Семінар для педагогів «Система виявлення і підтримки обдарованих дітей в умовах ДНЗ»




Скачати 22.14 Kb.
Дата конвертації28.02.2020
Розмір22.14 Kb.
ТипМетодичні рекомендації та розробки

Рашідат Багандова
Семінар для педагогів «Система виявлення і підтримки обдарованих дітей в умовах ДНЗ»

Привіт шановні колеги, рада всіх вітати на нашому семінарі, який присвячений «Системі виявлення і підтримки обдарованих дітей в умовах ДНЗ».

Останнім часом все більше зростає значимість проблеми раннього виявлення і розвитку обдарованості дітей. Існує досить багато досліджень і розробок в рамках розвитку дитячої обдарованості. Різнобічність і багатоплановість наукових досліджень дозволяє впроваджувати в освітнє середовище передові педагогічні технології, що, безсумнівно, сприяє більш якісному та продуктивної процесу психолого педагогічного супроводу обдарованих дітей. Проте, не всі фахівці освітніх установ готові впроваджувати в практику нові технології, а також супроводжувати цю діяльність.

Як би нам не хотілося бачити в особі педагогів професіоналів найвищого рівня, це, на жаль, не завжди відповідає дійсності. Але ті педагоги, які розуміють необхідність такого підходу в роботі з дітьми, знають, що в сучасних умовах в списку головних цілей освіти одним з перших постає питання формування творчої людини, здатного вирішувати професійні та особисті проблеми, і не боїться брати відповідальність на себе. Про це говорять і останні нормативні документи в сфері освіти.

Невирішеною залишається і проблема освіти обдарованих дітей. Яким має бути освіта, щоб воно розвивало особистість обдарованої дитини, а не деякі риси його обдарованості?

Дитинство є дуже сприятливим періодом для розвитку обдарованості. Однак можливості дошкільного віку, як показує практика, реалізуються слабко. Це обумовлено, з одного боку, орієнтацією на «середнього» дитини, з іншого - відсутністю у педагогів і батьків необхідних знань про методи виявлення і розвитку обдарованості на етапі дошкільного дитинства.

У реальній практиці дошкільних установ, гостро відчувається необхідність постановки цілеспрямованої, планомірної та систематичної роботи педагогічного колективу по виявленню, підтримці і розвитку обдарованих дошкільників. У цю роботу повинні бути включені батьки, соціальні інститути, широка громадськість.

Дивлячись вперед, в першу чергу потрібно дивитися на дітей.

Для педагогів важливо розуміти, що таке програма роботи з обдарованими дітьми, і семінари з підготовки педагогів для роботи з талановитими і мотивованими дітьми в цьому надають неоціненну допомогу.

Виявлення обдарованих дітей в дошкільних освітніх установах проводиться педагогами і дитячими психологами на основі спостереження, спілкування з батьками, вивчення психологічних особливостей дитини, його мови, пам'яті, логічного мислення, особистісних якостей і ін.

Виходячи з вище сказаного, хочу запропонувати вам невеликий тест:

«Особистісні та ділові якості, які педагог зустрічає у своїх вихованців».

Відзначте знаком "+" ті властивості, які Вам подобаються в вихованців, а знаком "-" ті, що не подобаються.

1. Дисциплінований.

2. Нерівно встигає.

3. Організований.

4. вибивається із загального темпу.

5. Ерудований.

6. Дивний в поведінці, незрозумілий.

7. Той, хто вміє підтримати спільну справу.

8. вискакує на занятті з безглуздими зауваженнями.

9. Стабільно встигає.

10. Зайнятий своїми справами (індивідуаліст).

11. Швидко, "на льоту" схоплює.

12. Чи не вміє спілкуватися, конфліктний.

13. хто спілкується легко, приємний в спілкуванні.

14. Іноді тугодум, іноді не може зрозуміти очевидного.

15. Ясно, зрозуміло для всіх виражає свої думки.

16. Не завжди охочий підкорятися більшості або педагогу.

