Стаття «Іду, йду, в гості до ознакою прийду». Автор: Кознова Т. А. Вихователь МБУ дитячий сад №162 «Олімпія»




Дата конвертації27.02.2019
Розмір3.98 Kb.
ТипМетодичні рекомендації та розробки

Тетяна Кознова
Стаття «Іду, йду, в гості до ознакою прийду». Автор: Кознова Т. А. Вихователь МБУ дитячий сад №162 «Олімпія»

Для успішного освоєння програми навчання в школі у випускника дитячого садка повинні бути сформовані вміння пов'язано висловлювати свої думки, будувати діалог і складати невелику розповідь на певну тему. Але, щоб цього навчити, необхідно розвивати і інші сторони мови: розширювати словниковий запас, виховувати звукову культуру мовлення і формувати граматичний лад.

Для того, щоб розширити словниковий запас дітей, дуже добре допомагає робота з ознаками. Педагогічний вплив пов'язано зі знайомством і використанням узагальнюючого слова (ім'я ознаки, а різноманіття значень набирається протягом всього часу. Значення тієї чи іншої ознаки набираються як різноманіття варіантів певного імені ознаки.

Набираючи значення імен ознаки, у дітей з'явилася скарбничка. У скарбничці знаходилися зображення різних об'єктів.

У міру ознайомлення з ознаками у дітей 3-4 років з'явилася гра

«Іду, йду, в гості до ознакою прийду».

Діти заходять в зал, їх зустрічає плюшевий ведмедик.

М: Хлопці, здрастуйте. Підійдіть і візьміть будь-яку іграшку, яка вам подобається. (Діти підходять до столу, на якому розкладені іграшки, вибирають вподобану).

М: А ще я вам приніс гру (підводить до будиночків (стульчикам, на яких розкладені ознаки). Ви знаєте, як вона називається?

Діти: Іду, йду, в гості до ознакою прийду.

М: А ви хочете в неї зіграти?

Д: Так.

Діти промовляють слова «Іду, йду, в гості до ознакою прийду». Зі своїми іграшками підходять до першого будиночка. Дивляться на ознака і задають питання від імені ознаки: «Який ти по температурі?». Відповіді дітей: «Я паровоз, я по температурі теплий. Я труба, я по температурі холодна. і т.д". Проходять, таким чином, всі будиночки (рельєф, вологість, звук, колір, температура, форма).

М: Молодці, хлопці. Вам сподобалося грати?

Д: Так.

Після закріплення ознак можуть знайти спільну ознаку у двох і більше об'єктів і вміють задавати питання до об'єкту від імені якого-небудь ознаки. Для цього ми формували у дітей усвідомлене ставлення до процесу складання порівнянь. Для цього нам знадобилося посібник «Вчимося порівнювати». Діти порівнювали різноманітні об'єкти за різними ознаками. Набирали скарбничку порівнянь. Вийшла гра «Заповни порожні віконця».

Вихователь підводить дітей до мольберта, на якому знаходяться доріжки порівнянь з одним порожнім віконцем.

М: Хлопці, а що це таке?

Д: Це гра «Заповни порожні віконця».

М: А ви мені покажете як в неї грати?

Д: Так.

М: І гостей навчіть?

Д: Так.

Підходять до мольберта беруть по доріжці, потім з нею йдуть до столу, на якому розкладені картинки, підбирають потрібну. Далі, з отриманими порівняннями йдуть до гостей і розповідають, що у них вийшло. (Лимон за кольором такий же жовтий, як сонечко. Вікно за формою таке ж прямокутне, як ліжко. Собачка по рельєфу така ж пухнаста, як плюшевий ведмедик. Чайник по звуку такий же гучний, як слон. І т. Д.)

Об'ект1

ознака =

ознака

Об'ект2

Робота з ознаками допомагає дитині легко орієнтуватися серед об'єктів навколишнього середовища, сприяє осмисленню дітьми цілісної картини світу і становленню їх особистості.




Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Стаття «Іду, йду, в гості до ознакою прийду». Автор: Кознова Т. А. Вихователь МБУ дитячий сад №162 «Олімпія»