• Прикріплені файли
  • «Шляхи ефективного розвитку пізнавально-дослідницької активності дошкільників»




    Скачати 16.87 Kb.
    Дата конвертації15.05.2019
    Розмір16.87 Kb.
    ТипТемочка

    Олена Зайцева
    «Шляхи ефективного розвитку пізнавально-дослідницької активності дошкільників»

    Для вирішення проблеми розвитку пізнавальної активності дошкільників через їх активну участь в освітньому процесі ДОО педагогам необхідно шукати такі засоби навчання, які в першу чергу сприяли б розвитку пізнавальних здібностей у дітей.

    2 слайд

    Пізнавальна активність є одним з важливих якостей, що характеризують психічний розвиток дошкільника. Ми визначаємо пізнавальну активність як прагнення до найбільш повного пізнання предметів і явищ навколишнього світу.

    Щоб пізнавальний інтерес дитини був високим, потрібно, щоб він сам був активним учасником педагогічного процесу, т. Е. Особисто сам досліджував, експериментував, спостерігав, відчував, порівнював, аналізував, бачив результати своїх маленьких експериментів, питав у дорослих про те, що робити далі або де це дізнатися, шукав матеріал за своїм досліджуваному об'єкту будинку, в саду, робив самостійні висновки в міру своїх здібностей.

    При такій формі навчання гарантований успіх у розвитку пізнавальної активності дитини-дошкільника і міцне запам'ятовування матеріалу.

    3 слайд

    Використання інноваційних педагогічних технологій відкриває нові можливості виховання і навчання дошкільнят, і однією з найбільш ефективних у наші дні став метод проектів. Технологія проектування відноситься до сучасних гуманітарних технологій, які є інноваційними в роботі дошкільних закладів.

    Метод проектів актуальний і дуже ефективний, т. К. Дає дитині можливість експериментувати, синтезувати отримані знання, розвивати творчі здібності та комунікативні навички, тим самим дозволяючи йому успішно адаптуватися до школи.

    4 слайд

    Вирішуючи в ході проектування різні пізнавально практичні завдання разом з дорослими і однолітками, діти збагачують і активізують свій словниковий запас, вчаться публічно виступати.

    Впровадження в освітній процес проектної діяльності сприяє розвитку вільної, творчої, соціально адаптованої особистості, яка відповідає соціальному замовленню на сучасному етапі, з одного боку, і робить освітній процес дошкільного закладу відкритим для активної участі батьків та інших членів сім'ї.

    5 слайд

    "Все, що я пізнаю, я знаю, для чого мені це треба і де і як я можу ці

    знання застосувати "- ось основна теза сучасного розуміння методу

    проектів.

    Метод проектів може використовуватися в роботі з дітьми, починаючи з

    молодшого дошкільного віку. Він дозволяє визначити завдання навчання,

    сформувати передумови навчальних і дослідницьких умінь і навичок відповідно до основних лініями розвитку.

    6 слайд

    Метод проектів розглядається як один з варіантів інтеграції. Дітям даються знання не в готовому вигляді, їм дається можливість розмірковувати, досліджувати, робити висновки. За підтримки дорослих хлопці можуть стати авторами своїх власних творчих, а також дослідних, пригодницьких, ігрових, практико -орієнтуватися проектів. Беручи участь в педагогічному процесі нарівні з дорослими, діти проектують своє життя в просторі дитячого садка, проявляючи винахідливість і оригінальність.

    7 слайд

    При роботі над тим чи іншим проектом вкрай важливо навчити дітей основам самостійної розумової, пошукової діяльності, так як вміння бачити проблеми розвивається протягом тривалого часу.

