Узагальнений досвід роботи по темі Російська народна рухлива гра як засіб залучення дошкільнят до здорового способу життя




Скачати 28.55 Kb.
Дата конвертації07.09.2018
Розмір28.55 Kb.
ТипТемочка

Марина Чернишова
Узагальнений досвід роботи «Російська народна рухлива гра як засіб залучення дошкільнят до здорового способу життя»

Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний

установа дитячий садок № 31 міського округу Вичуга

Узагальнений досвід роботи

вихователя

Чернишової Марини Костянтинівни

по темі:

«Російська народна рухлива гра як

засіб залучення дошкільнят до

здорового способу життя »

2017 р

Зміст

Введення ___ стор. 3-5

Форми організації оздоровчої

роботи ___ стор. 5-7

Класифікація народних рухливих ігор. Методи і прийоми навчання рухливим іграм ___ стор. 7-8

Російська народна рухлива гра як засіб залучення до здорового способу життя ___ стор. 8-13

Взаємодія з сім'ями вихованців ___ стор. 13-14

Результати та висновки роботи ___ стор. 14

Список літератури ___ стор. -15

додаток

Вступ

Проблема погіршення здоров'я підростаючого покоління в останні роки набуває все більшої актуальності. За даними Міністерства охорони здоров'я всього 13% дітей 6-7 річного віку можуть вважатися здоровими, і одна з існуючих причин ситуації, що склалася - відсутність у дітей ціннісного ставлення до свого здоров'я.

У жодній іншій період життя фізичне виховання не пов'язане так тісно із загальним вихованням, як в перші роки життя дитини, в роки дошкільного дитинства. Від здоров'я, життєрадісності дітей залежать їх духовне життя, світогляд, розумовий розвиток, міцність знань, віра в свої сили. Тому вкрай важливо правильно організувати розвиток дитини з самого раннього віку.

В даний час дитячий ігровий культура багато в чому втрачена. Ігри дітей найчастіше одноманітні, а іноді це просто копіювання мультфільмів, різних програм. Скорочується рухова активність дітей в сім'ї (діти прив'язані до телевізора і комп'ютерних ігор). А це значить, що втрачається творча природа гри, збіднюється зміст і сюжети, а значить і внутрішній світ дитини. Обмежуються можливості його самовираження і розвитку. Як змінити становище? Як зробити гру захоплюючою, різноманітної і затребуваною? І як потрібно виховувати дитину, що б він розумів значимість здоров'я і вмів бережно до нього ставитися? У цій ситуації звернення до народних ігор - основі ігрової культури в цілому - це не тільки духовне збагачення дитини, але і величезний потенціал для його фізичного розвитку.

Ми вважаємо що, вирішуючи цю проблему, необхідно сконцентрувати увагу на дитячому періоді життя, так як саме цей період визначає розвиток потенційних можливостей дорослої людини.

У зв'язку з цим визначили мету, завдання і зміст діяльності.

Мета: залучення дошкільнят до здорового способу життя через народні рухливі ігри.

Для досягнення мети були поставлені такі завдання:

1. Формування основ здорового способу життя, розвиток рухових здібностей, умінь і навичок за допомогою російської народної рухомий гри.

2. Розвивати інтерес і розширювати кругозір уявлень про різноманітність російських народних рухливих ігор.

3. Ознайомити дітей з правилами російської народної рухомий гри, формуванням вміння чітко виконувати їх, проявляючи винахідливість, витримку, спритність і самостійність.

4. Формувати у дітей почуття причетності до історії, культурі, традиціях російського народу. Використовуючи російську народну рухливу гру.

5. Створювати умови для формування взаємин дітей з однолітками і дорослими, проявляти співпереживання, взаємодопомога.

6. Залучити батьків до освітнього процесу.

Ми знаємо, що здоров'я дитини залежить не тільки від соціально-економічної обстановки, але і від способу життя сім'ї, рівня освіти, компетентності і зацікавленості з даної теми батьків. Для цього на протязі всього часу мною проводилося вивчення рівня знань батьків про ЗСЖ (анкетування, оцінка рівня стану здоров'я дітей (вивчення медичних карт) і розвитку рухомий гри (діагностика).

