Стаття «Розвиток громадської системи дошкільного виховання»




Скачати 12.81 Kb.
Дата конвертації07.11.2018
Розмір12.81 Kb.
ТипТемочка

Вікторія Миколаївна Петрова
Стаття «Розвиток громадської системи дошкільного виховання»

Розвиток суспільної системи дошкільного виховання.

«Мета виховання полягає не в тому, щоб з ранніх років готувати дітей до

певного місця в суспільстві або навчати їх професії, а в тому, щоб дати

можливість кожній дитині стати розвиненою особистістю. Це можливо лише в

тому випадку, якщо викувати нерозривні зв'язки між мисленням і дією,

пізнанням і вчинками, знанням і вмінням ». Фрідріх Фребель

Вікова періодизація в роботі Фрідріха Фребеля «Виховання

людини ».

Ф. Фребель в своїй роботі показав, що в основі всього лежить, щось божественне.

Не можна по зовнішньому (зовнішньому) виду дитини судити про його внутрішньому «світі».

Добра дитина на вигляд може бути злим всередині і, навпаки, на вигляд розсіяний

може мати твердо певну думку і т. д. Виховання, викладання та

назіраніе, повинні бути з самого початку за потребою пасивними, що стежать

(Тільки застерігають і охороняють, але не розпорядчими, вирішальними,

насильницькими. Кожна людина ще дитиною повинна виховуватися як

необхідний, істотний член людства. Дитина з перших днів свого життя

як губка вбирає в себе все, що є навколо, і завдання батьків, вихователів

така, щоб дитина "не ввібрав» в себе ні чого поганого, для цього всі навколишні

має бути чисте і ясне. Ф. Фребель сформулював 3 закону виховання:

1. Саморозкриття божественного начала в душі людини.

2. Поступальний розвиток людини.

3. Закон природосообразности. Фребель вважав метою виховання розвиток

природних здібностей дитини.

Вікова періодизація:

немовля

дитина

отрок

школа

Сім'я і школа

Педагогічна система Ф. Фребеля3

компоненти

розвитку

почуття

пізнавальна і практична діяльність

мова

математика

етапи

розумового

розвитку

Вихідний - пов'язаний з першими місяцями життя дитини, коли він

сам не виділяє і не фіксує предмети, події та явища.

Дитинство - дія і слово матері сприяють навчанню

виділяти спочатку окремих предмети і явища найближчого

навколишнього, а потім самого себе.

Дитинство - дитина говорить і грає з предметами. Саме на цьому

етапі можна і потрібно починати цілеспрямоване навчання і

навчення.

Отроцтво - вступ дитини до школи і вивчення навчальних

предметів.

«Дари

Фребеля »

М'яч.

Дерев'яні куля, кубик і циліндр (діаметр кулі, підстава

циліндра і сторона кубика однакові).

Куб, розділений на вісім кубиків (куб розрізаний навпіл, кожна

половина - на чотири частини).

Тих же розмірів кубик, розділений на вісім плиток (кубик

ділиться навпіл, а кожна половина - на чотири подовжені

плитки, довжина кожної плитки дорівнює стороні кубика, товщина дорівнює

однієї четвертої цієї сторони).

Кубик, розділений на двадцять сім маленьких кубиків, причому

дев'ять з них розділені на більш дрібні частини.

Кубик, розділений теж на двадцять сім кубиків, багато з

яких розділені ще на частини: на плитки, по діагоналі тощо.

Немовля.

Дитяча щабель розвитку.

Для дитини, що з'явився на світ, зовнішній світ складається з предметів, які

знаходяться в хаотичному безладді, все як у тумані, неясності. І слово з боку

матері спочатку розділяє дитини і зовнішній світ, потім з'єднує воєдино - спочатку

в окремих і рідкісних випадках і нарешті все різноманітніше і частіше, в замкнутій

визначеності, і в результаті дитина сам для себе виступає як певний

предмет, що стоїть особняком від всього іншого. В душі і розумі, в історії духовного

розвитку, в історії усвідомлення людини, в кожній дитині, в досвіді кожної дитини,

від його появи на землі повторюється історія розвитку та створення всіх речей.

