Стаття на тему: «Гра як прийом розвитку інтересу у дошкільнят до вивчення англійської мови».




Дата конвертації25.04.2019
Розмір5.51 Kb.
ТипТемочка

Юлія Бобул
Гра як прийом розвитку інтересу у дошкільнят до вивчення англійської мови

Гра є засобом всебічного виховання дитини дошкільного віку. Ігри збагачують дітей новими враженнями, знаннями, вміннями.

Навчання малюків англійської мови - це дуже непроста справа, яка вимагає певного методичного підходу. Успішне оволодіння дітьми чужомовному промовою стає можливим тому, що дітей (особливо дошкільного віку) відрізняють гнучке і швидке запам'ятовування мовного матеріалу; відсутність так званого мовного бар'єру.

Гра, будучи головним видом діяльності дошкільника, дозволяє зробити комунікативно-цінними практично будь-які мовні одиниці.

За словами Ф. Шиллера «... в грі людина відчуває таке ж задоволення від вільного виявлення своїх здібностей, яке художник відчуває під час творчості». «Гра завжди передбачає прийняття рішення - що сказати, як вчинити, як виграти, що, безсумнівно, загострює розумову діяльність граючих вихованців».

Для дітей же гра - це захоплююче заняття. У грі всі рівні. Вона посильна навіть найслабшим вихованцям. Більш того, слабкий з мовної підготовки дитина може стати першим в грі: винахідливість і кмітливість тут виявляються часом більш важливими, ніж знання предмета. Почуття рівності, атмосфера захопленості, відчуття посильності завдань - все це дає можливість хлопцям подолати сором'язливість і благотворно позначається на результатах навчання. Непомітно засвоюється мовний матеріал, а разом з цим, у дітей виникає почуття задоволення тим, що вони можуть говорити нарівні з усіма в групі.

Таким чином, аналізуючи гру, як метод навчання в процесі спеціально організованої навчальної діяльності з англійської мови, можна виділити кілька важливих функцій, які вона виконує.

Перш за все, необхідно відзначити навчальну функцію гри. Гра, як ситуативно-варіативної вправу, створює можливість для багаторазового повторення мовного зразка в умовах, максимально наближених до реального мовного спілкування. «У грі проявляються особливо повно і часом несподівано здібності дитини».

Крім того, гра виконує емоційну, мотиваційну функцію. Дошкільнята, повинні займатися із задоволенням. Головне завдання педагога при роботі з дошкільнятами зацікавити дітей предметом, порушити у них бажання працювати. А гра є хорошою мотивацією інтересу.

Гра приносить радість і задоволення, бажання перемогти мобілізує думку й енергію граючих дітей, створює атмосферу емоційної напруженості. Слід також зазначити виховну функцію. Вона несе в собі моральне начало, так як робить працю (оволодіння іноземною мовою) радісним, творчим і колективним.

Притому, що про дитячу гру написано вже дуже багато, питання теорії її такі складні, що єдиної класифікації ігор досі не існує.

І. Л. Шолпо пропонує свій варіант класифікації навчальних ігор, які можна використовувати на заняттях з іноземної мови з дошкільнятами.

Автор поділяє навчальні ігри на ситуативні, змагальні, рітмомузикальние і художні.

До ситуативним ставляться рольові ігри, які моделюють ситуації спілкування з того чи іншого приводу. Вони, в свою чергу, діляться на ігри репродуктивного характеру, коли відтворюють типовий, стандартний діалог, застосовуючи його до тієї чи іншої ситуації та імпровізаційні ігри, що вимагають застосування і видозміни різних моделей.

До змагальних ставляться більшість ігор, сприяють засвоєнню лексики і граматики. У них перемагає той, хто краще володіє мовним матеріалом. Це різноманітні кросворди, "аукціони", настільно-друковані ігри з лінгвістичними завданнями, виконання команд і т. П.

Рітмомузикальние гри - це всякого роду традиційні ігри типу хороводів, пісень і танців з партнерів, які сприяють не стільки оволодінню комунікативними вміннями, скільки вдосконаленню фонетичної і ритмомелодической сторін мови і занурення в дух мови, наприклад: "All around the Butter-Cup".

Художні, чи творчі, ігри - це вид діяльності, що стоїть на кордоні гри і художньої творчості, шлях до якого лежить для дитини через гру. Їх, в свою чергу, можна розділити на драматизації (постановку маленьких сценок англійською мовою); образотворчі гри, такі як графічний диктант, аплікація і т. п.; і словесно-творческие (добір рими, колективне твір підписів до коміксу, колективне твір маленьких казок).

Завдяки грі, діти вчаться працювати в парах, групах, вчаться слухати один одного, відчувати відповідальність один за одного, допомагати своїм членам команди впоратися із завданням. В ході гри педагог виховує у дітей культуру спілкування, стає ближче до дітей, покращує відносини між дітьми в групі. Діти стають більш доброзичливими, чуйними, серйозними і цілеспрямованими в їх прагненні - досягти спільну мету, перемогу.

Таким чином, гра в процесі вивчення англійської мови дошкільниками не тільки навчає дітей, а й виховує в них доброту, повагу до чужої думки, відповідальність і організованість.




Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Стаття на тему: «Гра як прийом розвитку інтересу у дошкільнят до вивчення англійської мови».