Нами проведена діагностика, за результатами якої були зроблені наступні висновки: запас ігор невеликий, немає дотримання правил гри, немає різниці між фізичними вправами і рухомий грою. Ігри одноманітні, безсюжетні, часто просто виконання основних рухів. У деяких дітей немає інтересу до цього виду ігрової діяльності.

За аналізом анкетування батьків було виявлено, що 83% батьків частково знайомі з ЗСЖ, 17% намагаються дотримуватися ЗСЖ в сім'ї. Всі батьки знають, що дитині потрібен режим дня, але дотримується його лише 12% опитаних. Для прогулянки в режимі дня дитини відводиться від 1 години до 15 хвилин або можуть зовсім гуляти. Провідною діяльністю дитини вдома є: 35% - комп'ютерні ігри, 43% - перегляд телепередач, 12% - читання книг, 7% - конструювання, 3% - настільні ігри, 5% батьків назвали 4 рухливі ігри, в які вони грають з дітьми, інші грають в ігри запропоновані дітьми.

Таким чином, ми прийшли до висновку, що знання батьків про заходи щодо збереження та зміцнення здоров'я не узгоджуються з їх діями, занижений інтерес до ігрової діяльності і рухової активності дитини. Ціннісні орієнтації батьків, щодо значущості здоров'я, ігри, не є актуальними і, внаслідок цього, не реалізовані в повсякденному житті. Ігрова діяльність дітей одноманітна, ігрові навички та вміння не сформовані.

Результати діагностики рівня розвитку фізичних якостей, оцінки рівня здоров'я дітей, дозволили зробити висновок про те, що наші вихованці потребують цілеспрямованому залученні до здорового способу життя посредствам російської народної рухомий гри, як найбільш м'якому, емоційному, невимушеному способі фізичного впливу на організм, що росте.

Форми організації оздоровчої роботи

Оптимальний руховий режим - найважливіша умова здорового способу життя. Його основу складають: систематичні заняття фізичними вправами і спортом, зміцнення і збереження здоров'я, розвитку фізичних здібностей, рухових навичок.

Однією з форм організації оздоровчої роботи, залучення до ЗСЖ є російські народні рухливі ігри. Рухливі ігри - природна форма фізичних вправ дітей, відповідних їх анатомічним і психологічним особливостям.

Радість руху поєднується в російських народних іграх з духовним збагаченням дітей. У них полягає величезний потенціал для фізичного розвитку дитини, формується стійке ставлення до культури рідної країни, створюючи емоційно позитивну основу для розвитку патріотичних почуттів.

Російська народна рухлива гра - це школа виховання, де дивно вчинені і цінні твори народної творчості, створювалися і шліфувалися десятками поколінь, вбираючи в себе досвід цілого народу. Російські народні рухливі ігри викликають активну роботу думки, сприяють розширенню кругозору, уточненню уявлень про навколишній світ, вдосконалення всіх психічних і фізичних процесів, стимулює перехід дитячого організму до більш високого ступеня розвитку. Гра розвиває у дітей спритність, влучність, швидкість і силу, моторику, уяву, функції зору, тренує реакцію і координацію рухів, виховує навички спілкування. Гра формує високу моральність. Російські народні рухливі ігри століттями служили засобом самопізнання, тут проявляли свої кращі якості: доброту, благородство, взаємовиручку, самопожертву заради інших. Вона вчить премудростям життя, добра і справедливості, честі і порядності, любові і боргу. Народні ігри різноманітні, розважальні та емоційні. Вони доступні для дітей, починаючи з дошкільного віку, але не менш цікаві і для дорослих. Раніше, після важкого трудового дня, дорослі із задоволенням брали участь в іграх дітей, навчаючи їх, як треба розважатися й відпочивати.

Російські народні ігри дуже різноманітні: дитячі ігри, настільні ігри, ігри хороводів для дорослих з народними піснями, примовками, танцями. Характерна особливість народних рухливих ігор - рух в змісті гри (біг, стрибки, метання, кидки, передачі і ловля м'яча і ін.). Ці рухові дії мотивовані сюжетом гри. Спеціальної фізичної підготовленості грає не потрібно. Вони прості і загальнодоступні. У них кожен може знайти собі активну роль по силам і здібностям. Атрибути для цих ігор можуть бути виготовлені самими учнями, більшість ігор не вимагає спеціально обладнаного для цього місця. Навіть для рухливих ігор досить звичайною галявини або «п'ятачка» у дворі. У неї можна грати на прогулянках, під час вечірнього відпочинку, на сімейних святах. Ігри на свіжому повітрі, особливо у весняно-осінні періоди, підвищують стійкість до простудних та інфекційних захворювань, а так само до шкідливих впливів несприятливої зовнішньої середовища.

