Семінар-практикум для педагогів груп раннього віку «Сенсорний розвиток дітей раннього віку»




Дата конвертації18.01.2020
Розмір9.44 Kb.
ТипМетодичні рекомендації та розробки

Анна Смирнова
Семінар-практикум для педагогів груп раннього віку «Сенсорний розвиток дітей раннього віку»

МБДОУ «Дитячий садок комбінованого виду № 102» м Череповець

Педагоги-психологи: Смирнова А. С., Ісакова Ю. А.

Мета: збагачення уявлень педагогів про особливості сенсорного розвитку дітей раннього віку.

хід:

1. Проблемна ситуація «Ящик відчуттів».

Ми пропонуємо Вам вирішити проблемну ситуацію: «дізнатися на дотик, що знаходиться в« ящику відчуттів »(пропонується обмацати предмет і висловити своє припущення про об'єкт).

Зараз ви потрапили в скрутне становище, таке буває часто, коли зустрічаєшся з невідомим предметом. Так і дитина з народження оточує величезна кількість предметів і явищ, які мають найрізноманітнішими властивостями і якостями. Для того щоб полегшити і прискорити процес формування уявлень про навколишній світ, необхідно навчати дитину основним розумовим діям і правилам сприйняття. Якщо засвоєння відбувається стихійно, то воно нерідко виявляється поверхневим.

Сьогодні ми пропонуємо пройти шлях, який проходить дитина при зіткненні з невідомим, познайомимося з вмістом і прийомами, які сприяють сенсорному розвитку дітей, іграми, і в підсумку дізнаємося, що знаходиться в ящику.

2. Для початку гра - розминка «Мозковий штурм».

- Сенсорна система - це?

- Чи можна вчити трирічну дитину?

До 3 років у дитини розвинене вміння і бажання спілкуватися з дорослими, це дозволяє дорослому керувати його діяльністю, направляти його в певне русло.

3 річна дитина може вчитися, і навчити його можна дуже багато чому. Але разом з тим батькам треба знати, чому вчити і як вчити, якими методами користуватися.

- Чи відіграє малюк коли тягне за мотузочку машину?

Грає, якщо бачить в іграшкової машині справжню. Не грає, якщо, виконуючи ці дії, просто повторює те, що показали дорослі, або що побачив у інших дітей.

Ланцюжок ігрових дій є там, де дитина не просто повторює одне і теж дія, а виконує два і навіть більше дій, за змістом наступних один за одним (завантажив в машину кубики, перевіз, вивантажив і т. Д.)

3. Інформаційна довідка «Сенсорний розвиток дітей раннього віку».

Сенсорний, чуттєвий досвід служить джерелом пізнання світу. У ранньому дитинстві дитина особливо чутливий до сенсорних впливів.

Розвиток органів чуття у дітей до 3-х років йде дуже інтенсивно. І головною складовою повноцінного розвитку дітей в ранньому віці є сенсорний розвиток.

Сенсорний розвиток дитини - це розвиток його сприйняття і формування уявлень про зовнішні властивості предметів: їх формах, кольорі, величині, положенні в просторі, а також запаху, смаку. Професор Н. М. Щелованов називав ранній вік «золотою порою» сенсорного виховання.

Сенсорний розвиток, з одного боку, становить фундамент загального розумового розвитку дитини, з іншого боку, має самостійне значення, так як повноцінне сприйняття необхідно для успішного розвитку дитини в дошкільному закладі

Сенсорний рівень є базовим для подальшого розвитку вищих психічних функцій: сприйняття, пам'яті, уваги, уяви, мислення, мовлення.

Значення сенсорного виховання полягає в тому, що воно:

-є основою для інтелектуально розвитку;

-упорядочівает хаотичні уявлення дитини, отримані при взаємодії із зовнішнім світом;

-розвивати спостережливість;

-Готова до реального життя;

-позитивних впливає на естетичне почуття;

-є основою для розвитку уяви;

-розвивати увагу;

-дає дитині можливість оволодіти новими способами предметно-пізнавальної діяльності;

-вліяет на розширення словникового запасу дитини;

-вліяет на розвиток зорової, слуховий, моторної, образної та інших видів пам'яті.

4. Проблемна ситуація «Які іграшки і матеріали необхідні для сенсорного розвитку дітей раннього віку».

Педагоги в підгрупах складають список необхідних іграшок і матеріалів.

Для дітей 1.5 - 2,5 року.

У цей період для пізнавального розвитку дитини вирішальне значення має багатство навколишнього його середовища:

Бажано, щоб дитину оточували іграшки з різних матеріалів - дерева, каменю, глини, металу, різних за фактурою тканин і т. П., Причому перевагу бажано віддавати природних матеріалів та об'єктів;

Велике значення в цьому віці мають гри з піском і водою, коли дитина має можливість пересипати і переливати з однієї ємності в іншу;

Різні рухомі іграшки;

Іграшки для побудови ряду по зростанню-зменшенням: пірамідки, матрьошки і т. Д.;

Іграшки, в яких використовуються різні принципи видобування звуку;

Саморобні свистячі, шумливі, що гримлять, скрипучі, що шарудять предмети. Це можуть бути:

- банки з-під кави, чаю, соків, наповнені горохом, кісточками, фантиками, піском, скріпками, гудзиками і т. Д.

