Стаття про діяльність вихователя по закріпленню рухових навичок




Дата конвертації17.06.2017
Розмір7.4 Kb.
ТипМетодичні рекомендації та розробки

Спиридонова Віра Миколаївна
Стаття про діяльність вихователя по закріпленню рухових навичок

Стаття

Про діяльність вихователя

по закріпленню рухових навичок

Фізичний розвиток займає провідні місце у вихованні дітей і являє собою цілий комплекс оздоровчо-освітніх заходів, основу яких складає рухова діяльність.

Все фізкультурні заходи складають певний руховий режим, загальна тривалість рухової активності дітей в якому не менше 50 - 60% періоду неспання.

Руховий режим у дитячому садку складається з організованою і самостійною рухової діяльності.

Що ж таке руховий навик?

Руховий навик - це ступінь оволодіння технікою дії, при якій управління рухами відбувається, автоматизовано, і дії відрізняються високою надійністю.

Швидкість і міцність формування рухових навичок залежать від багатьох причин. Придбані раніше навички можуть полегшувати або ускладнювати формування нового навику. Позитивне взаємодія навичок ( "позитивний перенос") відбувається в тих випадках, коли в техніці, рухах є схожість (наприклад, приземлення в стрибках з висоти, в висоту з місця і з розбігу). "Негативний перенесення" може виникнути при одночасному розучуванні рухів, що мають різні кінцеві фази. Тому не можна, наприклад, навчати на одному занятті приземленню після стрибків у довжину і висоту з розбігу. У міру зміцнення рухових навичок з'являється можливість подолати їх негативний взаємодія.

Формування рухових навичок відбувається в єдності з розвитком фізичних якостей. Наприклад, з розвитком сили, швидкості в стрибках, метанні, поліпшується техніка їх виконання, і підвищуються кількісні показники.

Тривалість формування рухової навички залежить від складності вправи, наприклад швидкісно-силові ациклічні руху (стрибки, метання, пов'язані з точністю розподілу м'язових зусиль в просторі і в часі, вимагають тривалого терміну).

Формування рухового досвіду залежить від правильного підбору методів і прийомів навчання.

На швидкість утворення рухових навичок впливає психологічна установка (усвідомлення поставлених завдань, мотивів діяльності, також позитивні емоції на заняттях).

У формуванні рухової навички дослідники Н. А. Бернштейн і П. К. Анохін виділяють три стадії. Ці фізіологічні закономірності представлені в такій послідовності:

I стадія - іррадіація;

II стадія - спеціалізація

III стадія - стабілізація умовно-рефлекторного акту.

I стадія - формування рухової навички, коротка за часом. Вона спрямована на створення початкового вміння.

II стадія - більш тривала за часом. Вона характеризується багаторазовою повторюваністю руху, в результаті чого правильність розучуваного руху поступово поліпшується.

III стадія - стабілізація навички, уточнення динамічного стереотипу.

Дитина опановує навиком. Його рухи стають економічними, вільними, точними і розкутими.

Навчання руховим діям вимагає фізичного, а також інтелектуального і вольового напруги. Створення емоційно позитивного ставлення дитини, спокійної обстановки при виконанні рухового завдання відіграє важливу роль у вирішенні навчальних завдань.

Ніщо не повинно відволікати дитину під час навчання рухових вправ, захоплива дітей методика викликають емоційний підйом.

Формування рухових навичок у дітей вимагає обліку індивідуальних типологічних особливостей нервової системи, що впливають на темп їх засвоєння, придбання рухового досвіду, рівня розвитку фізичних якостей і рухових навичок.

Навчання вимагає розумового, фізичного і вольового напруги тому необхідна спокійна обстановка і емоційно - позитивне стан психіки дітей. І. А. Павлов стверджував, що утворення нових тимчасових зв'язків відбувається ефективно, коли кора великих півкуль мозку вільна від сторонніх подразників ззовні, т. Е. Коли ніщо не відволікає увагу дитини під час навчання. Отже, тільки в умовах забезпечують зосередженість уваги і сприйняття дітей навчання дає найбільш ефективні результати.

Для закріплення у дітей рухових навичок і розвитку фізичних якостей вихователь використовує різні форми роботи:

ранкову гімнастику

фізкультурні хвилинки

Фізичну культуру на повітрі

Рухливі ігри

фізкультурні дозвілля

Ранкова гімнастика цінна й тим, що у дітей виробляється звичка, і потреба щодня вранці проробляти фізичні вправи. Крім того, щоденне виконання певних комплексів фізичних вправ сприяє вдосконаленню рухових здібностей у дітей, розвиває фізичні якості

Фізкультурні хвилинки проводяться з різним вмістом. З дітьми проводяться спеціально підібрані фізичні вправи. Фізичні вправи для фізкультхвилинок, підбираються з урахуванням змісту заняття, особливостей віку і фізичної підготовленості дітей. Фізична культура на свіжому повітрі. Заняття на повітрі не можуть і не повинні замінювати занять в залі, вони доповнюють один одного, в досягненні кінцевої мети - зміцнення здоров'я, розвитку рухів і вдосконалення рухових якостей.

Рухливі ігри та вправи сприяють:

закріплення й удосконаленню рухових навичок і умінь;

надають можливість розвивати пізнавальний інтерес;

формують вміння орієнтуватися в навколишній дійсності;

розвивають спритність, швидкість, координацію рухів;

сприятливо впливають на емоційний стан дітей.

Дозвілля грають величезну роль для розвитку рухових навичок і умінь. Організація фізкультурних дозвілля має наступні вимоги: вони повинні будуватися на використанні досить засвоєного дітьми матеріалу; задовольняти їхні інтереси, сприяти підтримці хорошого настрою, доставляти дітям радість; давати кожній дитині можливість проявляти свої здібності і вміння дружно діяти в колективі однолітків; залучати дітей до діяльності змагального характеру, спонукати до самостійності і творчого використання набутих знань, умінь, навичок.

Таким чином, для вдосконалення досвіду необхідно створювати такі умови, в яких діти могли засвоєне на фізкультурних заняттях рух виконувати в незвичайній обстановці, в формі змагань та творчих завдань, з використанням нестандартного фізкультурного обладнання.

При формуванні рухових навичок у дітей дошкільного віку дуже важливо дотримуватися певну систему і послідовність навчання рухам.

Доцільно при закріпленні рухових навичок використовувати різні варіанти фізкультурних дозвілля, фізкультхвилинок, фізичну культуру на повітрі, рухливі ігри, ранкову гімнастику в які необхідно включати руху, добре освоєні дітьми, але виконувати їх на швидкість, в нових комбінаціях, з ускладненням.