Вимоги до підготовки та проведення організованої освітньої діяльності з дітьми дошкільного віку в світлі ФГОС




Скачати 12.61 Kb.
Дата конвертації19.01.2019
Розмір12.61 Kb.
ТипТемочка

Галина Овсяннікова
Вимоги до підготовки та проведення організованої освітньої діяльності з дітьми дошкільного віку в світлі ФГОС

Актуальність дошкільної освіти в Росії має, і завжди буде мати популярність, оскільки для сучасного суспільства важлива стратегія формування системи і її модернізація, яка забезпечувала б всебічне повноцінне виховання і розвиток дітей дошкільного віку.

Сучасний російський дитячий сад насамперед повинен відповідати певним вимогам, які регламентуються нормативно - правовою базою РФ.

Більшість дітей-дошкільнят після перебування в атмосфері домашнього затишку і батьківської турботи потрапляють в зовсім новий і чужий світ дитячого садка.

Для того щоб дитина якомога комфортніше пережив цей складний період, а процес виховання і розвитку малюка при цьому був повноцінним, сучасне дошкільний навчальний заклад (ДНЗ) має відповідати всім встановленим стандартам і вимогам.

Соціально-економічна ситуація, що склалася в Російському суспільстві, призвела до серйозних змін в системі освіти в цілому і в дошкільному його ланці, зокрема. Ці зміни торкнулися як організаційного, так і змістовного аспектів дошкільної освіти.

У сучасному дитячому садку освіту дитини-дошкільника має бути направлено на збагачення, а не штучне прискорення (акселерацію) розвитку. При цьому сама дитина стає активним у виборі змісту своєї освіти.

Що ж дає сучасний дитячий сад самій дитині?

Головна перевага дитячого саду - наявність дитячого співтовариства, завдяки якому створюється простір для накопичення соціального досвіду дитини. Тільки в умовах дитячого співтовариства дитина пізнає себе в порівнянні з іншими, освоює способи спілкування і взаємодії, долає властивий йому егоцентризм (спрямованість на самого себе, сприйняття навколишнього виключно з власної позиції).

В даний час змінилася і сама система дошкільного виховання. Це важливо, тому що на даний момент характер батьківського запиту явно спрямований на очікування від сучасного дитячого садка високого рівня інтелектуальної підготовленості дітей.

На даний момент в ДОУ немає навчально-дисциплінарної моделі освітнього процесу і використовуються провідні види дитячої діяльності (ігрова, комунікативна, рухова, пізнавально-дослідницька, продуктивна і інші.).

Дані психолого-педагогічних досліджень говорять про те, що у нинішніх дітей проявляється слабкість уяви, недостатній розвиток слухового сприймання і розуміння, недостатній рівень мовного розвитку та інші порушення. Всі ці показники є результатом сформованої соціальної ситуації.

Очевидно, що в умовах сучасного дитячого садка слід максимально її оптимізувати. Сучасний дитячий сад повинен відповідати соціальному запиту суспільства і робити ставку на майбутнє і на особистісний розвиток своїх вихованців.

Сучасні вимоги до проведення організованої освітньої діяльності в ДОУ.

Труднощі в роботі педагога:

1. Йти за дітьми, і в той же час вести дітей за собою;

2. Встати на один щабель з дитиною - вибудувати суб'єктно-суб'єктні відносини;

3. Дотримуватися діяльнісного принципу проведення ООД;

4. Робити нема за дитину, а разом з дитиною.

Поради педагогам:

1. Завжди називайте дітей на ім'я.

2. Говоріть індивідуально з кожною дитиною так часто, як це тільки можливо.

3. При розмові перебуваєте на одному рівні з дитиною: опускайтеся навпочіпки або сідаєте на низький стілець.

4. Слухайте, що каже вам дитина, і відповідайте йому.

5. Якщо ви пообіцяли дітям, що ви щось зробите для них пізніше, не забудьте зробити це.

6. Висловлюйте щире захоплення результатами роботи дітей.

7. Дайте дітям можливість розповідати іншим про свою роботу і своїх інтересах.

