• «Учитель - це спосіб життя!»
  • Схема 1. Педагогічна модель «Інтеграційний тріо».
  • Діаграма 1. Моніторинг оволодіння учнями основними компетенціями з дисциплін соціально-гуманітарного циклу.
  • Творче твір "Учитель - це спосіб життя" на конкурс "Викладач року"




    Скачати 21.56 Kb.
    Дата конвертації23.05.2017
    Розмір21.56 Kb.

    Творче твір. Комягина Тетяна Євгенівна. ГБОУ СПО «Зеленодольськ механічний коледж», викладач соціально-гуманітарних дисциплін.

    hello_html_4093adfe.gifhello_html_m306d42ba.gifhello_html_43740fd6.gif

    творче твір

    «Учитель - це спосіб життя!»

    (Присвячую пам'яті моєї мами)


    Той, хто став учителем, зрозуміє,

    Яке щастя - бути корисним людям ...

    І. Купрін.

    Кажуть, дар вчити передається у спадок. З учительської родини, яка вже в третьому поколінні сіє розумне, добре, вічне, - вийшла і я.


    У родині була династія -

    Бути педагогом - щастя!

    Бабуся дітей вчила,

    У мамі цей талант відкрила.

    (Т. Комягина)

    З самого раннього дитинства я бачила ставлення мами і бабусі до своєї професії, закоханість у свій предмет. І мені тоді здавалося, що бути педагогом - це дійсно велике щастя! Згадую свої дитячі роки: я, семирічна дівчинка, приходжу зі школи додому, розсаджують на дивані свої улюблені іграшки і починаю урок ...

    І ось я вже сама школярка. Після уроків в початковій школі мене зустрічають мамині учні, і я йду до неї на урок. Затамувавши подих, жадібно слухаю, як вона пояснює матеріал, як м'яко, але наполегливо вона по кілька разів повторює ключові слова, як її жести заворожують учнів, як мені і самій хочеться відповісти на всі її питання ... Як мені подобається мамина робота!

    У той час ми жили в гуртожитку, в маленькій кімнатці. Я бачила, як мамі було важко, як до глибокої ночі вона перевіряла зошити і писала конспекти уроків. Але вона ніколи не сумувала, і мені так хотілося бути схожою на неї. Кожен день вона з посмішкою входила в клас і починала урок. Подорослішавши, до мене прийшло усвідомлення, що робота для неї - це не тільки професія, а й спосіб життя!

    Після закінчення школи питання «ким бути?» Для мене вже був очевидний. Звичайно ж, педагогом! Я пішла по стопах мами - філолога, яка з дитинства прищеплювала мені любов до мови, вчила розуміти і відчувати красу рідного слова. Саме вона стала моїм головним кумиром в професії і самим мудрим наставником.


    Швидкоплинна життя. Летіли швидко юності року.

    Закінчення універу - в життя нова пора.

    До душі собі роботу дуже скоро я знайшла.

    З механічним коледжем міцно пов'язана доля.

    (Т. Комягина)


    Я вибрала свою професію за велінням серця, і з кожним днем все більше переконуюся в правоті слів В. Ключевського: «Щоб бути хорошим викладачем, потрібно любити те, що преподаёшь і тих, кому преподаёшь».

    Бажання поєднати любов до творчості з любов'ю до своїх вихованців стало основою мого педагогічного кредо.

    За час своєї педагогічної діяльності я зрозуміла, що не тільки знання, міцні і міцні визначають рівень розвитку майбутнього фахівця. Важливо враховувати й те, якими способами вони отримані. Знання міцні тільки тоді, коли затребувані життям, коли кожен студент ясно і чітко уявляє собі свою роль в процесі пізнання. Щоб досягти цієї мети, потрібно навчити хлопців вчитися, зацікавити їх, захопити. А для цього необхідно використовувати на уроках сучасні педагогічні технології розвиваючого навчання.

    Будучи викладачем соціально-гуманітарних дисциплін, на своїх уроках я використовую особистісно-орієнтований підхід до навчання і виховання. Уроки-подорожі, уроки-екскурсії, уроки-дослідження, уроки-проекти дозволяють піднести навіть самий нудний матеріал легко, невимушено і зробити зацікавленим учасником інтеграційного процесу кожного студента.

    Саме з цією метою мною була розроблена і успішно впроваджена педагогічна модель «Інтеграційний тріо». Дана модель являє собою організацію навчально-виховної діяльності як єдину, цілісну, впорядковану систему, сприяє всебічному розвитку та особистості та студентського колективу в цілому.


    Поєдную я легко

    В інтеграції три «О»:

    Навчання, виховання

    І без самої освіти.

    (Т. Комягина)


    Схема 1. Педагогічна модель «Інтеграційний тріо».




    викладач





    Кл. керівник

    Суб'єкт навчального процесу



    Навчальна група



    Предметна синергетика

    Студентське самоврядування





















    Освіта, навчання, виховання є важливими аспектами вивчення фахівців в галузі педагогіки. Реальність така, що сьогодні виникла необхідність розглядати ці найважливіші поняття не відокремлено один від одного, а в їх безпосередньому взаємозв'язку. Саме інтеграція навчання і виховання дозволяє створювати нові методики і технології при роботі з молоддю. Одним з найбільш ефективних методів навчання, на мій погляд, є проектне навчання студентів, тобто оригінальна практико-орієнтована самостійна робота інтегративного, синергетичного та творчого змісту, що дозволяє вирішувати конкретні навчально-виховні завдання і відповідна інтересам, схильностям і потребам учнів.