    Відповідно до поставлених цілей і завдань педагогічної діяльності в рамках представленого досвіду використовуються різноманітні форми, методи і засоби навчально-виховної роботи, які активізують розвиток пізнавально-дослідницької, пошукової діяльності дошкільників:

    в організованій освітньої діяльності:

    - заняття-подорожі;

    - заняття в формі дидактичних ігор

    в повсякденній діяльності:

    - спостереження, цільові прогулянки та екскурсії;

    - дидактичні та сюжетно-рольові ігри;

    - практичні вправи;

    - досліди (експериментування) з предметами і їх властивостями;

    - колекціонування (класифікаційне робота);

    - спільна творчість дітей і батьків;

    - презентація.

    У Самостійної діяльності

    8 слайд

    Моя група називається «Волошка» - це мій головний «проект». Для кожного вихователя головною гордістю є діти, а вони у нас - талановиті, цікаві і просто найкращі.

    Аналіз рівня розвитку дітей на початок року показав, що лише 4% групи дітей мали високий рівень знань з соціально комунікативному розвитку, а середній лише 46%. низький 50% Мною було вирішено, що необхідно в процесі організованої освітньої діяльності, бесід, спостережень, дослідів, роботи з батьками дошкільнят, поповнення розвиваючого середовища групи підвищити рівень знань дітей використовуючи метод проекту.

    Розповім трохи про те як ми з хлопцями проекти створюємо.

    9слайд

    Для того, щоб узагальнити і розширити знання дошкільнят про осені, залучити до роботи проекту якомога більше дітей, зробити проект співтворчістю вихователів, дітей і батьків, був розроблений проект «Осінь, осінь, в гості просимо»

    Під час проекту діти брали активну участь, в дослідах, в спостереженнях, порівнювали результати, робили висновки. Будинки разом з батьками вирощували з насіння цибуля, помідори, огірки, дізналися про користь овочів для здоров'я. Застосували свій досвід для вирощування овочів на городі дитячого садка. Участь дітей в цьому проекті дозволила познайомити їх з поданням про осінь - як пори року, її характерні ознаки, продовжити роботу над розвитком творчих здібностей. пошукової діяльності, зв'язного мовлення; розвивати спілкування і взаємодія дитини з дорослими і однолітками, виховувати культуру поведінки. Хочеться відзначити що батьки взяли активну участь в проекті - в конкурсі «Дари осені» результат проекту вироби з овочів, природного матеріалу, складання осінніх букетів.

    10 слайд

    Я запропонувала дітям уявити собі, що завтра в усьому світі відразу зіпсуються всі годинники ... скільки було висловлено припущення про те, який страшний безлад це викличе!

    Я розповіла дітям, що зараз важко уявити, але коли - то годин і справді не було - ніяких, ні з пружинами, ні з батарейками, ні з гирями. Не було навіть бабусиних ходиків! І вже, звичайно ніхто не питав один в одного: «Скажіть, будь ласка, котра година?» Час визначали приблизно: по співу птахів і квітам, по заходам і світанків або дивилися на сонячне небо.

    Моя розповідь викликав інтерес у дітей - вони захотіли дізнатися, як люди багато років тому могли обходитися без годин, котрій годині були раніше, як вони виникли. В процесі бесід так само було виявлено, що у дітей недостатньо знань про різновиди і сучасних годин.

    11 слайд

    Тому я вирішила в систему виховно-освітньої діяльності з дітьми включити цикл спільної діяльності на тему «Дивовижний світ годин». Під час реалізації проекту у дітей підвищився запас знань і уявлень, підвищився вміст соціального досвіду, що вплинуло на розвиток пам'яті, мови,, логічного мислення. (знання про різні види годин., вміння відображати абстрактні поняття про час, наявність матеріалу (альбоми, художня література).

    12 слайд

    Продукт проекту «Лепбук -« Дивовижний світ годин »

    13 слайд

    Екологічне виховання - одне з основних напрямків в системі освіти, це спосіб впливу на почуття дітей, їх свідомості, погляди і уявлення. Діти відчувають потребу в спілкуванні з природою. Вони вчаться любити природу, спостерігати, співпереживати, розуміти, берегти природу.

