Сучасні педагогічні технології «Клубний годину» і «Квест - гра»




Дата конвертації09.09.2018
Розмір8.97 Kb.
ТипДитячі ігри

Тетяна Липина
Сучасні педагогічні технології «Клубний годину» і «Квест - гра»

Сучасні педагогічні технології

«Клубний годину» і «Квест- гра».

Підготувала: старший вихователь

МБДОУ «Дитячий сад №22»

Липина Т. П.

Сучасні діти живуть і розвиваються в абсолютно нових соціокультурних умовах. Надзвичайна зайнятість батьків, розрив поколінь, маркетизація і технологізація дитячої субкультури, ізольованість дитини в сім'ї та інші тенденції негативно відбиваються на соціалізації сучасних дітей. Соціальні психології стверджують, що в сучасному світі дитині належить багато в чому самостійно визначати стратегію поведінки в тій чи іншій ситуації, навіть в молодшому віці.

Однак, в даний час освіту відчуває дефіцит в сучасних технологіях розвитку особистості дитини. У дитячих садах віддається явну перевагу когнітивному розвитку дошкільника на шкоду соціально-особистісному. Це обумовлено з одного боку підвищенням вимог школи до інтелектуального рівня першокласників, а з іншого недостатньоюрозробленість методик соціально-особистісного розвитку дитини дошкільного віку.

Відомо, що саме в старшому дошкільному віці закладаються передумови становлення особистості. Починається розвиток саморегуляції поведінки.

Незважаючи на те, що такі складні системні утворення, як рефлексія, довільність проходять в цей час тільки початковий етап формування, їх розвиток важливо саме в цей віковий період, як ні в якій іншій.

Постає питання, як створювати такі ситуації, в яких самостійність і самовизначення розвивалися більш успішно, в максимально адекватних для цього віку умовах.

Одним із способів реалізації цього завдання служить педагогічна технологія «Клубний годину». Переваги даної технології в тому, що вона не вимагає якоїсь спеціальної підготовки вихователів, покупки додаткового устаткування або вкладення коштів. Технологія полягає в тому, що діти можуть протягом однієї години вільно переміщатися по ДОУ, «заходити в гості» до кабінетів педагогів, в будь-які групи, музичний і фізкультурний зали, де їм будуть запропоновані цікаві заняття та ігри. Через годину за звуковим сигналом хлопці повертаються в свої групи.

Цілі даної педагогічної технології вказані на слайді.

Основні з них:

• Сприяти розвитку у дітей самостійності і відповідальності за свої вчинки.

• Забезпечити розвиток вміння планувати свої дії і оцінювати їх результати.

• Купувати власний життєвий досвід (смислові освіти) переживання необхідні для самовизначення і саморегуляції.

Можливо, виділити наступні типи «Клубного години».

«Вільний» К. Ч., це коли діти вільно переміщаються по всій території дитячого садка (в приміщенні або на вулиці) і самостійно організовують різновікові спілкування за інтересами.

«Тематичні» К. Ч., включені в ситуацію місяці. Наприклад в ситуацію «Космос», це конкурс малюнка на асфальті на космічні теми, споруда космічного корабля, вікторини «космонавти».

«Діяльнісний» К. Ч., коли в основу покладено самовизначення дитини у виборі різних видів діяльності, наприклад, в музичному залі грають на музичних інструментах, в фізкультурному в цей же час йде фізкультурний дозвілля, а в групах дітям пропонують: шашки; нетрадиційні техніки малювання; пластілінографію; Тістопластика; аплікацію з природного, непридатного матеріалу; орігамі; експериментальну діяльність.

Як правило «клубний час» проходити 1 раз в тиждень. Одним з головних умов проведення «Клубного години» є його тривалість, а саме не менше 1 години, т. К. В іншому випадку у дітей не встигає утворитися власний життєвий досвід.

Звичайно перед початком «Клубного години» потрібно визначити правила поведінки для дітей.

Їх ви бачите на екрані.