Таким чином, російські народні рухливі ігри являють собою свідому ініціативну діяльність, спрямовану на досягнення умовної мети, встановленої правилами гри, яка складається на основі російських національних традицій і враховує культурні, соціальні та духовні цінності російського народу в фізкультурному аспекті діяльності.

Російські народні рухливі ігри, в комплексі з іншими виховними засобами, являють собою основу початкового етапу формування гармонійно розвиненої, активної особистості, що поєднує в собі духовне багатство, моральну чистоту і фізичну досконалість.

В російських народних рухливих іграх радість руху поєднується з духовним збагаченням дітей, формується шанобливе ставлення до культури рідної країни і створюється емоційно - позитивна основа для фізичного розвитку та формування ціннісного ставлення до фізичної культури.

Для цього в групі, в дитячому садку створені всі умови: спортивний зал, спортивний майданчик, ділянка для прогулянок. У групі: спортивний куточок зі стандартним і нестандартним обладнанням, картотека народних ігор з віковим групам. На кожний віковий період нами розроблено планування рухливих ігор.

Щомісяця організовується безперервна освітня діяльність, яка включає в себе знайомство дітей з російськими народними іграми, усною народною творчістю, з історією російського народу, з виробами різних народних промислів, заняття оздоровчого циклу «Хочу бути здоровим», «Подорож в країну Неболейка».

У повсякденній діяльності ми використовуємо різні види гімнастики, фізкультхвилинки, прогулянки, загартовування, різні види ігрової діяльності (сюжетно-рольові, дидактичні, рухливі, спортивні, народні ігри, ігри-драматизації).

Систематично проводяться спортивні розваги, дозвілля, рухливі ігри, естафети, пов'язані з сезоном року.

Класифікація народних рухливих ігор.

Методи і прийоми навчання рухливим іграм.

Ігри можна розділити на групи, подібні за певними ознаками:

1. За видовим відбиття національної культури (відбивається ставлення до навколишньої природи, побут, ігри російського народу, вічна боротьба добра і зла).

2. За інтенсивністю використовуваних в грі рухів (ігри бувають малої, середньої і високої інтенсивності)

3. За типом рухової дії, переважно входить до гри (з бігом, зі стрибками, з метанням, з кидками і ловлею м'яча і т. Д.)

4. За змістом і складності побудови гри (прості, перехідні, командні)

5. За способом проведення (з ведучим, без ведучого, з предметами, без предметів, рольові, сюжетні)

6. За фізичним якостям, переважно виявленим в грі (ігри, які сприяють вихованню сили, витривалості, спритності, швидкості, гнучкості)

7. По відношенню до структури заняття (підготовчої, основної, заключної частин заняття з фізичної культури)

8. По сезону.

У своїй роботі ми керуємося наступними методами і прийомами навчання російської народної гри.

1. Наочні:

- спостереження

- демонстрації (показ способу дій, картин, ілюстрацій)

2. Словесні:

- пояснення

- розповідь

3. Ігрові

4. Змагальні

Російська народна рухлива гра як засіб

залучення до здорового способу життя

Знайомство дітей з російською народною рухомий грою ми почали з молодшого дошкільного віку. Адже вони приваблюють своєю простотою, співучістю, емоційністю. Важливо було привернути увагу дітей до гри, прищепити бажання грати. Для цього використовувалися прості ігри типу: «Доженете мене», «Васька сіренький», «У ведмедя у бору», «Квочка і курчата». Ці ігри будуються на основі досвіду дітей, уявлень, знань про навколишнє життя, явищах природи, способі життя і звичках тварин і птахів. Головне, щоб ігрові образи були зрозумілі і цікаві дітям. Основними методами знайомства з російською народною рухомий грою були наочні, словесні, ігрові. До кінця року діти із задоволенням грали зі мною. Це був підготовчий етап в моїй роботі.