Ключ тесту: Яких "+" у Вас більше? Якщо парних "+" більше, то Ви - нестандартний педагог, вміє виявити, виявити, розгледіти приховану неабияку обдарованість.

Я сподіваюся, що більшість педагогів, тут присутніх, мають саме з таких професійні якості, тому що на базі нашого дитячого садка з цього року працює ресурсна майданчик по роботі з обдарованими дітьми.

Давайте розглянемо, хто ж є учасниками освітнього процесу з виявлення обдарованих дітей?

Учасниками освітнього процесу з виявлення обдарованих і високомотивованих дітей є:

Вихователі (творча і технічна обдарованість);

Педагог - психолог (інтелектуальна обдарованість);

• Керівник студії изодеятельности (художня обдарованість);

• Музичний керівник (музична та артистична обдарованість);

• Інструктор з фізкультури (спортивна обдарованість);

• Учитель-логопед (літературна обдарованість);

• Батьки.

Шановні педагоги для наступної роботи нам з вами потрібно розділитися на дві команди, давайте умовно поділимося навпіл, щоб було зручно працювати.

Гра "Хто більше?"

Які форми роботи з сім'єю з виявлення та розвитку дитячої обдарованості ви знаєте? Виграє команда назвала більшу кількість форм.

(Анкетування, тестування, бесіди, консультації, батьківські збори, папки-пересування, день відкритих дверей, круглий стіл, дискусійний клуб, персональні рекомендації, участь батьків у створенні розвиваючого середовища, відвідування на дому, пропаганда кращого досвіду сімейного виховання, батьківська газета та ін .).

Підвищення компетентності батьків (законних представників) у питаннях виховання, становлення особистості і розвитку природних задатків дітей включає в себе:

1. Системне освіта батьків з питань розвитку та підтримки обдарованих дітей (у тому числі через засоби масової інформації, мережу Інтернет);

2. Організація конкурсних та інтелектуальних заходів із залученням батьківської громадськості;

3. Підтримка і заохочення батьків обдарованих дітей.

Виявлення обдарованих дітей - тривалий процес, пов'язаний з аналізом розвитку конкретної дитини. Ефективна ідентифікація обдарованості за допомогою будь-якої одноразової процедури тестування неможлива. Тому замість одномоментного відбору обдарованих дітей необхідно спрямовувати зусилля на поступовий, поетапний пошук обдарованих дітей в процесі їх навчання за спеціальними програмами системі додаткової освіти) або в процесі індивідуалізованого освіти умовах ДОУ).

Виявлення обдарованих дітей проходить в кілька етапів:

1. Формування банку інформаційно-методичних матеріалів (діагностика, методики, тренінги, анкети і т. П.)

2. Проведення психолого педагогічного дослідження загальних здібностей обдарованих дітей. Обробка та аналіз результатів.

3. Забезпечення наступності між ДНЗ та початковою освітою (передача банку даних обдарованих дітей, портфоліо, діагностичних карт та ін.)

4. Контроль за забезпеченням наступності між дошкільною та початковою освітою.

5. Розробка щодо кожного обдарованої дитини індивідуального маршруту з підготовки до участі в заходах, конкурсах.

6. Контроль за реалізацією індивідуальних маршрутів з підготовки до участі в заходах, конкурсах.

Робота з обдарованими дітьми вимагає додаткових вимог до професіоналізму і особистості педагога. Виділяються наступні якості, необхідні педагогу для роботи з обдарованими дітьми:

Розуміє, приймає, поважає, довіряє і подобається сам собі;

Має видатну его-силою;

Чутливий до інших, менше стурбований собою, своїми проблемами; підтримує, поважає інших і довіряє їм;

Розумовий розвиток вище середнього;

В інтелектуальному стилі відзначається прагнення до концептуалізації, генералізації, креативності;

Ініціативний, має організаторські здібності, легко зав'язує відносини;

Має розвинену уяву, гнучкість, відкритість до нових ідей;

Володіє інтересом до інтелектуальної діяльності, до літератури, культури, мистецтва;

Відрізняється потребою вчитися, збільшувати запас знань;

Високі потреби в досягненні цілей;

Інтуїтивний, добре розвинене сприйняття;

Прагне до вдосконалення;

ентузіаст;

Має почуття відповідальності за власну поведінку і його наслідки.