Робити зовнішнім внутрішнє, а зовнішнє внутрішнім, знаходити між ними єдність -

ось та спільна зовнішня форма, в якій висловлюється призначення людини. Предмети зовнішнього світу представлені в 3х станах: рідкому, 4

твердому і газоподібному. Тому, так як світ наш гармонійний, людина обдарована

почуттями для сприйняття цих 3х станів. Кожен предмет знаходиться в стані

руху або спокою. Органи слуху і зору наділені почуттям для сприйняття

газоподібного стану предмета. Органи смаку та нюху наділені почуттям для

сприйняття рідкого стану предмета. Органи відчування і дотику наділені

почуттям для сприйняття твердого стану предмета. Відповідно до закону пізнавання

речей за допомогою протилежної йде розвиток в дитині слуху - почуття слуху,

потім розвивається зір - почуття зору. Завдяки розвитку цих 2х почуттів

стає можливим для батьків і оточуючих з'єднувати предмети з їх

протилежністю. Спочатку словом, потім знаком. Мета: привести дитину до

споглядання, а потім до пізнання предмета. У міру розвитку в дитині фізичних

почуттів рівномірно і одночасно розвивається здатність розпоряджатися своїм

тілом і його членами, причому в тій послідовності, яку задала сама природа

- матір. Всі предмети зовнішнього світу різні за своїми якостями і характеристиками,

тому одні - вимагають спокою, а рухливі - вимагають певного

руху (схопити, зловити, втримати і т. д.). Таким чином, розвиваються у дитини

вживання частин тіла (членів, з'являється вправність для сидіння або лежання,

обіймання і схоплювання, ходіння і стрибання і т. д. Стояння - це цілісна

сукупність всіх навичок тіла і його членів так як, набули навичок знаходження

центра ваги. Фізичне стояння важливо для даної щаблі розвитку, також як і

важлива посмішка для ранньої щаблі розвитку морально-релігійна стійкість

для останнього ступеня розвитку. На цій системі розвитку для з'явився на світ

людини головне навчиться користуватися своїм тілом, своїми почуттями, своїми

частинами тіла. На даному ступені розвитку дитина грає зі своїми частинами тіла

(Ручками, пальцями, губами, мовою, ніжками, очима і навіть виразами обличчя). І

щоб дитина в подальшому своєму розвитку не виявляв в рухах тіла і

особливо особи, ніяких не потрібних рухів без внутрішнього підстави. Тому

діти з ранніх пір не повинні, ніколи, занадто довго надаватися самим собі,

ні в ліжку, ні в колисці, ні в яких інших місцях. І для того щоб дитина під

час засинання і пробудження не був наданий сам собі Ф. Фребель запропонував

повісити перед колискою клітку з веселою пташкою, так як дане пристосування

приковує діяльність фізичних почуттів і розуму дитини і тим самим дає дитині

багатосторонню поживу для роздумів.

Дитина.

Так як у дитини розвинена діяльність почуття, тіла і його членів, і він починає

самостійно зображати внутрішньо зовнішнім - значить, у дитини почалася дитяча

щабель розвитку.

Дитяча щабель розвитку.

Для цього ступеня внутрішній світ людини являє нерозчленованим,

позбавлене різноманітності ціле. Але як тільки втрутиться «мову», почнеться зовнішнє

прояв і зображення внутрішнього світу людини, починається розчленування,

починається різноманітність у внутрішньому світі людини, різноманітність, обумовлене

в своїх відносинах засобами і метою. Людина прагне власної

самодіяльної силою уявити і зобразити свій внутрішній світ «словом». З

даному ступені розвитку починається виховання людини: зменшується фізіческій5

догляд, але посилюється розумовий догляд і нагляд. Кожна ступінь важлива - свого часу.