- шарудять волоті з обрізків магнітофонної стрічки, паперу, поліетилену і т. П.

- брязкальця з нанизаних на дріт ґудзиків, пластмасових та металевих намистин, дзвіночків і т. П.

Конструктори і мозаїка;

Різноманітні образотворчі матеріали: папір різної фактури, щільності і кольору, пластилін, віск, фарби, олівці, фломастери, крейда і т. Д.

Іграшки контрастних розмірів, різної форми (круглі, кубічні,

Ємності, з якими можна проводити прямі і зворотні дії: покласти-дістати, насипати-висипати і т. Д.

Книги з великими предметними картинками,

Гойдалки, стрибуни, м'які модулі.

Для дітей 2,5 - 4 роки.

Розвиваюче середовище розумно доповнити наступними предметами:

Розрізні картинки, кубики з картинками;

Парні картинки;

Тримісні матрьошки, пірамідки, форми-вкладиші;

Кілька видів мозаїки;

Різноманітні некомплектні конструктори;

Іграшки з різним принципом звуковидобування (піаніно, бубон, маракаси, гітара, тріскачка і ін.);

Банки різного розміру;

Шнурівки, що застібаються килимки.

Машинки великі і середні, ляльки різної величини, меблі;

Іграшкові тварини;

Тканинні м'ячики;

Книги з реальними зображеннями тварин, навколишніх предметів.

4. Практичне завдання «Вчимося, граючи».

На аркушах записані слова: вода, пісок, каміння, гудзики, папір. Педагогам пропонується по колу придумати і записати дії, які можна зробити з цими матеріалами для виявлення їх властивостей. (Вправа виконується до тих пір, поки всі листи не пройдуть повне коло).

«Найкраща іграшка для дитини та, яку можна змусити постійно змінюватися: для маленьких дітей найкраща іграшка - купка піску» (К. Ушинський)

Дійсно, пісок, вода, глина, папір, великі гудзики - улюблені матеріали для ігор та занять дітей раннього та молодшого віку. Саме, ігри з добре знайомими в побуті предметами дають можливість розшир сферу орієнтування дитини в навколишньому світі.

5. Інформаційна довідка «Що таке сенсорні еталони?»

Чому ж і як вчити дитину? Перша і головна задача - надавати дитині найрізноманітніші предмети для обстеження і звертати його увагу на їх властивості. Але цього недостатньо для повноцінного розвитку сприйняття. Дитина повинна навчитися визначати ставлення виявлених або розглянутих властивостей даного предмета до інших властивостям та пошкодження речей. Для цього існують спеціальні «мірки» - саме на їх освоєння і повинні бути спрямовані основні зусилля. Ці мірки називають «сенсорними еталонами».

«Сенсорні еталони» є узвичаєні зразки зовнішніх властивостей предметів.

Сенсорними еталонами ми, дорослі, маємо, абсолютно про них не замислюючись. Дитина оперує ними з тією ж легкістю лише до п'яти років.

Сенсорні еталони:

- Еталони кольору - сім кольорів спектра та їх відтінки по світлин і насиченості.

- Еталони форми - геометричні фігури; величини - метрична система заходів.

- Слухові еталони - це звуковисотні відносини, музичні ноти, фонеми рідної мови.

- Смаки ми ділимо на солодкий, солоний, гіркий і кислий.

- Запахи - на важкі і легкі, солодкі, гіркі, свіжі і т. Д.

Надання допомоги дітям в освоєнні сенсорних еталонів - це головне завдання дорослих, і педагогів, і батьків. Адже щоб відмінність виявилося зафіксованим у свідомості дитини, його необхідно назвати, підкреслити і неодноразово нагадувати про нього.

6. - А тепер спробуйте ще раз визначити об'єкт по відомим нам властивостями (варіанти відповідей).

Ведучий дістає і показує що це помела - гібрид апельсина і мандарина. Сьогодні ви отримали уявлення про цей фрукт, а формування поняття про нього буде залежати від вашого пізнавального інтересу.

Ми з вами сьогодні підтвердили той факт, що у дорослих і дітей пізнання невідомого відбувається по одному шляху: через сприйняття сенсорних властивостей і якостей, від відчуттів до уявленням і поняттям. Найбільш повний образ об'єкта дитина отримає тільки тоді, коли задіяні всі групи аналізаторів. У висновку хотілося б підкреслити, що розумовий розвиток - дуже важлива, але не єдина сторона загального психічного розвитку. Дитина повинна розвиватися гармонійно, т. Е. В розумовому, моральному, естетичному і фізичному відносинах.




Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Семінар-практикум для педагогів груп раннього віку «Сенсорний розвиток дітей раннього віку»