Більш поглиблено продовжили працювати в середній групі. Тепер переді мною стояло завдання - познайомити дітей з російською народною рухомий грою. Навчити розуміти поставлене перед ними завдання, ввести поняття ведучий, виконувати роль ведучого в грі, правила, спільно грати, розуміти слова діалекту. Пояснення нової гри проходило по-різному, в залежності від її виду та змісту. В ході гри я привертала дітей до її змісту. Задавала один-два уточнюючих питання, щоб переконатися, що хлопці зрозуміли її правило. Пояснювала послідовність ігрових дій, слова діалекту, розташування гравців і атрибутів, правила гри. Іноді коротко розповідала про сюжет гри, пояснюючи роль ведучого. Стежила за точністю рухів. Використовувала гру не тільки у вільній діяльності, на прогулянках, але і в різних видах НСД. У своїй роботі дотримувалася наступних принципів:

1. Гра повинна бути зрозуміла, доступна по виконанню, цікава дітям.

2. При ознайомленні з грою на роль ведучого вибирається спритний, тямущий дитина.

3. Ведучого може призначати:

- вихователь. При цьому він повинен коротко обгрунтувати свій вибір і докладно пояснити водить його завдання.

- учасники гри. Цей спосіб потрібно частіше застосовувати, тому що він заснований на ініціативи хлопців, і, крім того, що водить, висунутий колективом, завжди намагається якомога краще впорається із завданням гри.

- персонаж.

4. Дії ведучого полягають в легкому торканні рукою тікає, не можна хапати за одяг, штовхати, захоплювати в обійми.

5. В процесі гри тікає дітям слід дивитися не тільки на того, хто їх ловить, але так само звертати увагу на інших учасників щоб уникнути зіткнення.

6. Під час гри вимовляти римування разом з дітьми (дитиною, задаючи необхідний ритм тих рухів, які включені в гру.

7. В кінці гри дати позитивну (для малюків) оцінку гри, похвалити провідного, активних дітей, а так само боязких, соромливих малюків, звернути увагу на виконання правил.

8. Гру проводити не більше 2-3 разів. Для того щоб зберегти інтерес до гри.

Для розширення кругозору дітей по ознайомленню з російськими народними рухливими іграми:

- продовжувала знайомити з малими формами фольклору (познайомила з закличками, дразнилками, жартами, примовками і т. Д. «Сонечко, прокинься.», «Наш Ваня простота, купив коня без хвоста ...»). В середині року ввела поняття лічилка. Спочатку вибирала за допомогою лічилки сама, потім стала залучати дітей;

- читала російські народні казки;

- розглядали предмети побуту, посуду, одягу, ілюстрації.

- звертала увагу на спосіб життя людей «Водичка-водичка», «Рости коса до пояса», «Ай, тари, тари, тари ...»

- спостерігали за іграми старших дітей.

Під час проведення гри, що б викликати великий інтерес дітей, використовувала маски, елементи одягу, іграшки. До кінця року діти активно відгукувалися на пропозицію пограти. Рухи стали легші, точні, різноманітні. Розширився репертуар ігор, словниковий запас дітей. Стали зрозумілі слова російського діалекту.

Почала знайомити дітей зі способами вибору ведучого, з поняттями; зазивалкі, лічилки, жеребкування, угад, змови, певалкі, вмовляння.

зазивалкі:

Сам ігровий процес не мислимо без прелюдії. Передігрових зазивалкі, як метод збору учасників майбутньої спільної гри за допомогою спеціальної речівки, має давню традицію. Зазивалкі використовувалися як зачини, що закликають потенційних учасників до гри.

Чижик - пижик горобчик,

За улоньке скаче,

дівчат збирає

Пограти - потанцювати

Себе показати!

або:

Тай-тай, налітай!

Хто в піжмурки (хованки, квача і т. Д.)

або:

Збирайся народ,

Хто в прядки грати йде?

Заклик до гри супроводжується підстрибування на місці або по колу, а вимовляв їх повинен був витягнути вперед руку з відігнутим великим пальцем. Бажають грати повинні були схопити зазивали за палець кулаком і в свою чергу відігнути свій великий палець. Весь цей час зазивала вимовляв вирок із зазначенням назви гри. Коли набиралося достатню кількість гравців, зазивала закінчував збір:

Тай-тай, налітай

Нікого не приймай!

Зачини є ігровий прелюдією, дають можливість швидко організувати гравців, налаштувати їх на об'єктивний вибір ведучого, беззастережне і точне виконання правил.