    Підвищити рівень екологічної вихованості дітей і їх батьків. Змінити ставлення до природи рідного краю, до проблем екології країни і Землі в цілому. Був реалізований проект «День Землі»

    Вивчивши актуальність проблеми, з огляду на поставлену мету і завдання ми приступили до реалізації проекту.

    В ході реалізації проекту використовувала такі методи і прийоми як:

    -Читання оповідань. Розучування віршів З Маршак «Весняна пісенька» М. Сирова «Пролісок» Е. Чарушин «Воробей», Лисенята »,« Ведмежата »До Ушинський« Ранкові промені »

    -Рассматріваніе ілюстрацій і бесіди після перегляду «Землю згубила - нову не купиш»!

    -Виставки малюнків «Ми - друзі природи».

    -Були проведені цикл пізнавальних занять. «Як я можу захистити природу?»

    -Перегляд презентацій і відеофільмів «Чому ми повинні цінувати природу і нашу планету?»

    У реалізацію проекту було залучено батьки. Батькам були представлені консультації такі як «Стань природі другом», «Як прищепити любов до природи», так само запропоновані буклети по темі. Були запропоновані творчі завдання, на яких батьки спільно з дітьми малювали малюнки про природу і становили розповіді. Результат проекту виготовлення екологічних знаків.

    14 слайд

    Літо для дітей - найкраща пора року, час відпочинку. Коли можна більше перебувати на повітрі, грати, загартовуватися, в повній мірі насолодитися його дарами: свіжим повітрям, сонячними променями і теплою ніжною водою. Проект «Сонечко променисте» був обраний не випадково. Я хотіла дітям дати елементарні уявлення про сонце і його вплив на природу і на здоров'я. А також залучити кожного учасника, як дітей, так і батьків, в активний, пізнавальний і творчий процес. Під час проведення даного проекту, діти з цікавістю включалися в усі види діяльності проекту. У дітей сформувалися уявлення про те, що для життя на Землі потрібно сонце. Завдяки сонцю живуть люди, рослини, тварини. У процесі даного проекту діти з цікавістю спостерігали за діяльністю сонця, сформувалися уявлення дітей про його вплив на природу. На прогулянці хлопці спостерігали за сонцем в різний час доби, за змінами в природі, пов'язаних з сонцем, за веселкою.

    Проводили комплекс ранкової гімнастики «Променисте сонечко» сприяли активізації рухової активності дітей, піднімала настрій дітей. Під час рухливих ігор «Сонечко і дощик», «Сонячні зайчики» «Сховаємося від сонечка», «Здрастуй, сонячний промінчик», «Знайди свою тінь», діти навчилися усвідомлено і осмислено виконувати дії з текстом. Пропонувала дітям дидактичні ігри «Склади сонечко», гри з мозаїкою - розвивала у дітей допитливість, посидючість, збагачувався і активізувався словник. Виховувався інтерес до словесних і настільно -печатним, дидактичним іграм.В кінці проекту я провела розвага з дітьми «У сонечка в гостях», діти отримали емоційно позитивний заряд, у дітей було радісний настрій, бажання брати участь в іграх, дітям доставила задоволення. Батьки брали участь в реалізації проекту: проводили спостереження за сходом і заходом сонця з дітьми, в виготовленні сонечок з різних матеріалом, розучували потішки, загадки про сонечку.

    Проведена робота сприяла розвитку пізнавальних здібностей дітей, мовної активності, спостережливості і розвитку творчих умінь. Читання і розучування віршів, потешек, закличек під час спостережень підтримувала у дітей бажання емоційно відгукуватися на красу навколишньої природи.

    Таким чином, завдання і цілі проекту були виконані: дані елементарні уявлення про сонце, сформована пізнавальна активність дітей при проведенні експериментів, спостережень, збагачений словниковий запас.

