Ольга Сдобнякова
Виховання гуманних почуттів у старших дошкільників в ігровій діяльності
Мета дослідження:
Вивчення процесу виховання гуманних почуттів у старших дошкільників
Об'єкт дослідження
Процес виховання гуманних почуттів у дітей старшого дошкільного віку
Предмет дослідження
Ігрова діяльність як засіб виховання гуманних почуттів у дітей старшого дошкільного віку
Гіпотеза.
Гіпотеза - це процес виховання гуманних почуттів у дітей старшого дошкільного віку в ігровій діяльності буде ефективним, якщо:
буде ретельно відібрано морально цінне зміст спільної ігрової діяльності;
буде систематично організовуватися різноманітні види ігрової діяльності;
якщо батьки стануть активними учасниками процесу формування гуманних відносин;
буде здійснюватися індивідуальний підхід при формуванні гуманних почуттів.
завдання:
Розкрити психолого-педагогічний аспект виховання гуманних почуттів у дітей старшого дошкільного віку.
Визначити критерії та рівні сформованості уявлень про гуманні почуття у дітей старшого дошкільного віку.
Розробити педагогічні умови, що сприяють формуванню гуманних взаємин у дітей старшого дошкільного віку в грі.
Методи дослідження:
аналіз психолого-педагогічної літератури;
спостереження за сюжетно-рольовими іграми дітей;
бесіди з дітьми;
анкетування вихователів дитячого садка;
педагогічний експеримент, що складається з трьох етапів: що констатує, що формує, контрольного.
база дослідження
Дитячий садок № 4
«Буратіно»
р. п. Кузоватово
старша група
Констатуючий експеременту.
Мета- виявити рівень сформованості гуманних уявлень дітей старшого дошкільного віку
Принципи роботи.
Принцип систематичності: виховання гуманних почуттів дітей старшого дошкільного віку буде успішно проходити тільки при систематичному засвоєнні знань і умінь;
Принцип активності: виховання гуманних почуттів дітей старшого дошкільного віку буде ефективно тільки при пізнавальної активності дітей;
Принцип доступності: при організації педагогічного процесу, спрямованого на виховання гуманних почуттів дітей старшого дошкільного віку необхідно враховувати вікові та індивідуальні особливості розвитку дітей;
Принцип раціональності: поєднання колективних та індивідуальних форм в роботі по вихованню гуманних почуттів дітей старшого дошкільного віку необхідно використовувати різноманітні форми роботи виховання і навчання;
Принцип міцності: для поглиблення і закріплення отриманих знань і умінь необхідно організовувати повторення, але так, щоб вже у відомому матеріалі дитина могла знаходити щось нове.
