• Прикріплені файли
  • Тім Собакін «Гра в птахів» 3 клас ПНШ




    Скачати 11.64 Kb.
    Дата конвертації10.01.2020
    Розмір11.64 Kb.
    ТипТемочка

    Шаріпова Ельміра
    Конспект уроку «Гра в птахів» в 3 класі

    Тім Собакін «Гра в птахів»

    Мета уроку:

    Для вчителя:

    • За допомогою системи запитань спонукати дітей неодноразово перечитувати і переглядати текст з різних підстав: під час читання за ролями, в пошуках потрібного фрагмента, для підтвердження своєї відповіді.

    • Відзначити, що завдяки яскравій фантазії автора створюється враження, що чудові незвичайні здібності можуть виявитися у будь-якої людини.

    • Підвести дітей до висновку, що під поглядом людини, що володіє фантазією і розвиненою уявою, звичайні предмети стають чудовими.

    Для учнів:

    • Вчитися усвідомлено і виразно читати, використовуючи різні види читання: за ролями, вибірково.

    Обладнання уроку: підручник "Літературне читання", частина 1; репродукція картини В. Кандинського "Двоє на коні", фотографія "Собори Кремля. Вид з Москви-ріки", рамочка.

    Етап уроку Діяльність вчителя Діяльність учнів

    Мотиваційно-цільовий

    1.1. Робота з текстом до читання.

    (розвиток антиципації) Привітання учнів та гостей.

    - Згадайте назву розділу, в якому знаходяться досліджувані нами твори.

    - Відкрийте сторінку 134. Прочитайте прізвище автора (слайд)

    - Нам уже відомий поет і письменник Тім Собакін? Згадайте, в 1 класі ми читали "трошки незвичайне нестіхотвореніе" про бегемота і муху? (слайд)

    - Прочитайте заголовок твору, над яким будемо працювати сьогодні. Припустімо, хто герої, яка тема твору.

    - Розгляньте текст. Скажіть, які цілі ви поставите перед собою? А що вам допоможе?

    план:

    Робота над змістом тексту.

    Похід в "Музейний будинок" (В. Кандинський "Двоє на коні")

    Творча майстерня - Потрібно відкрити "Зміст".

    - Розділ "Намагаємося зрозуміти, чому люди фантазують",

    - Тім Собакін "Гра в птахів"

    - Нам допоможуть назву і малюнки, а також кольорові позначки в тексті. Я думаю, нам потрібно буде читати за ролями і відповідати на питання.

    2. Організаційно-діяльнісний

    2.1. Робота з текстом під час читання. 1. Комбінована читання оповідання з установкою перевірити свої припущення

    Вірним було ваше припущення за змістом тексту. Очікували ви такого повороту подій?

    - Скільки частин у тексту?

    1. завдання на с. 137.

    - Перечитайте першу частину по ролям: один - за автора, інший - за Катю, третій - за Катиного тата. Кольорові позначки допоможуть вам зорієнтуватися.

    2. Словникова робота: як укопаний. Де можемо уточнити значення цього слова (слайд)

    - На с. 138 прочитайте наступне завдання

    - Знайди в цій частині найголовніші слова всього твору: вони пояснюють, чому можливо будь-яке диво на світі. Як називаються найголовніші слова по-іншому? (Головна думка)

    - Прочитайте завдання нижче.

    - Перечитай другу частину напівголосно про себе. По-різному чи тато і Катя реагують на те, що татові вдалося відірватися від землі і полетіти? Підтвердь свою думку рядками з тексту.

    - Прочитайте наступне завдання.

    - Переглянь третю частину тексту. Скільки знадобиться людина, щоб прочитати її за ролями? Які це ролі? Попросіть вчителя почитати за автора.

    - Прочитайте питання і дайте відповідь на них.

    - Як тато Каті спочатку сприйняв те, що його дочка полетіла по повітрю? Зачитай рядки, що підтверджують твій відповідь. Хто допоміг татові поставитися до польоту дочки як до прояву звичайних земних здібностей?