«Вища щабель» дитячого розвитку.

Гру Фребель вважав «вищим ступенем дитячого розвитку». Гра для дитини -

інстинкт, основна його діяльність, стихія, в якій він живе, його власна

життя. У грі дитина висловлює свій внутрішній світ через зображення зовнішнього.

Фребель ввів термін «дитячий сад», що став загальноприйнятим у всьому світі.

Гра і розмова - ось стихія, в якій тепер живе дитина. на данной6

ступені розвитку дитина приписує кожному предмету здатність жити,

відчувати і говорити, думає, що неживі предмети чують і бачать. гра -

це найвищий ступінь дитячого розвитку, розвитку людини цього періоду. гра -

прообраз і копія усього людського життя, вона дарує радість, свободу, достаток,

спокій в собі і навколо себе. Джерела всього доброго лежать в грі і виходять з неї.

«Дитя, яке грає самостійно, спокійно, наполегливо, навіть до тілесного

стомлення, неодмінно стане також здатним, спокійним, наполегливим

самовіддано радеющім про чужому і власне благо »Ф. Фребель. Гра не порожня

забава, вона має високий сенс і значення, мама повинна розвивати, а батько охороняти.

У ці роки дитинства важливі вибір і спосіб харчування. Від цього залежить, яким буде

дитина не тільки в даний час, але і в бедующем часу (ледачим або

діяльним, стомленим або живим, млявим або найспритнішим, слабким або сильним).

Тому перша їжа після молока матері повинна бути простою і помірною.

Батьки і вихователі повинні розуміти що від того яке було дитинство залежить

яке буде бедующее у дитини. Для того щоб дитина могла активно рухатися і

грати одяг не повинен заважати руху. Одяг повинен бути за розміром, а

фасон, колір, покрій сукні не повинні бути основною метою при виборі одягу, так

як дитина повинна залишатися самим собою. Батько і мати повинні порушувати і

спонукати в дитині сили, задатки. Мати виховує дитину на підставі

інстинктів, але необхідно, щоб вона це робила це усвідомлено засобом

придбання необхідних знань. Дитина поступово з ранніх років повинен

усвідомити самого себе і міркувати над собою. Мама показує і на прикладах

розповідає про предметах і застерігає, про небезпеку деяких предметів

які вони таять в собі: «Суп гарячий, він пече. Ніж гострий, коле, їм можна

вколотися, обрізатися: не чіпай його ». Потрібно постійно розмовляти з дитиною,

промовляючи всі свої дії, щоб він мав повне уявлення про світ. дитина

самостійно стоїть і бігає, сидить і ходить, тримає рівновагу. дитина повинна

пов'язувати свої вчинки зі словом. Дитина може позначити предмет не тільки,

словом, а й малюнком.Як у дитини є здатність до мови, так само вона є і до

малювання. Рахунок теж важливий, знання кількісних відносин надзвичайно

підвищує саме життя дитини. Навколишні і мати повинні з ранніх пір розвивати

в дитині здатність числення щодо належного методу і відповідно до законів

людського мислення, оскільки це вимагає саме життя. Мова і природа відкриті

перед дитиною; властивості числа, форми, величини, знання простору, сутність

сил, дії матерії починають відкриватися перед ним; колір, ритм, тон і образ

виступаю перед ним в своїх зародках і своєрідних особливостях. професія

батька служить вихідним пунктом для засвоєння будь-якого людського знання; тому

дуже важливо при всякому занятті не відштовхувати дитини, не гнати геть від себе, не

проявляти нетерплячість при завжди повторюються питаннях. Не потрібно відповідати на

питання дитини прямо, так як діти не завжди можуть зрозуміти в міру свого досвіду і

сили, потрібно давати дитині можливість і створювати умови, в яких він сам зміг

отримати відповідь.

Вища радість і насолоду - це заняття з дітьми



Скачати 12.81 Kb.