Тому необхідно вести спеціальну підготовку педагогічного колективу для роботи зі здібними дітьми. Педагоги, що працюють з обдарованими дітьми, повинні бути достатньо обізнані і озброєні педагогічними знаннями в цій області.

- Питання для педагогів: «Як ви думаєте, якими знаннями повинен володіти педагог, працюючи з обдарованими дітьми?» (Відповіді педагогів).

Педагог, який організовує роботу з дітьми з ознаками ранньої обдарованості, повинен ЗНАТИ:

• Психологію обдарованості;

• Нормативну базу з проблеми;

• Інноваційні технології;

• Методи виявлення дитячої обдарованості;

• Діагностичні критерії виявлення дитячої обдарованості, види дитячої обдарованості;

Умови, що стимулюють розвиток здібностей і ранньої обдарованості;

• Якісні характеристики необхідної розвиваючої предметно-просторового середовища групи;

• Програми (комплексні і спеціалізовані);

• Сучасну науково-методичну літературу з проблеми;

• Специфіку методів і прийомів роботи з розвитку здібностей;

• Вікові особливості прояву ознак обдарованості;

• Індивідуальні особливості і особистісний потенціал дитини;

• Інтереси дитини;

• Соціальні та матеріальні можливості сім'ї, сімейний психологічний мікроклімат;

• Можливості для розвитку дитини в умовах сім'ї;

• Ефективні форми і методи роботи з батьками.

- Питання для педагогів: «Як ви думаєте, якими вміннями повинен володіти педагог, працюючи з обдарованими дітьми?» (Відповіді педагогів).

Педагог, який організовує роботу з дітьми з ознаками ранньої обдарованості, повинен уміти:

• Створювати розвиваюче середовище.

• Створювати емоційно-комфортну обстановку і сприятливий психологічний мікроклімат в групі.

• Своєчасно виявляти дітей з ознаками ранньої обдарованості засобами спостережень і діагностики.

• Застосовувати інноваційні технології та методики.

• Стимулювати розвиток здібностей через різні форми роботи з дітьми

• Виявляти свої особистісні творчі здібності.

• Підібрати актуальну для дітей мотивацію діяльності.

• самовдосконалюватися (спланувати систему роботи з самоосвіти)

• Організовувати роботу з батьками.

• Вести роз'яснювальну роботу з батьками про розвиток дитячих здібностей і обдарованості.

• Організовувати взаємодію з сім'єю з прогнозування майбутніх досягнень дитини.

• Взаємодіяти з усіма фахівцями ДУ, що займаються з обдарованою дитиною.

• Здійснювати діагностично-аналітичний підхід до планування і організації роботи з дітьми.

• Будувати позитивні міжособистісні відносини з дитиною.

• Розробити навчальну програму гурткової роботи.

• Володіти методами проблемного навчання і технікою постановки питань.

• Організовувати оптимальні форми роботи з дітьми.

• Вибирати актуальну і доступну інформацію для батьків і дітей.

Зараз в нашому ДОУ створюється інформаційний банк по обдарованим дітям: музична обдарованість, художня, артистична, інтелектуальна, лідерська, технічна, спортивна, літературна.

Зараз пропоную вам трохи відпочити і пограти і, заодно, закріпити свої знання з критеріями обдарованості.

