Семінар-тренінг для педагогів «Мотивація педагогів і дітей в сучасних умовах освітнього процесу ДНЗ»




Скачати 13.15 Kb.
Дата конвертації30.05.2017
Розмір13.15 Kb.
ТипМетодичні рекомендації та розробки

Пензенко Юлія
Семінар-тренінг для педагогів «Мотивація педагогів і дітей в сучасних умовах освітнього процесу ДНЗ»

Семінар-тренінг для педагогів на тему «Мотивація педагогів і дітей в сучасних умовах освітнього процесу ДНЗ»

Мета: Підвищення рівня професійної майстерності педагогів ДНЗ в питаннях мотиваційної сфери дітей та самих педагогів.

завдання:

1. Виділення особливостей мотивації діяльності педагогів дошкільного навчального закладу.

2. Мотивування педагогів і формування позитивних відносин до педагогічної діяльності.

3. Сформувати базістое почуття впевненості педагогів в собі і своїх силах.

Матеріали: Букви слова «мотивація», тарілка і вода, фломастери, олівці, аркуші паперу, ножиці, однотонне полотно, картки для рефлексії.

Хід семінару-тренінгу

Загальновідомо, що робота в дитячому саду мало приваблива і не престижна. Причин цього досить: і невисока заробітна плата, і низький статус працівників через ставлення до дитячих садків і фінансування залишає бажати кращого.

Також, актуальною проблемою є, що сучасні діти не хочуть вчитися. Це не голосіння бабусі в трамваї. Це даність, яку намагаються перемогти в наших освітніх установах. Більшість дітей вчаться не для того, щоб дізнатися нове, навчитися чогось, а просто тому що «так треба».

Працюючи в режимі розвитку, переконуєшся, наскільки важливим є ставлення кожного члена колективу, а педагогів особливо, до своїх обов'язків: їх розуміння своєї участі в досягненні спільної мети, прагнення підвищення професійної майстерності, вдосконалення рефлексивних здібностей і готовність до самореалізації, а значить, педагоги - гарант розвитку установи.

Вправа «Збери слово»

Щоб визначити тему нашої сьогоднішньої зустрічі я пропоную вам подивитися на ваші стільчики. На спинці стільчика знаходиться лист, на кожному аркуші надрукована літера слова, зібравши слово - ви і дізнаєтеся, про що ми сьогодні будемо говорити і над чим працювати. Прошу вийти тим учасникам, у кого на спинці стільчика виявився лист з буквою.

Будь-яка діяльність дитини або дорослого завжди має мотив.

Мотив -матеріальне або ідеальний предмет, який спонукає і спрямовує на себе діяльність або вчинок і заради якого вони здійснюються. А що ж таке мотивація? (Думка педагогів)

Мотивація - це сукупність причин психологічного характеру, що пояснюють поведінку людини, його початок, спрямованість і активність.

Мотивація сама по собі не забезпечує успіху в будь-якій діяльності, в тому числі і педагогічної. Але домогтися чого-небудь без власної зацікавленості цією діяльністю неможливо. Проблема в тому, як працює мотивація і як її стимулювати у себе самої?

Як організувати себе? Щоб бути цілеспрямованою людиною, потрібна воля, навик подолання себе, свою лінь і своїх страхів. Успішними людьми бувають люди не обов'язково самі вольові. Нерідко ними стають люди просто розумні, які без боротьби з собою і без вольової щелепи отримують якісні результати за рахунок розумної самоорганізації. У короткому викладі система розумної самоорганізації складається з трьох блоків:

• Позитив

• Організація

• Негатив

1. Позитив. Великі цілі, як і далека дорога, - спочатку лякають.

Привчіть себе будь-яка велика важка справа розбивати на посильні етапи і спеціально облаштовувати собі легке, вдале, успішний початок. Тоді будь-яка сама далека дорога перетвориться на цікаву пригоду.

Добре йде вперед той, хто вірить в свій успіх, хто знає, що він зазвичай успішний. Якщо ви розповідаєте собі: «У мене ніколи нічого не виходить!», «Я не зможу», «Це у мене точно не вийде!», «Я як завжди все забуду», ви збираєте свій негативний досвід і ведете себе до невдачі. Збирайте свій і чужий позитивний досвід, запам'ятовуйте і записуйте його. Заведіть собі Зошит Успіхів: щодня записуйте туди те, що сьогодні ви зробили вдало, що сьогодні у вас вийшло, ваші знахідки і ваші перемоги.

