«Вода навколо нас»




Дата конвертації13.11.2018
Розмір6.49 Kb.
ТипТемочка

Оксана Кулічихін
Проект по елементарному експериментування в другій молодшій групі «Вода навколо нас»

Проект по елементарному експериментування в другій молодшій групі «Вода навколо нас»

Тип проекту: пізнавально-дослідний

Учасники проекту: діти, вихователі, батьки.

Вік дітей: 3-4 роки.

Термін реалізації проекту: один тиждень (короткостроковий)

Мета: розвиток інтересу дітей до пошуково-експериментальної діяльності.

завдання:

-Формувати у дітей дошкільного віку здатності бачити розмаїття світу в системі взаємозв'язків і взаємозалежностей.

-Розвивати спостережливість, мислення, пам'ять, уміння аналізувати, порівнювати, узагальнювати, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, робити висновки, збагачувати словниковий запас дітей, розвивати мовлення.

-Виховувати емоційно-ціннісне ставлення до навколишнього світу.

Проблема: Під час водних процедур діти відчували труднощі при відповідях на питання про воду, її властивості. На підставі проблемної ситуації я вирішила, приступити до розробки і реалізації даного проекту.

актуальність:

Діти дуже допитливий народ. Їм цікаво все. І далеко не на всі питання можна відповісти так, щоб малюк зрозумів. Часом буває мало одного відповіді, виникає потреба провести експериментування - показати і розповісти, як відбувається та чи інша дійство в природі, уточнити знання про властивості і якостях об'єктів, їх зміни. Кожен досвід допомагає знаходити рішення різних завдань і дає можливість зрозуміти, чому все відбувається так, а не інакше, побачити закономірності своїми очима. Досвідчена і дослідницька діяльність несе в собі великі можливості для всебічного розвитку дітей. Діти підводяться до вміння міркувати, робити висновки й умовиводи, що забезпечує становлення світогляду дитини, сприяє розвитку особистісного росту. Даний вид діяльності дозволяє кожній дитині реалізувати свою допитливу і пізнавальну активність, розвиває мислення, збагачує знання і словниковий запас.

Очікуваний результат: У дітей розширюються знання про воду, її властивості. Виникає розуміння значущості води в житті людини і всього живого. Формуються навички елементарних дослідницьких умінь.

Предмет досліджень: ємність з водою.

Ресурсне забезпечення: Таз, пластикові стаканчики, пір'я, пластикова пляшка, іграшки від кіндер-сюрпризів, пробки, папір, зубочистки.

1. Підготовчий етап:

Створення предметно-розвиваючого середовища, підбір матеріалу, методична література, художня література, підбір дидактичних ігор; музичний супровід, матеріальне оснащення, сценарії бесід.

2. Основний етап:

Пізнавальний розвиток:

-Беседи: «Вода навколо нас», «Чому воду потрібно берегти», «Подорож крапельки», «Це чарівниця вода»

-Рассматріваніе ілюстрацій

«Вода в природі»

Соціально-комунікативний розвиток

-Дідактіческіе гри: «Кому потрібна вода?», «Хто швидше збере», «Кола на воді»

-Перегляд мультфільмів. «Заєць Коська і струмочок», «Лунтік і його друзі. Мешканці води »,« Пригода крапельки »,« Казка про воду »

Фізичний розвиток

- Рухливі ігри: «Ходять крапельки по колу», «Струмочок», «Карасі і щука», «Крапельки», «Дощик, дощик, посильніше ...», «Сонечко і дощик»

Розвиток мовлення

-Читання екологічної казки Н. А. Рижова «Жила - була річка»,

-Отгадиваніе загадок про воду

- Розучування потешек: «Дощик-дощик.», «Водичка-водичка»

вірші А. Тараскін «Скільки знаю я дощів?»,

вірші Г. Люшин «Краплинка»

Художньо-естетичний розвиток

- Малювання пальчиками: «Дощ»

-Дослідна діяльність з елементами експериментування:

«Вода - це рідина»

Завдання: виявити властивість води - плинність.

Перелити воду з однієї склянки в інший.

Висновок: вода рідка. Вона може текти, це властивість води називається плинністю.

«Вода прозора»

Завдання: виявити властивість води - прозорість.

Опустити в склянку з водою дрібні предмети різного кольору.

Висновок: вода не має кольору, вона безбарвна, прозора, через неї видно предмет.

«Вода може змінити свій колір»

Завдання: виявити властивості води: може фарбуватися в різні кольори.

Додати в воду гуаш різних кольорів.

Висновок: вода може змінювати колір.

«Вода не має запаху».

Завдання: виявити, що вода не має запаху.

Понюхати воду. Пахне чи вода чимось?

Висновок: вода нічим не пахне, у неї немає запаху

«Вода приймає форму»

Завдання: виявити, що вода приймає форму судини, в який вона налита.

Заповнити судини водою.

Висновок: вода приймає форму судини

«Жива вода»

Завдання: з'ясувати кому і навіщо потрібна вода (рослинам, тваринам, птахам, людині - всього живого). Показати важлива властивість води - давати життя живому.

Поставити одну гілочку в посудину з водою, а іншу - без води.

Висновок: гілочка без води зів'яла. Все живе гине без води.

«Тоне - не тоне»

Завдання: дати дітям уявлення про плавучості предметів, про те, що плавучість залежить не від розміру предмета, а від його тяжкості.

У тазик з водою опускаємо різні за вагою предмети.

Висновок: легкі предмети вода тримає на поверхні. Важкі предмети тонуть.

3. Заключний етап:

Фотоальбом: «Ми маленькі дослідники»