Підберіть критерії обдарованості із запропонованих:

1 команда - Дитина має музичний талант, якщо він:

2 команда - Дитина має артистичний талант, якщо він:

(Педагоги вибирають критерії із запропонованих нижче, кожна команда для свого «таланту»)

• з дивує легкістю передражнює чиїсь звички, пози, вирази;

• любить музику і музичні записи, завжди прагне туди, де можна послухати музику;

• прагне викликати емоційні реакції у інших, коли із захопленням про щось розповідає;

• дуже швидко і легко відгукується на ритм і мелодію, уважно вслухається в них, легко їх запам'ятовує;

• змінює тональність і вираз голосу, мимоволі наслідуючи людині, про який розповідає;

• якщо співає або грає на музичному інструменті, вкладає у виконання багато почуттів і енергії, а також свій настрій;

• з великим бажанням виступає перед аудиторією, причому прагне, щоб його глядачами були дорослі;

• складає свої власні мелодії;

пластичний, відкритий всьому новому;

• навчився або вчиться грати на якомусь музичному інструменті.

• любить і розуміє значення красивого або характерного одягу.

Правильну відповідь

Дитина має музичний талант, якщо він:

• любить музику і музичні записи, завжди прагне туди, де можна послухати музику;

• дуже швидко і легко відгукується на ритм і мелодію, уважно вслухається в них, легко їх запам'ятовує;

• якщо співає або грає на музичному інструменті, вкладає у виконання багато почуттів і енергії, а також свій настрій;

• складає свої власні мелодії;

• навчився або вчиться грати на якомусь музичному інструменті.

Дитина має артистичний талант, якщо він:

• прагне викликати емоційні реакції у інших, коли із захопленням про щось розповідає;

• змінює тональність і вираз голосу, мимоволі наслідуючи людині, про який розповідає;

• з великим бажанням виступає перед аудиторією, причому прагне, щоб його глядачами були дорослі;

• з дивує легкістю передражнює чиїсь звички, пози, вирази;

• пластичний, відкритий всьому новому;

• любить і розуміє значення красивого або характерного одягу.

У нашому дитячому садку інтереси дітей задовольняються відвідуванням гуртків: "Світлячок" - гурток художньо-естетичного розвитку; «Юний дизайнер» -кружок конструювання; «Веселка» - спортивно-танцювальний гурток; «Берізка» - гурток морально-патріотичного виховання; «Стрекоза» - танцювально-хореографічний гурток; «Творець» - гурток моделювання та ручної праці для хлопчиків; «Біла тура» - інтелектуально-творчий розвиток; «Росточек» - еколого-валеологічний гурток.

У холі ДОУ створена алея зірок "Ми запалюємо зірки", яка періодично поповнюється новими "зірочками".

У ДОП ми плануємо широко використовувати проектну діяльність і інші технології, які забезпечують широкий спектр компетентності дітей в різних сферах пізнання.

У старших групах:

1. Проектна діяльність в ДНЗ.

2. Дослідження в ДОУ, І. Л. Паршукова.

3. Технологія режисерських ігор.

4. Прийоми навчання Д. Б. Ельконін - В. В. Давидова.

5. «Технологія розвитку навичок співпраці у старших дошкільників», автор Л. С. Римашевская.

6. Теорія рішення винахідницьких задач.

7. Наочне моделювання - кола Ейлера.

У підготовчій групі (в експериментальних підгрупах):

1. Проектна діяльність в ДНЗ.

2. Технологія експериментування, Н. М. Зубкова.

3. Технологія режисерських ігор.

4. Система педагогічної роботи з дітьми 6 - 7 років по формуванню мотиваційної готовності до шкільного навчання.

5. «Технологія розвитку навичок співпраці у старших дошкільників», автор Л. С. Римашевская.

6. Теорія рішення винахідницьких задач (Г. Альтшуллер).

У змісті дошкільного виховання на першому місці стоїть завдання передачі дітям творчого досвіду, формування емоційно-ціннісного ставлення до навколишнього світу, створення умов для творчого саморозвитку особистості дитини в процесі різних видів художньої діяльності, мовних і музичних здібностей.

Умови, які мають бути створені в ДНЗ для розвитку здібностей і ранньої обдарованості дошкільнят:

• Наявність багатої предметно-розвиваючого середовища, стимулюючої найрізноманітнішу діяльність дитини.

