Технології проведення розвиваючих модулів програми дошкільної освіти «протягнутої»




Дата конвертації19.07.2019
Розмір7.95 Kb.
ТипТемочка

Наталія Дейниченко
Технології проведення розвиваючих модулів програми дошкільної освіти «протягнутої»

Проблема формування у дітей самостійності та ініціативності була і залишається в нинішній педагогіці однією з найактуальніших. Доцільність формування на етапі дошкільного дитинства особистості, не пасивно споглядає дійсність, а активно перетворюючої її, позначена в ряді досліджень і нормативних правових документах. У зв'язку з цим, основною метою нашої педагогічної діяльності є створення педагогічних умов для розвитку самостійності, індивідуальності і підтримки ініціативи у дітей дошкільного віку.

Для досягнення мети були поставлені такі завдання:

1. Формувати у дітей уміння робити вибір і планувати власну діяльність.

2. Сприяти вмінню дітей доводити діяльність до кінця.

3. Розвивати ініціативність дітей в різних видах діяльності.

4. Розширювати взаємодію з батьками з метою розвитку самостійності дітей.

Завдання формування самостійної особистості необхідно вирішувати вже в роботі з дошкільнятами. Своєчасне розвиток самостійності розширює можливості пізнання, спілкування, готує успішне входження дитини в ситуацію шкільного навчання.

Дитина, більш ніж будь-хто інший прагне проявити своє «Я», утвердитися в своїх знаннях, переконуючи дорослого, що може зробити щось не гірше за інших, доводячи, що може обійтися без їх допомоги. Отже, виховний вплив дорослого діти пропускають через призму свого життєвого досвіду, відкидають або приймають його і в залежності від цього будують свою поведінку.

На думку, Е. О. Смирнової, самостійність - не стільки вміння виконувати якісь дії без сторонньої допомоги, скільки здатність постійно вириватися за межі своїх можливостей, ставити перед собою нові завдання і знаходити їх вирішення.

У 2018 році нам вдалося відвідати семінари тренера програми дошкільної освіти «протягнутої», старшого викладача кафедри управління освітніми установами ГАУ ДПО НСО НІПКіПРО, тьютора федерально-регіональної мобільної мережі підготовки управлінського корпусу системи освіти Оберемок Світлани Михайлівни. На семінарі - тренінгу ми познайомилися з технологіями проведення розвиваючих модулів програми дошкільної освіти «протягнутої». Запропоновані технології ми почали апробувати в процесі освітньої діяльності з дітьми нашої групи.

Етапи освоєння представлених технологій дітьми групи №9:

Технологія «Лінійний календар». Починаючи роботу з цим модулем, ми запропонували дітям розглянути довгу смужку з картону і висловити своє припущення - «що це?»

Технологии проведения развивающих модулей программы дошкольного образования «Продетей»

В процесі обговорення хлопці прийшли до висновку: «Це часовий відрізок». Картонну смужку розкреслили у вигляді таблиці (три горизонтальні рядки і тридцять одна вертикальна колонка (в залежності від кількості днів у місяці). У верхній частині календаря ми записали числа від 1 до 31. Друга смуга відводиться для фіксації дня тижня і майбутніх подій. Тут можна записувати дні народження дітей, дні проведення ранків, свят і інших важливих, цікавих для дітей подій. Третя полоса - для відмітки вихідний день або робочий. вихідний день відзначається зображенням будиночка, а робітник - стаканчиком з олівця ми.

Таким чином, кожному дню відводиться три клітини в лінійному календарі: перша - число, друга - день тижня, подія, третя - робочий день або вихідний. Раніше, ми використовували в роботі з дітьми матричні календарі. Лінійний календар виявився набагато цікавіше і зрозуміліше для дітей.

В результаті педагогічного спостереження ми виявили, що інтерес дітей до роботи з календарем зростає, якщо з'явиться щось нове. Часто самі діти пропонували нові ідеї для оформлення календаря. Ми намагалися підтримувати дитячу ініціативу. Наприклад, відзначаючи на календарі вихідні та робочі дні, діти замінили зображення стаканчика з олівцями на зошит з ручкою, а до будиночка стали домальовувати забір, шпаківню, дерева.

Наступною сходинкою роботи з календарем, була пропозиція, кожній родині виготовити свій індивідуальний календар. Коли діти стали приносити виготовлені календарі, ми були приємно здивовані ідеями оформлення, подіями цікавими для тієї чи іншої сім'ї.

Наприклад, сім'я одного з наших вихованців відзначає своє сімейне свято - День кішки.

Ми з хлопцями вирішили підтримати цю ідею. 1 березня в День кішки діти прийшли в сад в костюмах, масках кішки, дівчинки наділи обідки з вушками, причепили до одягу хвостики. Хлопці з цікавістю розглядали один одного. Але на цьому ми не зупинилися. Діти запропонували кожному виготовити книжку - малятко про свою кішку. Хтось це робив удома з батьками, хтось в групі. Так у нас з'явилася колекція книжок про домашніх улюбленицях - кішках. Ось такі назви носили наші котячі історії: «Казка про Бусю», «Книжка про Барсика», «Історія про Багіру», «Мяу - мяу» і мн. ін.

Ці історії діти кілька днів перечитували один одному. Ще вихованцям групи було запропоновано, за допомогою техніки орігамі виготовити кішок і розмалювати мордочки. Після цієї спільної діяльності, діти самостійно виготовляли таких кішок різних розмірів. В результаті у кожної дитини було кілька кішок- матрьошок. Таким чином, робота з лінійним календарем дала початок дитячому проекту.

Технологія «Лінійний календар» допомагає навчити дитину дізнаватися час, вважати, фіксувати події, розвивати фантазію і навички письма, вміння працювати в групі, розвивати творчість.

Технологія «Робота в парах». Суть даної технології полягає в тому, що діти діляться на пари і кожна пара отримує дві картки.

На одній зображено вухо, що означає «слухаю», на іншій зображені губи - «кажу». Діти самостійно розподіляють, хто буде говорити, а хто слухати, потім міняються картками. Розподіл цих ролей відбувається за допомогою лічилки або гри «Вгадай, в якій руці?».

Цю технологію ми вже використовували в декількох режимних моментах, таких як корекційний годину, обговорення ранкових новин, під час вечірнього збору. Дана технологія дає можливість розвивати діалогічну мова дітей, збагачувати словник дітей, удосконалювати комунікативні їх навички. У процесі роботи в парах у кожної дитини є можливість висловитися і бути почутим, навчитися активного слухання, задавати питання, контролювати свою поведінку відповідно до правил.




Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Технології проведення розвиваючих модулів програми дошкільної освіти «протягнутої»