• Хід роботи
  • Тренінг «Сполучені педагогічного колективу»




    Дата конвертації27.03.2020
    Розмір4.59 Kb.
    ТипМетодичні рекомендації та розробки

    Юлія Савельєва
    Тренінг «Сполучені педагогічного колективу»

    Тренінг «Сполучені педагогічного колективу ДНЗ»

    Мета тренінгу: Згуртувати новостворений педагогічний колектив дитячого садка.

    Попередня робота: Діагностика згуртованості колективу «Вивчення психологічного клімату колективу» і методика «Оцінка групової згуртованості» (Сішора - Ханіна).

    Хід роботи:

    1. Результати тестування.

    2. Вправа «В людях я цінуючи ...».

    Кожен учасник по колу називає своє ім'я і продовжує на свій розсуд фразу: «В людях я ціную ...».

    Звичайно, всі знають, кого з них як звуть. Але проголошення свого імені на початку фрази акцентує увагу на тому, як він хоче, щоб до нього зверталися.

    Рефлексія: після того, як всі висловилися, важливо підвести підсумок, резюмувати сказане, по можливості підкреслюючи якості, актуальні для мети заняття ( «Ви бачите, що багато хто з нас цінують в людях чесність, готовність прийти на допомогу, вміння дружити ...»).

    3. Вправа «Будь ласка»

    Всі учасники гри разом з ведучим стають в коло. Ведучий говорить, що він буде показувати різні рухи (фізкультурні, танцювальні, жартівливі, а гравці повинні їх повторювати лише в тому випадку, якщо він до показу додасть слово «будь ласка».

    Рефлексія: Яке звернення сподобалося більше? Чому?

    4. Гра «Мовчанка»

    Для гри знадобляться аркуші паперу, фломастери, олівці або маркери. Група розбивається на пари (якщо непарна кількість учасників, то буде одна група з 3 чоловік). Кожній парі видається листок паперу і 1 олівець. Завдання учасників мовчки намалювати малюнок за допомогою 1 пише кошти. На це відводиться 5 хвилин. Дана гра розвиває почуття співробітництва в учасниках.

    Рефлексія: Чи було важко?

    5. Вправа «дорахувалися до десяти»

    Вправа виконується в тиші, щоб учасники не могли домовлятися заздалегідь. Всі разом повинні дорахувати до десяти, але таким чином, щоб кожну цифру називав тільки одна людина. Якщо якусь цифру вимовляють одночасно кілька, рахунок починається заново.

    Рефлексія: Це класичне вправу. Воно дуже добре для введення в тему командоутворення і згуртування, а також в якості розминки. Після кожної невдалої спроби варто нагадувати хлопцям, що з цією вправою неможливо впоратися без уваги один до одного, вміння слухати, бачити.

    - Чи було важке?

    - Які труднощі виникли?

    6. Вправа «Хрестики-нулики»

    Розкреслений поле - 44 клітин. Група ділиться на дві команди по довільним принципом (наприклад, в залежності від того, як вони сиділи - справа або зліва від ведучого). Кожна команда вибирає капітана, який буде від її особи виконувати хід - вписувати «Х» або «0» в одну з клітин.

    Ведучий пояснює, що кожна команда повинна прагнути отримати найбільшу вигоду, заробити максимальну кількість очок, тобто заповнити якомога більше повних рядків або стовпців. Ходи виконуються по черзі, за хід можна поставити тільки один знак.

    У даній вправі багато тонкощів. По-перше, в інструкції немає ніяких вказівок на конкуренцію, немає заборон домовлятися з іншою командою, але саме стратегію конкурування найчастіше обирають команди, і, звичайно, обидві не отримують жодного очка.

    Потім підраховується підсумок, невтішний для обох команд. Далі педагогу потрібно не безпосередньо в ході обговорення підштовхнути дітей до ідеї, що максимальна вигода для кожної команди - це по 2 очка кожної, а якщо одна з команд почне «вередувати», то сама програє.

    Потім проводиться другий раунд гри.

    Ця вправа - етап пред'явлення проблеми. За його результатами потрібно дати можливість висловитися, обговорити плюси і мінуси стратегій конкуренції і кооперації.

    підсумкове обговорення

    Ведучий дякує учасникам за роботу, заохочує згуртованість, відзначає найбільш вдалі, на його погляд, моменти. Пропонується подумати над питаннями і при бажанні висловитися вголос:

    - Що було простіше чи складніше за все і чому?

    - Що сподобалося чи не сподобалося і чому?

    - Кому хочеться сказати «спасибі» або, навпаки, висловити невдоволення?

    - Які емоції зараз переважають?