• Наявність спеціально підготовлених висококваліфікованих педагогів додаткової освіти та вихователів.

• Програмно-методичне забезпечення роботи з обдарованими дітьми (програма, планування, методична література та методичні рекомендації, дидактичний обладнання та наочність, діагностичний інструментарій).

• Наступність і система взаємодії в роботі усіх фахівців ДОО.

Система стимулювання педагогічної діяльності.

• Взаємодія з установами освіти, культури і спорту.

• Взаємодія з сім'ями вихованців.

• Введення системи психолого педагогічного моніторингу, спрямованого на виявлення особливих здібностей дітей та відстеження їх подальшого розвитку. Диференційований підхід до роботи з обдарованими дітьми.

Система індивідуальної роботи з дошкільням.

• Створення атмосфери доброзичливості і дбайливості по відношенню до дитини, обстановки, яка формує у дитини почуття власної значущості, що заохочує прояв його індивідуальності.

• Право вибору виду діяльності для дитини.

• Передовий педагогічний досвід з проблеми.

• Раннє виявлення дитячих здібностей і їх розвиток.

• Наявність особистісно-орієнтованої виховно-освітньої системи, що включає в себе розвиваючі програми за різними напрямками дитячої обдарованості, що враховують як особистісні, так і вікові особливості дитини.

• Використання в роботі педагогів різних нетрадиційних методів і прийомів, ігрових технологій.

• Заняття дітей у вільній діяльності розвиваючими іграми.

• Робота гуртків та секції, розвиваючих творчу спрямованість дитини.

• Участь дітей в різних святах, спортивних змаганнях, сюжетно-рольових іграх, виставках дитячої творчості.

Соціально педагогічний супровід обдарованих дітей

• Створення гуртків за інтересами, в тому числі із залученням педагогів з дитячого будинку творчості на базі ДНЗ;

Розробка програми по роботі з обдарованими дітьми та психолого - педагогічного супроводу дітей та педагогів, які працюють з ними;

• Підготовка обдарованих дітей до районних конкурсів, виставок, фестивалів, спартакіад для дітей дошкільного віку;

• Підготовка та участь обдарованих дітей в конкурсах всеросійського і міжнародного рівня;

• Активація участі вихованців, з обмеженими можливостями здоров'я, з мовними порушеннями, в інтелектуальних і творчих конкурсах;

• Створення проекту дитячого портфоліо «Успіху».

Дуже часто дитяча обдарованість проявляється при створенні спеціальних умов: організація конкурсів, виставок, інтелектуальних ігор, творчих шоу.

Проаналізувавши виконану роботу, ми прийшли до висновку про необхідність програми психолого педагогічного супроводу обдарованих дітей в ДНЗ.

Робота з обдарованими дітьми вимагає особливих зусиль педагогів. Доводиться постійно займатися самоосвітою, підвищувати свою педагогічну майстерність.

За сухими цифрами криється напружений, кропітка праця педагогів, який неможливо виміряти. Але найголовніше - підтримка обдарованих дітей, від яких, в кінцевому рахунку, залежить наше майбутнє.

Суфійської притча.

Мудрець запитав учня: "В чому полягає найжахливіша трагедія людського життя?"

- "Напевно, в тому, що людина не знаходить відповідей на свої питання?" - сказав учень.

- "Ні", - відповів мудрець, - "В тому, що він не знаходить питань, на які слід шукати відповіді".

Шановні педагоги, хочу вам нагадати, що дошкільний вік - це як раз той час, коли діти знаходять колосальну кількість запитань. І щоб у них в майбутньому не трапилася «жахлива трагедія людського життя», як то кажуть в притчі, підтримуйте і стимулюйте у них інтерес до пізнання нового, щоб діти і далі знаходили питання, на які слід шукати відповіді.

Дякую, вам за увагу.



Скачати 22.14 Kb.

Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Семінар для педагогів «Система виявлення і підтримки обдарованих дітей в умовах ДНЗ»

Скачати 22.14 Kb.