8. Використовуйте ідеї і пропозиції дітей і дякуйте їм за допомогу

Завдання ООД:

1. Навчальна завдання: підвищувати рівень розвитку дитини.

2. Виховна задача: формувати моральні якості особистості, погляди і переконання.

3. Розвиваюча завдання: при навчанні розвивати у вихованців пізнавальний інтерес, творчі здібності, волю, емоції, пізнавальні здібності - мова, пам'ять, увагу, уяву, сприйняття.

Кожне заняття повинно мати чітко сформульовану тему.

Тема заняття визначається з урахуванням теми тижня і вікової групи дітей відповідно до реалізованої освітньої програми. Яка програма реалізується, і тема тижня повинні бути позначені в плані заняття.

Відповідно до досліджуваної темою продумується найбільш прийнятна і ефективна для даного дошкільного віку форма організації ООД.

Прописуються інтеграція освітніх областей (рекомендується не більше двох) і види діяльності дітей на ООД.

Визначається мета ООД, яка представляє собою конкретний очікуваний педагогом результат реалізації даної теми ООД.

Мета ООД повинна бути розбита на завдання (кроки досягнення мети): освітні, розвиваючі та виховні. Це обумовлено необхідністю включати майже в кожне ООД новий матеріал, повторювати пройдене і готувати дітей до сприйняття нових знань.

З метою забезпечення успішної дитячої діяльності будь-якого ООД передує попередня робота: мовне і пізнавальний розвиток дітей, накопичення певного багажу знань, умінь і уявлень дитини для того, щоб нова інформація лягла на благодатний грунт дитячого пізнання. Безумовно, при підготовці до заняття педагогу доцільно прописати для себе зміст попередньої роботи з дітьми по даній темі.

З метою формування мовленнєвої компетентності дітей педагогом попередньо визначається словник (основні мовні поняття, що формуються на занятті).

Перед проведенням ООД ретельно продумуються засоби навчання: використовуване обладнання, роздатковий матеріал, освітнє середовище, матеріали та посібники.

Зміст навчального матеріалу на ООД має відповідати темі, меті та завданням ООД. Матеріал ООД повинен бути логічним, доступним дітям, відповідати вимогам індивідуального диференційованого підходу, тісно пов'язаний з життєвим досвідом дітей.

Навколо «стрижневий» (основний) діяльності під час ООД шикуються всі інші види робіт і вправ з дітьми. Кожне нове завдання використовується педагогом як база (мотив) для виникнення наступної діяльності.

Обсяг навчального матеріалу повинен бути оптимальний за часом. Будь-яке ООД в тому числі зобов'язане враховувати вимоги до оздоровчого режиму з урахуванням працездатності і стомлюваності дітей дошкільного віку. Цьому сприяє переключення видів діяльності, проведення фіз. хвилинки, доцільне розподіл навчального матеріалу і зміна видів діяльності, переміщення в просторі, зміна поз і завдань.

Організація освітнього простору і різноманітність матеріалів, обладнання та інвентарю в ООД повинні бути попередньо продумані педагогом так, щоб могли забезпечити ігрову, пізнавальну, дослідницьку, рухову і творчу активність всіх вихованців, експериментування з доступними дітям матеріалами. З цією метою педагог ретельно продумує, як забезпечити активність дітей протягом ООД: де вихованець буде пробувати свої сили за підтримки педагога, де він буде доповідачем або оповідачем, а де - навчати інших.

Вихователь зобов'язаний звертати увагу на розвиток мови дітей, збагачення їх словника новими термінами і виразами; стежити за точністю, лаконічністю і граматичною будовою мови. Тому в ООД доцільно включати літературний матеріал: вірші, скоромовки, лічилки, приказки, мовні ігри, а також використовувати моменти переказів, монологів, розігрування сценок.

Ігрові ситуації, цікава обстановка, введення персонажа (іграшки, героя-артиста) будуть органічні на будь-якому занятті з дошкільнятами. Але педагогу важливо пам'ятати про те, що гра або персонаж не випадково приходять на ООД, вони повинні бути з дітьми до кінця заняття і вся робота з дітьми, імпровізовані діалоги мають бути звернені до гостей заняття. А будь-яка гра повинна бути дограна до кінця: подорож закінчитися, все ігрові атрибути використані з освітньою метою.

