Оксана Кулічихін
Проект по елементарному експериментування в другій молодшій групі «Вода навколо нас»
Проект по елементарному експериментування в другій молодшій групі «Вода навколо нас»
Тип проекту: пізнавально-дослідний
Учасники проекту: діти, вихователі, батьки.
Вік дітей: 3-4 роки.
Термін реалізації проекту: один тиждень (короткостроковий)
Мета: розвиток інтересу дітей до пошуково-експериментальної діяльності.
завдання:
-Формувати у дітей дошкільного віку здатності бачити розмаїття світу в системі взаємозв'язків і взаємозалежностей.
-Розвивати спостережливість, мислення, пам'ять, уміння аналізувати, порівнювати, узагальнювати, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, робити висновки, збагачувати словниковий запас дітей, розвивати мовлення.
-Виховувати емоційно-ціннісне ставлення до навколишнього світу.
Проблема: Під час водних процедур діти відчували труднощі при відповідях на питання про воду, її властивості. На підставі проблемної ситуації я вирішила, приступити до розробки і реалізації даного проекту.
актуальність:
Діти дуже допитливий народ. Їм цікаво все. І далеко не на всі питання можна відповісти так, щоб малюк зрозумів. Часом буває мало одного відповіді, виникає потреба провести експериментування - показати і розповісти, як відбувається та чи інша дійство в природі, уточнити знання про властивості і якостях об'єктів, їх зміни. Кожен досвід допомагає знаходити рішення різних завдань і дає можливість зрозуміти, чому все відбувається так, а не інакше, побачити закономірності своїми очима. Досвідчена і дослідницька діяльність несе в собі великі можливості для всебічного розвитку дітей. Діти підводяться до вміння міркувати, робити висновки й умовиводи, що забезпечує становлення світогляду дитини, сприяє розвитку особистісного росту. Даний вид діяльності дозволяє кожній дитині реалізувати свою допитливу і пізнавальну активність, розвиває мислення, збагачує знання і словниковий запас.
Очікуваний результат: У дітей розширюються знання про воду, її властивості. Виникає розуміння значущості води в житті людини і всього живого. Формуються навички елементарних дослідницьких умінь.
Предмет досліджень: ємність з водою.
Ресурсне забезпечення: Таз, пластикові стаканчики, пір'я, пластикова пляшка, іграшки від кіндер-сюрпризів, пробки, папір, зубочистки.
1. Підготовчий етап:
Створення предметно-розвиваючого середовища, підбір матеріалу, методична література, художня література, підбір дидактичних ігор; музичний супровід, матеріальне оснащення, сценарії бесід.
2. Основний етап:
Пізнавальний розвиток:
-Беседи: «Вода навколо нас», «Чому воду потрібно берегти», «Подорож крапельки», «Це чарівниця вода»
-Рассматріваніе ілюстрацій
«Вода в природі»
Соціально-комунікативний розвиток
-Дідактіческіе гри: «Кому потрібна вода?», «Хто швидше збере», «Кола на воді»
-Перегляд мультфільмів. «Заєць Коська і струмочок», «Лунтік і його друзі. Мешканці води »,« Пригода крапельки »,« Казка про воду »
Фізичний розвиток
- Рухливі ігри: «Ходять крапельки по колу», «Струмочок», «Карасі і щука», «Крапельки», «Дощик, дощик, посильніше ...», «Сонечко і дощик»
Розвиток мовлення
-Читання екологічної казки Н. А. Рижова «Жила - була річка»,
-Отгадиваніе загадок про воду
- Розучування потешек: «Дощик-дощик.», «Водичка-водичка»
вірші А. Тараскін «Скільки знаю я дощів?»,
вірші Г. Люшин «Краплинка»
Художньо-естетичний розвиток
- Малювання пальчиками: «Дощ»
-Дослідна діяльність з елементами експериментування:
«Вода - це рідина»
Завдання: виявити властивість води - плинність.
Перелити воду з однієї склянки в інший.
Висновок: вода рідка. Вона може текти, це властивість води називається плинністю.
«Вода прозора»
Завдання: виявити властивість води - прозорість.
Опустити в склянку з водою дрібні предмети різного кольору.
Висновок: вода не має кольору, вона безбарвна, прозора, через неї видно предмет.
«Вода може змінити свій колір»
Завдання: виявити властивості води: може фарбуватися в різні кольори.
Додати в воду гуаш різних кольорів.
Висновок: вода може змінювати колір.
«Вода не має запаху».
Завдання: виявити, що вода не має запаху.
Понюхати воду. Пахне чи вода чимось?
Висновок: вода нічим не пахне, у неї немає запаху
«Вода приймає форму»
Завдання: виявити, що вода приймає форму судини, в який вона налита.
Заповнити судини водою.
Висновок: вода приймає форму судини
«Жива вода»
Завдання: з'ясувати кому і навіщо потрібна вода (рослинам, тваринам, птахам, людині - всього живого). Показати важлива властивість води - давати життя живому.
Поставити одну гілочку в посудину з водою, а іншу - без води.
Висновок: гілочка без води зів'яла. Все живе гине без води.
«Тоне - не тоне»
Завдання: дати дітям уявлення про плавучості предметів, про те, що плавучість залежить не від розміру предмета, а від його тяжкості.
У тазик з водою опускаємо різні за вагою предмети.
Висновок: легкі предмети вода тримає на поверхні. Важкі предмети тонуть.
3. Заключний етап:
Фотоальбом: «Ми маленькі дослідники»
