Впровадження нових технологій в роботу з молодшими дошкільнятами.




Дата конвертації16.03.2019
Розмір6.4 Kb.
ТипТемочка

Олена Шаріпова
Впровадження нових технологій в роботу з молодшими дошкільнятами

Впровадження оновленого змісту нормативних документів зумовило значні зміни в організації освітнього процесу роботи сучасного дитячого садка. У змісті Типового навчального плану представлені інваріантна (обов'язкова частина) і варіативна частини.

Варіативність освіти - це один з основоположних принципів і напрямків розвитку сучасної системи освіти в Казахстані.

Врятовано частина плану забезпечує варіативність освіти, відображає пріоритетні напрямки діяльності дошкільної організації та розширення області освітніх послуг для вихованців, з огляду на їх особистісні особливості, інтереси і схильності.

Зміна підходів до сутності і значення дошкільного дитинства зажадало перегляду змісту розвитку дошкільнят і розробки більш ефективних засобів і способів розвитку дітей. У зв'язку з цим особливу увагу стали звертати на розвиваючі ігри.

Використання розвиваючих ігор в педагогічному процесі дозволяє перебудувати освітній процес: перейти від звичних занять з дітьми до пізнавальної ігрової діяльності, організованої дорослим або самостійною.

Усі батьки хочуть, щоб його малюк виріс всебічно розвиненою людиною. У зв'язку з цим в нашому саду було запропоновано розробити варіативну програму для дітей молодшого та середнього дошкільного віку «Логіка» з урахуванням пріоритетного напрямку дитячого садка «Пізнавально -речевое» на основі ігрових педагогічних технологій:

Технологія розвиваючих ігор Б. П. Нікітіна;

Педагогічна технологія «Блоки З. Дьенеша»;

Педагогічна технологія «Палички Х. Кюїзенера»;

Врятовано програма побудована з використанням методики пізнавально-творчого розвитку дітей дошкільного віку «Казки фіолетового лісу» автор Т. Г. Харько, розвиваючих ігор В. В. Воскобовіча. Багатофункціональна розвиваюче середовище «Фіолетовий ліс» дозволяє вирішувати будь-які освітні завдання, пов'язані з розвитком здібностей дитини.

Головною особливістю є те, що ці методи роботи дуже легко впровадити в звичний навчально-ігровий процес.

Казкові лабіринти багатофункціональні. Під час гри дитина знайомиться з цифрами і буквами, кольором і формою, тренує дрібну моторику, удосконалює усне мовлення, а так само розвиває пам'ять, мислення, увагу, уяву і фантазію. Подорожуючи по «Фіолетовому лісі», дитина стає дійовою особою подій, «проживає» таємничі і веселі казкові пригоди, долає разом з героєм зовсім не від казкові перешкоди, домагається успіху.

Одночасно дитина знайомитися з грою, відповідає на пошукові питання, вирішує інтелектуальні завдання, виконує творчі завдання. Казкові пригоди служать стимулом для розвитку пізнавальної активності.

Дана методика допомагає вирішити ряд наступних завдань:

Пізнавати властивості, відносини, залежності через сенсомоторні дії;

Засвоїти дітьми молодшого та середнього віку процеси: аналіз, синтез, порівняння;

Через практичну діяльність розвивати пізнавально-мовну активність;

Розвивати самостійність у дітей дошкільного віку, прагнення пізнавати навколишній світ через ігрову діяльність.

Створити умови для розвитку комунікативних навичок: вміння слухати співрозмовника, вміння вирішувати питання в групі однолітків, домовлятися в процесі ігрової діяльності.

Пропонована програма призначена для стимулювання і розвитку логічного мислення з дітьми через гру в умовах дошкільного навчального закладу.

У відносинах «дорослий-дитина» тут не передбачається дорослого над дитиною, тільки партнерські відносини.

Дитина оточується невимушеній, веселій, інтелектуально-творчою атмосферою.

У «фіолетовому лісі» використовуються найрізноманітніші форми роботи: спеціально організована діяльність: заняття, вирішення проблемних завдань, придумування історій за участю «жителів» лісу і дітей групи, твір загадок, казок, віршів, дослідницька діяльність

Новизна. Дана технологія розрахована на дітей дошкільнят, в ній автор скомбінував гру і казку. Освітні завдання включені в хід гри. Казки ж - це мотивація, спосіб зацікавити дитину. Дорослий читає дитині казку і задає йому по ходу читання питання, малюк відповідає на ці питання, а так само виконує деякі завдання і вирішує завдання.

Ігри Воскобовіча поступово ускладнюються, підтримуючи дитячу діяльність в зоні оптимальної труднощі. Кожна гра спрямована на отримання конкретного результату, який малюк має можливість спостерігати (і пишатися ним) в кінці гри.

Всі ігри спрямовані на розвиток таких важливих якостей, як увага, уява, пам'ять, мислення і мова без яких дитині дуже важко буде вчитися далі.

У грі дитина має можливість проявити свої здібності, розвиваючи їх. Завдання дорослих - поступово залучати дитину у все більш складні форми ігрової активності.

«Фіолетовий ліс» це навколишнє середовище, яка створюється навколо дитини. Тут він грає, вчиться, тренує свої вміння, які він придбав під час занять з дорослими. Казки в фіолетовому лісі різноманітні і цікаві для дитини. Крім завдань там також є різноманітні завдання, завдання і питання. Займаючись з такими ігровими посібниками діти отримують справжнє задоволення і відкривають для себе все нові і нові можливості.

В одну і ту ж гру можуть грати діти від 2-х до 7 років і старше. Гра починається з простого маніпулювання, а потім ускладнюється за рахунок велику кількість різноманітних ігрових завдань і вправ.

- Багатофункціональність і універсальність. Граючи тільки з однієї гри, дитина має можливість проявляти свою творчість, всебічно розвиватися і освоювати велику кількість освітніх завдань

Внедрение новых технологий в работу с младшими дошкольниками