    15 слайд Проект «Мій будинок в моєму місті»

    У віці 3-4 років у дітей виникає потреба в активному пізнанні навколишнього світу. Саме в цьому віці відбувається сприйняття себе в соціумі і в навколишньої дійсності. Цей вік є найбільш підходящим для формування патріотичних почуттів і отримання знань про рідне місто. Спільно з батьками реалізували проект «Мій будинок в моєму місті».Участіе батьків і дітей в даному проекті дозволила збагатити знання і уявлення дітей про рідне місто, своєму будинку, Основна частина дітей знають назву рідного міста, можуть відрізнити свій будинок від інших за зовнішнім виглядом . І продуктом нашого проекту стали колажі «Мій дім»

    16 слайд

    Продукт проекту колажі «Мій дім»

    17 слайд Проект «Що за диво - сніговик»

    Самостійно дитина не може знайти відповідь на всі питання, що цікавлять його питання - йому допомагають дорослі. Тому, дослідницька робота стає провідним способом пізнання навколишнього світу.

    Одним з улюблених зимових розваг дітей -постройка сніговика А сніговик - головний символ зими, новорічних свят. Виникла ідея розробити проект «Що за диво - сніговик»

    Мета: залучити всіх учасників проекту в активний пізнавально-творчий процес, прилучення до культури зимових забав, традицій.

    Завдання: 1. Узагальнити знання про пори року, зимових місяцях і зимових забавах.

    2. Ознайомити дітей з історією образу сніговика.

    3. Розвивати інтерес до дослідницької діяльності.

    4. Розширити уявлення дітей про властивості снігу.

    5. Розвивати навички самостійної творчої діяльності.

    6. Виховувати почуття взаємодопомоги і колективізму при

    виконанні колективної діяльності.

    7. Заохочувати прояву ініціативи в організації та проведенні

    дослідницької та творчої діяльності.

    8. Робити щеплення навички здорового способу життя.

    9. Залучати батьків до спільної творчої роботи з дітьми.

    Висновок: в результаті реалізації проекту у дітей виник стійкий інтерес до творчої і пізнавальної діяльності, закріпили свої знання про сніг, активізувалася мова, діти зблизилися один з одним і батьками в процесі виконання спільних робіт.

    18 слайд

    Результати реалізації проектної діяльності радують, Займаючись дослідженнями, діти значно розширили свої знання:

    - про матеріали;

    - про природні явища;

    - про навколишній світ.

    але завжди є що вдосконалювати. Думаю, що спільно з батьками ми будемо продовжувати вивчати і впроваджувати в практику роботи дитячо-батьківські і дитячі проекти.

    Результати роботи показують, що проектна діяльність створює необхідні умови для того, щоб кожна дитина виріс талановитим, розумним, добрим, міг жити і працювати в новому суспільстві.

    Участь у проектній діяльності дає можливість розвивати у дошкільнят внутрішню активність, здатність виділяти проблеми, ставити цілі, здобувати знання, приходити до результату.

    19 слайд

    Як показала практика, проектно - дослідницька діяльність дуже актуальна і ефективна. Поєднання різних видів дитячої діяльності у взаємодії дорослих і дітей в одному цілому - проект, закріплює навички вихованців, допомагає їм відкривати і пізнавати навколишню дійсність набагато швидше і глибше.

    Спираючись на отримані в ході проектно - дослідницької діяльності знання дітей, їх спостереження, враження; орієнтуючись на особистий досвід дитини, я намагаюся створити атмосферу співтворчості. Адже тільки зацікавивши кожної дитини конкретним творчою справою, підтримуючи дитячу допитливість та ініціативу, можна вирішити будь-яку проблему.

    Ефективність такого підходу полягає ще і в тому, що він дає можливість дошкільнику самому досліджувати і експериментувати, підтримувати його допитливість і інтерес до проблеми, а також застосовувати отримані знання в тій чи іншій діяльності.

    Прикріплені файли:

    poznovatelnaja-dejatelnost-avtosohranenyi-avtosohranenyi_kduom.pptx | 9693,42 КБ | Завантажено: 1


    Скачати 16.87 Kb.