Традиційно в російських народних іграх для вибору ведучого використовують жереб. Всі учасники при цьому в рівних умовах, і лише випадок вирішує, кому пощастить і як розподіляться сили.

Визначити ведучого можна за допомогою лічилки.

Лічилки (народні назви: счетушкі, рахунок, читання, перерахунок, говорушки) - це короткі римовані вірші, як правило, малоосмисленное, але з гумором. Учасники стають в коло. Один в середині - голосно вимовляє лічилку. При кожному слові він стосується черзі рукою кожного граючого, не виключаючи самого себе. На кого випаде останнє слово, той і водить.

«Ягідка малиновка, медок сахарок, піди геть корольок!»

Жеребкування, які теж створюють емоційний настрій і захоплюють самі процесом гри, застосовуються в тих випадках, коли дітям необхідно розділитися на команди. Наприклад, гравці вибирають шляхом лічилки спочатку двох дітей, а вони, домовившись, хто з них як будуть називатися, встають в пару і, піднявши вгору з'єднані руки, утворюють ворітця. Решта грають один за одним проходять або пробігають в ці ворітця. Останнього ворота затримують: гравці опускають руки і тихо запитують: «Ниточка або голочка?»

У деяких народних іграх перед їх початком я застосовувала кумедні певалкі. Наприклад, вибираючи ведучого, всі гравці сідають в коло і співуче кажуть:

Хто засміється.

Губа затіпалась його постать.

Раз два три чотири п'ять,

З тих пір мовчати!

Всі намагаються не пропустити слова і не засміятися. Самий витриманий з дітей стає ведучим.

Якщо гра вимагає поділу на команди, використовується змову (договір, підбір).

Учасники гри змовляються між собою, кого як називати (птахом, рослиною, твариною). І, розбившись на пари, пропонують капітанам вибрати будь-який з двох назв.

Змови бувають різними:

Що візьмеш: «Білу березу - або червону троянду?»

«Наливне яблучко - або золоте блюдечко?»

Існують і інші жеребкування - угад. Наприклад, «Пальчик - маральчік». Один із граючих бруднить палець (крейдою, сажею, землею, інші розтискають його кулак. Хто розтисне забруднити палець - водить.

Спочатку сама пропонувала різні способи вибору ведучого, потім зверталися за порадою до дітей. Намагалася виділяти голосом спосіб вибору ведучого. Потім ввела в гру роль- ведучого, впевненого в собі дитину, з хорошою промовою, пам'яттю, увагою. Від його запалу на початку гри залежить, як буде проходити сама гра. Звертала увагу на вміння дітей слухати пояснення ведучого, домагатися виконання руху, відповідно до його вказівок, дотримуватися правил. В кінці гри вказувала на помилки допущені дітьми, відзначала тих, хто грав без ні. Вони вже могли разом самостійно проводити прості ігри, без допомоги дорослого: «Бабка-Йожка», «Жмурки», «Черевичок».

У старшій групі я продовжу роботу по цій темі. Пріоритетними завданнями в цьому віці ставлю:

- самостійне проведення російської народної рухомий гри;

- знати правила гри, вміти пояснити, виконати;

- знати кілька способів вибору ведучого;

- вміти дати оцінку грі, водить пояснити її;

- вміти самостійно користуватися ігровим обладнанням.

Познайомлю з класифікацією (умовно) російських народних рухливих ігор.

1. Ігри, що відображають історичну спадщину російського народу «Побут російського народу», в якому застосовуються народні ігри, що відображають повсякденні заняття наших предків: «Горщики», «Башмачник», «Ноги», «Пасок».

2. Ігри, що відображають ставлення людини до природи. Російський народ завжди трепетно ставився до природи, берег її, прославляв. Ці ігри виховують добре ставлення до навколишнього світу: «Зайченя-біленький», «В шуліки», «В ведмедя», «Струмочок».

3. Ігри, що відображають гри однолітків минулих століть. Ці ігри цікаві тим, що в них потрібно проявити кмітливість і винахідливість, швидкість і хорошу координацію. До цього розділу відносять гри: «Горілки», «Жмурки», «ловишка», «Опоясье», «Барви» та ін.