    - Чи швидко тато звик до того, що дочка може літати? Що в тексті підтверджує твою думку?

    - Текст поділений на три частини.

    Учні читають першу частину тексту за ролями, орієнтуючись на кольорові позначки.

    - Словник стійких виразів (російську мову 2 частина)

    Учні знаходять у тексті на с. 134 найголовніші слова всього твору: "Якщо дуже захотіти, то можна навчитися всьому на світі!". Їх вимовляє Катин тато.

    Учні читають. Потім міркують і зачитують уривки з тексту:

    - Катя і тато по-різному реагують на те, що татові вдалося відірватися від землі. Папа: ": злегка перелякався, перестав розмахувати руками і мало не впав в калюжу". Папа ніби хоче відволіктися від того, що з ним сталося: "Ну ось, черевики забруднилися, - зітхнув тато, струшуючи зі капелюхи брудні краплі". Катя ж, навпаки, була в захваті від того, що тато зміг злетіти: "Папа! У тебе вийшло! Ти ж літав!" Папа не зовсім зрозумів, що з ним сталося. Катя повірила, що і вона зможе злетіти.

    Учні читають:

    Учні уважно переглядають третю частину тексту й визначають, що знадобиться три людини для того, щоб прочитати її за ролями. Один буде читати за папу, інший - за бабусю, третій - за автора.

    Учні читають:

    - Коли Катин тато побачив, що його дочка полетіла по повітрю, він спочатку остовпів від подиву: "застиг, як вкопаний".

    Учні відповідають:

    - Після розмови зі старенькою тато зміг поставитися до польоту дочки, як до прояву звичайних земних здібностей. Він трохи отямився і став давати дочки звичайні батьківські поради, як якщо б вона каталася на велосипеді: "Донечко! Над водою прохолодно. Довго не літай! І шарфик тугіше зав'яжи!

    3. Контрольно-регулювальний

    3.1. Робота після читання

    3.2. Похід в "Музейний будинок" - "Гра в птахів" - це розповідь або казка? Якою збірник ми можемо помістити цей твір? Обгрунтуйте свою точку зору. Щоб відповісти на це питання, поверніться на с. 116, 117 підручника і згадайте, в чому полягає відмінність казки від розповіді.

    (слайд)

    - Автор цього твору - великий фантазер? Словникова робота. Чому він нафантазував саме польоти людей у ​​небі? У тебе не з'явилося думки, що будь-яка людина при великому бажанні може навчитися літати?

    - Якось по-іншому можна озаглавити цю розповідь?

    - Чарівниця Аніша Йокоповна запрошує нас сьогодні в "Музейний будинок" розглянути картину Василя Кандинського "Двоє на коні".

    Інтрига (читає вчитель):

    - "Хто ж ці двоє? - запитав Михайло Потапович (Головний Бібліотекар).

    - Царевич з царівною! - не замислюючись, сказав Мишко.

    - Ти також так думаєш? Що тебе в цьому переконує? "

    Учитель продовжує читати інтригу:

    - "Вони нікуди не поспішають, гуляють. Кінь важливо так крокує, - додала Маша.

    - Тобі Машино спостереження представляється цінним? "

    Учитель читає інтригу:

    - "Все якесь трошки казкове. Неначе здалося: А протрёшь очі - і зникне! - продовжував Мишко. - і далеко казкове місто:

    - Якщо ти також сприймаєш цю картину, то подумай: чому все здається примарним, фантастичним, несправжнім? Як художник домагається такого враження?

    - Схоже на мозаїку з різнокольорових точок і цяток: то зовсім маленьких, то побільше, - сказав Мишко.

    Тобі подобається Мишкове спостереження? "

    Учитель читає інтригу:

    - "Ти здогадуєшся, яку пору року мав на увазі художник? А повз яких дерев проїжджають герої картини?"