2. Організація. Тайм-менеджмент: план і розпорядок справ. Одна з кращих звичок успішних людей - робити собі вранці розпорядок справ і спокійно все робити, маючи ці орієнтири. Задати собі тверді орієнтири, якщо часу мало, а справ багато. Мати гнучкі орієнтири, коли справи жорстко не прив'язані. І все це для того, щоб не напружуватися протягом дня, щоб голова була вільною і сконцентрована на головному, а не на тому «ой, а встигну або не встигну?».

Спробуйте - вам обов'язково сподобається!

3. Негатив. Страшилка перед очима.

Позитив працює краще, якщо час від часу відтіняти його контрастним негативом.

Наскільки корисними для деяких людей опинилися екскурсії в такі мало екскурсійні місця, як Травматологічне відділення лікарні, поговорити з однолітками на візках, у яких тепер назавжди зламаний хребет ... і Тюрма. Посидіти на жорстких нарах, понюхати повітря, приміряти цю перспективу на кілька років ... Обов'язково зберіть собі колекцію педагогічно значущих спогадів, від яких вас кожен раз внутрішньо смикає. І ставте їх собі перед очима, коли захочете зійти з правильного шляху.

Величезну роль в процесі мотивації грають наші емоції. Якщо нам постійно необхідно діяти всупереч своїм почуттям, результатом може бути повне розчарування від своєї діяльності. Повну згоду з собою, внутрішня гармонія нас окриляють. Тільки гармонія раціонального та емоційного почав забезпечує наш успіх. Наші емоції - найважливіший фактор, що впливає на прийняття тих чи інших рішень. Якщо ми навчимося розшифровувати сигнали власних і чужих емоцій, наші рішення і наступні за ними дії стануть більш продуманими і вдалими.

Я пропоную виконати вправу з метою відчути один одного і підняти свій позитивний емоційний тонус.

Вправа «Лист»

Перший учасник називає ім'я людини, якій хоче надіслати листа з найкращими побажаннями, наприклад: "Я посилаю цей лист Ользі, тому що." І називає якісь позитивні якості, компліменти або просто добрі слова підтримки в даний момент цій людині, потім посилає імпульс в одну сторону. Людина, що отримав імпульс, каже, що лист отримав і дякує що послав. Потім далі також комусь посилає такий же лист. Головні умови - не можна надсилати листи одному і тому ж людині і листи повинні отримати всі.

Вправа «Тарілка з водою»

Група учасників, мовчки з закритими очима, передає по колу тарілку з водою.

В результаті при передачі розвиваються способи комунікації, пошук рук партнера до моменту передачі тарілки, попередження про передачу дотиком.

1. Що, на вашу думку, не вдалося?

2. Як це можна виправити, що необхідно зробити?

3. Які емоції відчували під час даної вправи?

Ні для кого не секрет, що матеріал, на який постійно чинять тиск, дуже швидко «втомлюється». Він стає ламким, а потім ні на що не придатним. Час, протягом якого матеріал може чинити опір напрузі, обмежена, чого не можна сказати про нас. Ми маємо перед ним чудова перевага: маємо здатність до відновлення. Після сильного навантаження (будь-якої психологічної стресовій ситуації) і наступного за нею періоду відновлення ми стаємо більш витривалими, хоча без душевних травм подібні життєві ситуації не проходять. Досвід роботи в освітній установі показує, що людина в стані винести неймовірні навантаження і, більш того, продовжуючи показувати певні позитивні результати своєї діяльності і продовжуючи роботу з колишньою зацікавленістю і величезним бажанням. Це можливо тільки в разі, якщо людина виключно зацікавлений своєю діяльністю. Також нам повинні бути відомі секрети розслаблення і відновлення.

Вправа «Ліс чудес»

Учасники шикуються один навпроти одного, утворюючи між собою якусь «стежку», пройшовши по якій втомлений подорожній набирається сил і енергії. «Дерева» своїми гілками-руками погладжують подорожнього по спині, голові, дають йому енергетичний заряд.

Вправа «Прекрасний сад»

Ведучий пропонує уявити улюблена квітка зі свого дитинства. Яким він був? Які листя, стебло, а може бути шипи? Високий або низький? Яскравий чи не дуже? А тепер - намалюйте свою квітку, напишіть щось важливе на пелюстках, що допоможе вам бути щасливими.

Далі учасникам пропонується вирізати свою квітку. Потім всі сідають в коло, психолог розстеляє ватман, який символізує «поляну саду», яку потрібно засадити квітами. Всі учасники прикріплюють (приклеюють) свою квітку.

Психолог пропонує помилуватися на «прекрасний сад», відобразити цю картинку в пам'яті, щоб вона поділилася своєю позитивною енергією. Побачити, в оточенні яких різних, несхожих на інших зростає твій. Але є і спільне - у кого-то забарвлення, у кого-то розмір або форма листя. І всім без винятку квітам потрібне сонце і увагу. Ця галявина символізує про те, що душа кожного педагога завжди сповнена прекрасними квітами.

