Використання математичного планшета «Геометричний» в роботі з дітьми




Дата конвертації03.05.2017
Розмір4.53 Kb.

Наталія Красавіна
Використання математичного планшета «Геометричний» в роботі з дітьми

Використання математичного планшета «Геометричний» в роботі з дітьми.

В даний час спостерігається збільшення числа дітей з обмеженими можливостями здоров'я. У нашій групі їх 6. Такі діти зазнають труднощів в освоєнні програми дитячого садка, особливо в тих видах діяльності, де потрібна висока концентрація уваги, розвиток дрібної моторики, наприклад, в пізнавально-дослідницької. І виникла необхідність пошуку нових способів роботи з ними. Для вирішення цієї проблеми ми почали використовувати математичний планшет «Геометричний».

Це розвиваюче посібник для дітей яке можна зробити своїми руками. Автор цієї гри невідомий, її вважають і радянської іграшкою, і іграшкою, створеної Воскобовіча, Марією Монтесорі, єгипетським математиком Калеб Гаттегно.

Математичний планшет є фанерку зі штирями, на яку дитина одягає резиночки, створюючи таким чином малюнки.

Мета посібника:

1) Вчити орієнтуватися на площині,

2) Формувати вміння у дітей працювати за схемою.

2) Розвивати логіку, уяву, посидючість, увагу. Виконуючи завдання діти вчаться логічно мислити, концентрувати увагу на виконанні певного завдання, розвивається посидючість.

3) Розвивати сенсомоторную координацію і дрібної моторики рук.

4) Розвивати просторове орієнтування.

5) Розвивати зорове і колірне сприйняття

6) Сприяють розвитку мовлення;

7) Розвивати творчі здібності, фантазію.

У своїй роботі ми використовуємо два види математичних планшетів: кнопковий і дерев'яний.

Кнопковий планшет: можна виготовити самим наступним чином: фанера шліфується за допомогою наждачного паперу. Разліновиваем на квадрати 2,5 на 2,5. (Цей розмір я брала для старшої і підготовчої групи. Якщо діти більш раннього віку, то і квадрати відповідно повинні бути більше.) Лінії прорисовуємо темним маркером. У кутах кожного квадрата робимо отвори за допомогою дриля або молотка з цвяхом. Далі бажано покрити дошку лаком, т. К. В процесі роботи з нею вона брудниться, на ній осідає пил і її зручно обробляти. Для наступного етапу роботи нам будуть потрібні кнопки по типу «втулка». У кнопок за допомогою кусачок відкушуємо гострий кінець, вставляємо в заготовлені раніше отвори і пріклейваем клеєм. Приклеювати необхідно, т. К. В процесі ігор кнопки вилітають. Даємо клею застигнути і наш посібник готове. Гумки можна брати будь-які - для плетіння, для волосся, або звичайні гумки для грошей з канцелярського магазину.

дерев'яний планшет

власна винахід нашої групи. Виготовлення: фанера так само шліфується, на токарному верстаті (або лобзиком) випіліваются дерев'яні фтулкі, лінуется фанера, випіліваются отвори для фтулок. Кожна фтулка шліфується, і приклеюється на фанеру. Планшет також покривається лаком.

В нашій старшій групі ми почали використовувати саморобний математичний планшет з вересня спочатку для дітей з ОВЗ, потім і з усією групою. У вересні була проведена діагностика серед дітей ОВЗ і за її результатами будувалася вже робота з математичними планшетами. І вже в квітні, під час проведення діагностики нами були виявлені позитивні результати в освоєнні дітьми програма ДОО.

Плюси і мінуси роботи з планшетами:

Кнопкові планшети: зробити їх на всю групу затратно, тривалий процес виготовлення, дерев'яні - дешевше, але потрібне спеціальне обладнання, навички і так само це досить кропітка праця.

Позитивне в роботі: при індивідуальній роботі з дітьми ОВЗ відзначалися поліпшення сенсомоторної координації, діти стали краще писати графічні диктанти, навчилися працювати за схемою, познайомилися з поняттям симетрія.

Использование математического планшета «Геометрик» в работе с детьми