На час проведення «Клубного Години», закриваються вхідні двері в дитячий сад. Співробітники, знаходяться на робочих місцях і займаються своїми поточними справами, чекаючи приходу дітей. Всі педагоги, вихователі заздалегідь готують різні види діяльності для приходять дітей. Спілкуються з дітьми, показують, розповідають, що вони тут зазвичай займаються, пропонують дітям допомогти їм.

Закінчується «Клубний годину» рефлексією, на якій діти розповідають, де були, що їм запам'яталося, хочуть або планують піти туди знову.

На педагогічній раді вихователі, педагоги і співробітники обмінюються думками, визначають завдання необхідні вирішити на майбутній К. Ч.

Наступна освітня технологія «Квест - гра»

Квест - це пригода, як правило, ігрове, під час якого учаснику або учасникам потрібно пройти низку перешкод для досягнення будь-якої мети.

Інтерес до цієї освітньої технології пов'язаний з визнанням педагогічним співтовариством ролі і можливостей дитячої гри в рішенні задач різнобічного розвитку і виховання дітей на етапі дошкільного дитинства. Гра для дитини є найбільш привабливою, природною формою і засобом пізнання світу, своїх можливостей, самовияву і саморозвитку.

Найважливішими елементами гри в жанрі квесту є власне розповідь і обстеження світу, а ключову роль в ігровому процесі відіграють рішення головоломок і завдань, що вимагають від гравця розумових зусиль. Квест - це ігри, в яких гравцеві необхідно шукати різні предмети, знаходити їм застосування, розмовляти з різними персонажами в грі, вирішувати головоломки і т. Д. Таку гру можна проводити як в приміщенні, або групі приміщень (переміщаючись з групи в музичний або спортивний зал, басейн і в інші приміщення дитячого садка, так і на вулиці. Квест - це командна гра. Ідея гри проста - команди, переміщаючись по точкам, виконують різні завдання. Але родзинка такої організації ігрової діяльності полягає в тому, що, виконавши одну за дание, діти отримують підказку до виконання наступного, що є ефективним засобом підвищення рухової активності та мотиваційної готовності до пізнання і дослідження.

Трохи про технології проведення ІГРИ. «Квест - гра» починається в групі, де перед дітьми ставиться мета - знайти скарб для Незнайки або отримати скарби форту Баярд. Перші завдання завжди інтелектуального напрямку кросворди, головоломки, складання пазлів, шифровки, ребуси.

При вирішенні інтелектуальних завдань у дітей з'являється бажання вирішувати завдання в грі осмислюючи їх і знаходити нестандартне рішення. Далі діти, правильно виконавши завдання, отримують підказку і бачать, куди попрямує їх команда.

Одним з напрямків завжди є спортивний майданчик або спортивний зал, де діти виконують завдання у вигляді спортивних естафет, з ігровим змістом: доплисти до підказки по «Океану», забратися на «Щоглу корабля», відгадати загадки і зробити правильний вибір.

Впровадження в виховно - освітній процес ігровий квест - технології розвиває у дітей спритність, швидкість реакції, витривалість, легке подолання фізичних навантажень поряд з розвитком уяви та просторового мислення, а також формує основні якості для подальшого навчання в школі - це самоаналіз і самооцінка. Після кожної ІГРИ дитина аналізує своє місце в команді; планує і прогнозує результат подальших ігор. Дитина вчиться проводити самоаналіз своїх фізичних можливостей якостей, умінь і навичок.

Квест, як універсальна ігрова технологія включає у дитини змагальні механізми, а це створює умови для більш активного включення в гру, для підвищення якості виконання завдань і досягнення результату.

Квест- гра дає можливість як загадок включати діяльні, проектні завдання, що дозволяє учасникам самостійно освоювати нові знання.

Квест, як універсальна ігрова технологія дозволяє за короткий час ненав'язливо залучити гравців в різноманітні види дитячої діяльності.

У такій грі, діючи в умовній ситуації, дитина відчуває себе вільним, самостійним, розумним і вмілим, що розширює коло його уявлень про світ і забезпечує внутрішній емоційний комфорт.

Т. е. Квест -ігри одне з цікавих засобів, спрямованих на самовиховання і саморозвиток дитини як особистості творчої, фізично здорової, з активною пізнавальною позицією. Що і є основною вимогою ФГОС ДО.