Методи і прийоми роботи на занятті повинні відповідати віковим особливостям дітей, розвивати пізнавальну діяльність, сприяти формуванню розумових і практичних дій, здібностей аналізувати, синтезувати, узагальнювати. Завдання повинні змінюватися від колективних форм організації переходити до подгрупповие або індивідуальних форм роботи. Не потрібно дітям давати готові знання, важливо зуміти організувати роботу так, щоб діти відкривали нове самі, досліджували, навчалися у спільній справі.

Середовище повинне бути навчальною, пропоновані посібники повинні сприяти розвитку та умовиводів дітей, придбання нових знань і умінь в процесі діяльності, самовираження. У ООД має бути використані лише естетичні сучасні наочні посібники та дидактичний матеріал.

Важливо, щоб педагог пам'ятав про те, що необхідно досліджуваний матеріал пов'язати з реальним життям дитини, його малим дитячих досвідом. Потрібно вміти терпляче вислухати його. Необхідно дати підказку на побудову подальшого правильної поведінки, навчити дітей використовувати отримані знання та вміння в життя. Чіткі інструкції педагога, добрі поради та підказки, спільний пошук істини допомагають дітям ненав'язливо відкривати нове. В ході ООД педагог здійснює спостереження за діяльністю дітей, вносить корективи в їх знання, надає необхідну допомогу, зміцнює впевненість, заохочує навіть мінімальні успіхи.

Щоб ООД було успішним, важливо пам'ятати про позицію педагога в роботі з дітьми. У світлі вимог ФГОС ДО партнерська взаємодія є основоположним. Педагог несе ідею ООД, ненав'язливо захоплює дітей, забезпечуючи відкритий вхід в ООД, разом з дітьми включається в пошук і вирішення проблеми. Сьогодні педагог не "над дітьми», а «поряд». Йде зміна учительській «об'єкт-суб'єктної позиції» на «суб'єкт-суб'єктну». Чи не «Я знаю і вам зараз розповім, я вас навчу», а «Давайте разом дізнаємося, як і чому ...», «Я думаю так-то, а ви як думаєте?».Тому перед проведенням заняття педагогу важливо продумати: «Де я буду в роботі з дітьми?». Нарівні з дітьми педагог грає, включається в проблему, виконує завдання, робить свою саморобку, ділиться емоціями, а не чекає, як у них вийде, щоб їх потім похвалити.

Особливе слово повинно бути сказано про майстерність закінчення ООД. Педагогічна оцінка дій дітей важлива, як і дитяча оцінка, а в старшому дошкільному віці і самооцінка. Девізом заняття повинно стати: «Ми добре попрацювали - давайте скажемо кожному з нас спасибі. А за що - тут потрібно подумати всім разом. Чого ми навчилися? »У дитячих міркуваннях формуються висновки, судження, думка про роботу. Підведення підсумків важливо планувати, щоб в кінці заняття педагогічна оцінка стала адресною і не завершилася словами «Все молодці!» При формуванні дитячих інтеграційних якостей важливо ретельно і диференційовано промовляти дітям їх промахи, перемоги і завдання на перспективу.

За ФГОС ДО допустимо вільний вихід дітей з заняття. Діти можуть займатися з захопленням тим, що їм цікаво (наприклад, закінчити виріб, ввести її в іншу гру, в будиночок і т. П.). Педагог-майстер заздалегідь планує організований відкритий вихід з ООД (загальну ідею - що будемо робити далі) і ненав'язливо перемикає дітей на продовження роботи з даної теми (на прогулянці, в вечірній період, на занятті з фізичної культури, вдома з батьками і т. П .)



Скачати 12.61 Kb.

Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Вимоги до підготовки та проведення організованої освітньої діяльності з дітьми дошкільного віку в світлі ФГОС

Скачати 12.61 Kb.