    Учитель читає інтригу:

    - "Розгляньте уважно міський пейзаж за річкою. Щоб зрозуміти, де саме проїжджають царевич з царівною, подивися на фотографію, де зображений фрагмент Кремлівської стіни. За стіною розташовуються кремлівські собори, а перед нею - Москва-ріка. Тепер ти здогадуєшся, де знаходяться наші герої? Бачиш на картині Москву-ріку? Чи зумієте точно знайти фрагмент Кремлівської стіни і високу вежу - дзвіницю Івана Великого? "

    - Що ви виявили, порівнявши картину з фотографією? - Не дивлячись на чудові події, які там відбуваються, "Гра в птахів" - це не казка, а розповідь і за метою, і з побудови. Мета цього тексту - розповісти випадок з життя, щоб розкрити характери реальних людей (тата і Каті) і показати їх взаємовідносини. Події в цьому тексті розвиваються, як в звичайному житті, тобто підкоряються нагоди, а не строгим казковим законам.

    - Так, автор - великий фантазер. Він вибирає таку фантастичну для людини здатність, як можливість літати, немов птах, для того, щоб показати, що при наявності віри в свої сили, величезного бажання і прикладених зусиль може статися чудо: можна навчитися дуже складних речей, які здавалися неможливими.

    - Так, це царевич з царівною. Це можна визначити по їхньому одязі: царівна в кокошнику, в розшитій кофті і сарафані, царевич в червоній шапці і червоних чобітках. Одяг героїв, так само, як і попона, що покриває кінь, здається блискучою, розшитій багатою вишивкою або камінням, казковою.

    - Ми згодні з Машею. І від цього вся картина здається урочистій і казковою.

    - Прийом мозаїки ми вже зустрічали в картині П. Філонова "Нарвские ворота". Але там він допомагав передати гру сонячних відблисків на поверхні снігу, світло вікон великого міста, створював відчуття свята. У картині В. Кандинського за рахунок мозаїки все здається казковим, таємничим, дорогоцінним, трошки примарним.

    Учні відповідають:

    - Художник зобразив осінь, тому що під ногами коня червоні і бурі листя. На берізки, повз яких проїжджають герої, збереглися ще дрібні золоті листочки. Вода на річці покрита брижами. Відчувається осінній прохолодний вітер. Небо затягнуте хмарами і хмарами.

    Учні, після того як порівняють картину з фотографією "Собори Кремля. Вид з Москви-ріки", за допомогою рамочки виділяють на репродукції картини той фрагмент Кремлівської стіни і дзвіницю Івана Великого, які вони побачили на фотографії.

    - Ми побачили, що художники в своїй творчості часто з'єднують справжнє життя і фантазію.

    4. Оціночно-результативний

    Виконання творчого завдання - Яка мета уроку? Чи ми досягли її? Оцініть свою роботу на кожному етапі.

    оцінювання

    - А зараз пропоную піти в творчу майстерню. Чи було у вашому житті чудо? З'єднується справжнє життя і фантазія. Пропоную вам описати чудо, яке сталося з вами. (Домашнє завдання)

    Домашнє завдання

    Підручник частина I, сторінка 134 - 138, читання за ролями, переказ. твір

    Твір історії під назвою "Чудо в моєму житті"

    оціночний лист

    Урок літературного читання: Тім Собакін "Гра в птахів"

    Етапи уроку Досить Недостатньо

    Робота над змістом тексту.

    - вміння передбачати, передбачати зміст тексту за назвою

    - вміння читати за ролями

    - вміння працювати з різними джерелами інформації (знаходження слова в словнику)

    - вміння знаходити основну думку тексту

    - вміння відповідати на питання, використовуючи текст

    - вміння визначити жанр тексту

    Похід в "Музейний будинок" (В. Кандинський "Двоє на коні")

    - вміння отримувати інформацію з картини, порівнювати

    Творча майстерня

    - вміння описати події свого життя

    Прикріплені файли:

    tim-sobakin_jhvq0.ppt | 11381 Кб


    Скачати 11.64 Kb.