    технологією проектної

    Я володію краще за всіх.

    З синергетикою предметної

    Чекає мене завжди успіх.

    (Т. Комягина)

    Основним принципом такого навчання є принцип об'єктної інтеграції - навчання і виховання через доцільну діяльність студентів в придбанні певних знань, які можуть і повинні стати в нагоді їм в житті.

    Модель «Інтеграційний тріо» покликана вирішити цю найважливішу педагогічну задачу. Будучи безперервним процесом взаємодії трьох основних компонентів навчально-виховного процесу, дана модель дозволяє не тільки підвищити якість навчання, а й розвинути творче мислення студентів, сформувати мотивацію до придбання основних значущих компетенцій.

    Розберемо дію моделі «Інтеграційний тріо» на прикладі одного з уроків літератури. Сучасна молодь, на жаль, читає мало, а до поетичної творчості, як правило, ставиться скептично. Переді мною стояло непросте завдання: як допомогти моїм студентам, вивчаючи життя і творчість А.А. Фета, побачити своєрідність його складної багатогранної особистості і захопити їх в прекрасний світ чарівних поетичних рядків. Приймаю рішення здійснити разом з хлопцями дослідницьку подорож у світ поезії і почуттів А. Фета.

    Першим етапом дослідження стають епізоди біографії поета, які допоможуть нам зрозуміти складність і неординарність його особистості, допоможуть усвідомити, які чинники вплинули на його становлення як поета.Виявлення суперечностей в житті і творчості Фета підводять нас до другого етапу - дослідження взаємозв'язку лірики поета з музикою і живописом. Направляю думки студентів в русло самостійного пошуку.



    І раптом хлопці з подивом виявляють, що у віршах Фета, немов на полотні художника-імпресіоніста, чітко проступає яскрава палітра фарб. А ритміка його поетичних рядків легка, витончена і музична. Вслухаючись в заключні акорди романсу «сяяла ніч ...», підходимо до третього етапу дослідження - моделювання художнього простору поезії і почуттів А. Фета. Для цього складаємо картограму на вподобане вірш поета. У картограми виділяємо вхідні дані (автор, назва вірша, рік написання, основні дійові особи, хронотоп) і вихідні дані (ідейно-тематичний, сюжетно-композиційний, ритміко-інтонаційний, знаковий і асоціативний рівні вірші).

    Отже, всі етапи дослідження успішно пройдені, а знання і навички доцільно застосовані на практиці. Значить, модель «Інтеграційний тріо» в черговий раз дозволила підвищити якість навчання і рівень свідомої пізнавальної активності студентів.

    Результати застосування моделі «Інтеграційний тріо» видно на діаграмі.

    Діаграма 1. Моніторинг оволодіння учнями основними компетенціями з дисциплін соціально-гуманітарного циклу.

    hello_html_m3127e768.gif

    2010 рік

    2011 рік

    2012 рік

    середній бал

    3,5

    3,8

    4




    Душа підлітка на кшталт музичному інструменту. Як до нього прікоснёшься, так він і зазвучить. Моє завдання зуміти торкнутися струн душі кожного учня, щоб в сольному виконанні новим акордом зазвучала індивідуальність кожного мого студента. Це непросто, але я думаю, що мені це вдається. Хлопці з величезним задоволенням йдуть на мої уроки, захоплено дискутують на парах, пробують свої сили на поетичній ниві.


    Як один, мої студенти

    Рими заплітають в стрічки.

    Знають теми на зубок,

    Вже давно дзвенить дзвінок, -

    Все йдуть живі суперечки,

    Про героїв розмови:

    Чи був в тексті прототип

    Або вигаданий тип;

    У чому черпалося натхнення,

    Де «підводне теченье»;

    Що важливіше: війна иль світ?

    Про що пише Кантемир?

    Ким писалися епіграми?

    Як скласти картограми ...

    Все хвилює юний розум -

    Як сказав би Девід Юм.

    (Т. Комягина)


    Я. Коменський порівнював учителя із садівником, любовно вирощують рослини в саду, з архітектором, який дбайливо забудовує знаннями всі куточки людської істоти. Учитель в моєму розумінні - це творець. Всі знають, як складна професія ювеліра, як непросто наносити грані на алмаз.


    А адже викладач - це той же ювелір, в руках якого безцінний скарб - тендітна і вразлива душа підлітка. Об'єднує ці професії результат роботи: у ювеліра багатогранний блискучий камінь, а у викладача - гармонійна, всебічно розвинена особистість.

    Наш світ - це багатотомне зібрання творів, а кожен урок - це прагнення відкрити все нові захоплюючі сторінки. Кожен день я ділюся зі своїми студентами знаннями, накопиченим життєвим досвідом. Разом з ними вчуся бачити складне у простому і дивовижне в звичайному.

    Для мене моя професія - це саме життя у всіх її проявах. Бути викладачем - це величезна відповідальність, а й велике щастя. А ще це подібно маленькому помахом чарівної палички, коли тобі вдається підібрати ключик до шкатулочке з секретом і знайти підхід навіть до найважчого підлітку! І тут мало бути просто викладачем гуманітарних або технічних дисциплін, потрібно жити цією яскравою, цікавою, творчою реальністю щомиті. Адже вчитель - це не тільки і не стільки професія, скільки, безсумнівно, спосіб життя, обраний за велінням серця!



    9




    Скачати 21.56 Kb.