навчання дітей правилам безпечної поведінки:

для цих цілей широко використовував наступне:

- інформацію на стендах, статистику ГБДД;

- Папки-пересування консультаційного характеру.

- батьківські збори, бесіди, зустрічі з інспектором ГБДД. (Додаток № 3)

- семінари практикуми, на яких батьків знайомлять з об'ємом пропонованих для дітей знань і умінь.

- ділові ігри та тренінги, ігри-квест з батьками і дітьми (додаток № 4)

- прослуховування аудіозаписів розмов з дітьми «Як ми з батьками переходимо проїжджу частину», «Ми з батьками їдемо в машині» і ін.

- Схему безпечного рух дітей по території мікрорайону ДОУ.

При організації розвиваючого середовища автор досвіду намагався залучити і батьків, адже спільна праця зближує, у спільній роботі налагоджується контакт між педагогом і батьком. У групі з допомогою батьків виготовлені такі атрибути і посібники:

- панно для ігор з правилами дорожнього руху (для створення різних ситуацій на дорозі і обговорення шляхів їх вирішення)

- спільний проект дітей і батьків: «Колесо історії». Виготовлення батьками історичних світлофорів. (Додаток № 5)

- «лепбукі» по темі «Правила дорожнього руху»

- створення гри квест: «Подорож по місту» - дидактичний посібник (Додаток № 6)

- брошури з фотографіями, як батьки знайомлять дітей з правилами дорожнього руху: «Вчимо дітей безпечній поведінці на вулиці»

- Створені батьками презентації: «Дорога в дитячий сад», де мама разом з дитиною проходь шлях від будинку до дитячого садка по безпечному маршруту.

У роботі з батьками автор досвіду вибрав наступні напрямки:

Педагогічна підтримка - це допомога педагогів дошкільного закладу батькам у вихованні дитини. Спільні заходи: «Зелений вогник», вікторина: «Правила дорожнього руху», акція: «Обережно, діти!» (Додаток № 7, театралізована діяльність за участю батьків і дітей (додаток № 8). Мета даних спільних заходів - емоційне зближення всіх учасників педагогічного процесу, спілкування в неформальній обстановці, розвиток інтересу батьків до роботи дитячого садка по попередженню ДТП.

Педагогічний моніторинг: вихователь завдяки моніторингу з'ясовує, як батьки даного дитини знайомлять його з навколишнім світом, приділяється чи належна увага безпеки дочки або сина. Як батько відповідає на поширені запитання дитини, стримано, різко або знехотя.

Педагогічна освіта батьків: Педагогам необхідно прагнути підтримувати активність і зацікавленість батьків. У своїй роботі з батьками використовувати такі форми зустрічей, як дискусії, вечори запитань і відповідей, «круглі столи», тренінги та рольові ігри, творчі майстерні. Педагогу необхідно знайомити батьків з факторами навчання дітей правилам дорожнього руху, звертаючи особливу увагу на важливість навчання дітей правилам безпечної поведінки на вулиці в період дошкільного дитинства, так як після прощання з дитячим садом діти самостійно будуть ходити в школу.

Спільна діяльність педагогів і батьків. Великий результат в роботі з батьками може бути при тісній співпраці батьків, дітей і педагогів ДНЗ. Тут необхідно прагне активно включати батьків у спільну діяльність з їхніми дітьми - вечора ПДР, акції, проекти, спільна творчість. Дуже важливо допомогти батькам отримати задоволення від спільних ігор, спілкування зі своєю дитиною. Сполучені педагогів і батьків сприятиме спільна підготовка до заходів, виготовлення атрибутів для ігор, прикраса залу або групи до свят присвячених ПДР.

Робота в ході реалізації досвіду може бути спеціально організована, а також впроваджена в звичайні планові форми роботи.

Взаимодействие педагогов ДОУ и родителей как условие эффективного воспитания у детей безопасного поведения на улице (дороге)


Скачати 27.73 Kb.

Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Взаємодія педагогів ДНЗ та батьків як умова ефективного виховання у дітей безпечної поведінки на вулиці (дорозі)

Скачати 27.73 Kb.