4. Ігри, які дають можливість помірятися силою і спритністю, спонукають прагнення дітей стати сильніше, перемогти всіх: «Тягни в коло», «Бій півнів», «Перетягни за межу», «Взяття снігової фортеці», «Ланцюги ковані», « перетягування каната »,« виштовхни за коло »і їх різні варіанти. Ці ігри дуже подобаються хлопчикам, в них кожен бажаючий може проявити себе, адже вони не тільки розвивають силові якості, а й вчать чесних відносин один до одного.

Взаємодія з сім'ями вихованців

Відомо, що ні одну задачу ДОУ можна успішно вирішити без тісної співпраці з батьками. Зрозуміло, що кожен батько хоче бачити свою дитину здоровою і щасливою, але не кожен замислюється про те, як зробити, що б його дитина жила в гармонії з собою, навколишнім світом, людьми. Секрет простий - це здоровий спосіб життя. Тому, щоб підвищити ефективність роботи, було прийнято долучити батьків до цієї проблеми.

Батьки є постійними і активними учасниками освітнього процесу: допомагають організовувати спільні свята і розваги, екскурсії, суботники, спортивні дозвілля, виставки і т. Д. Батьки спільно з дітьми виготовляють костюми, атрибути, вироби.

З батьками проводилися батьківські збори по даній темі, консультації, для ознайомлення надана картотека російських рухливих ігор (Додаток № 4).

результати роботи

Завдяки проведеній роботі і впровадженню нової технології з року в рік проглядалася позитивна динаміка в залученні дітей до ЗСЖ, за допомогою російської народної рухомий гри.

Вся наша робота дала позитивні результати: діти стали менше хворіти, підвищився показник фізичного розвитку (за даними моніторингу). Гра стала різноманітна, руху швидкі і красиві, а діти сильні, спритні, витривалі. Вони можуть не тільки самі організувати гру, але і дати їй оцінку. Під час гри проявляли кмітливість, витримку, волю і прагнення до перемоги.

Анкетування батьків показало, що в родині більше стали приділяти увагу здоровому способу життя: збільшився час прогулянок на свіжому повітрі, перевагу надають перегляду телепередач і комп'ютерних ігор, а рухливим іграм, катання на велосипеді, роликах, ковзанах.

Таким чином, народні рухливі ігри є ефективним засобом залучення дітей до здорового способу життя.

Список літератури

1. Вавилова Є. М. «Вчіть бігати, стрибати, лазити, метати». М. Просвітництво, 1983р.

2. Дитячі народні рухливі ігри ». Укладачі Кенеман А. В., Осокіна Т. І. Москва «Просвещение», «Владос», 1995р.

3. Князєва О. Л., Маханева М. Д. «Залучення дітей до витоків народної культури», С. Петербург видавництво «Акцідент" 1997.

4. Кудрявцева В. Т., Єгоров Б. Б. «Розвиваюча педагогіка оздоровлення». «Лінка-прес» 2000р.

5. Литвинова М. В. «Російські народні рухливі ігри». Під редакцією Русскова Л. В. М., «Просвещение» тисяча дев'ятсот вісімдесят-шість

6. Науменко Г. М., Якуніна Г. В. «Сонечко-ведришко» Видавництво «Біла хата» 1994

7. Науменко Г. М. «Фольклорні свята». «Лінка-прес», 2000 р

8. Новицька М. Ю. Спадщина. «Патріотичне виховання в дитячому саду». Москва «Лінка-прес», 2003р

9. Осокіна Т. Ф. «Фізична культура в дитячому садку» М., Просвітництво, 1986 р.

10. Осокіна Т. І., Тимофєєва Є. А., Фурмина Л. С. «Ігри та розваги дітей на повітрі», М., «Просвещение», 1983

11. «Класифікація російських ігор». Стаття А. А. Тарана в журналі «Фізична культура»

12. Князєва О. Л., Маханева М. Д. «Залучення дітей до витоків народної культури», С. Петербург видавництво «Акцідент" 1997.

13. Страковская В. Л. «300 рухливих ігор для оздоровлення дітей від року до 14 років» М .: Нова школа, 1994.

14. «Російська народна творчість і обрядові свята в дитячому садку». Під редакцією Орлової А. В. Володимир, 19

15. Страковская В. Л. «300 рухливих ігор для оздоровлення дітей від року до 14 років» М .: Нова школа, 19



Скачати 28.55 Kb.

Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Узагальнений досвід роботи по темі Російська народна рухлива гра як засіб залучення дошкільнят до здорового способу життя

Скачати 28.55 Kb.