Висновок: Вправа використовується для психологічного скидання внутрішньої напруги, служить для вивчення почуттів, для розвитку міжособистісних навичок і відносин, зміцнення самооцінки і впевненості в собі. Вправа дозволяє зрозуміти і відчути себе, бути самим собою, висловити вільно свої думки і почуття, а також зрозуміти унікальність кожного, побачити місце, яке займаєш в різноманітті цього світу і відчути себе частиною цього прекрасного світу.

Але залишається питання, як же розвивати мотивацію у наших найдорожчих квітів життя - дітей.

Перший тип - ігрова мотивація - «Допоможи іграшці», дитина досягає мети навчання, вирішуючи проблеми іграшок. Створення цієї мотивації будується за такою схемою:

Ви розповідаєте, що іграшці потрібна допомога, і допомогти можуть їм тільки діти. Ви питаєте дітей, чи згодні вони допомогти іграшці. Ви пропонуєте навчити дітей робити те, що потрібно іграшці, тоді пояснення і показ зацікавлять дітей. Під час роботи у кожної дитини повинен бути свій персонаж - підопічний (вирізаний, іграшковий, намальований персонаж, з яким він надає допомогу. Ця ж іграшка - підопічний оцінює роботу дитини, обов'язково хвалить дитини. Після закінчення роботи бажано, щоб діти пограли зі своїми підопічними.

При даній мотивації дитина виступає як помічник і захисник, і її доречно використовувати для навчання різних практичних умінь.

Другий тип мотивації - допомога дорослому - «Допоможи мені». Тут мотивом для дітей є спілкування з дорослим, можливість отримати схвалення, а також інтерес до спільних справах, які можна виконувати разом. Створення мотивації будується за схемою: Ви повідомляєте дітям, що збираєтеся робити що - небудь і просите дітей допомогти вам. Цікавитесь, як вони можуть вам допомогти. Кожній дитині дається посильне завдання. В кінці підкреслюєте, що результат був досягнутий шляхом спільних зусиль, що до нього прийшли всі разом.

Третій тип мотивації «Навчи мене» - заснований на бажанні дитини відчувати себе знаючим і вміє. Створення цієї мотивації здійснюється за такою схемою:

Ви повідомляєте дітям, що збираєтеся зайнятися будь - якою діяльністю і просите дітей навчити вас цього. Ви питаєте, чи згодні вони допомогти вам. Кожній дитині, дається можливість навчити вас будь - якого справі. Після закінчення гри кожній дитині дається оцінка його дій і обов'язково слід похвалити його.

Четвертий тип мотивації «створення предметів своїми руками для себе» - заснований на внутрішньої зацікавленості дитини.Така мотивація спонукає дітей до створення предметів і виробів для власного вживання або для своїх близьких. Діти щиро пишаються своїми виробами і охоче користуються ними.

Кожен з нас починає займатися своєю улюбленою діяльністю з дуже високим рівнем мотивації. І наше завдання полягає в тому, щоб зберегти даний рівень як можна довше. Необхідно намагатися виявити і виключити всі зовнішні фактори, що сприяють зниженню рівня власної мотивації.

У будь-який момент часу, сила мотивації - результат попередніх обставин.

Результат процесу мотивації - це сума різних факторів. До них відносяться:

- власне бажання і прагнення працювати сумлінно, плідно і з повною внутрішньою віддачею (внутрішнє спонукання, яке повинно бути сильніше будь-яких негативних зовнішніх факторів);

- самоефективності (потрібно вибудувати життя за власним велінням внутрішнього голосу, намагаючись покладатися тільки на себе);

- психологічна перспектива (вона визначає, які цілі в житті ми вибираємо в залежності від того чи іншого життєвого етапу);

- наші емоції (під час прийняття життєво важливого рішення вони служать нашим «внутрішнім порадником»).

Всі ці чинники складаються в досить складний комплекс, де переважають сила волі, професійна складова і сприятливі зовнішні умови.

На цих складових засновані наші успіхи в педагогічній діяльності.

Рефлексія «Чемодан. Кошик. М'ясорубка ». На рожевому листку зображення валізи. На синьому листку зображення кошика. На зеленому листку зображення м'ясорубки. Якщо учасники вибирають валізу, то це означає, що знання забирають і використовують. Якщо вибирають кошик - це значить туди поміщають смуток, печаль і негативні емоції. Якщо вибирається м'ясорубка - це значить, що матеріал необхідно прокрутити знову.



Скачати 13.15 Kb.

Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Семінар-тренінг для педагогів «Мотивація педагогів і дітей в сучасних умовах освітнього процесу ДНЗ»

Скачати 13.15 Kb.