• Хід освітньої ситуації
  • Сценарій заняття з дошкільнятами в технології «Поспішайте робити добро»




    Дата конвертації03.05.2019
    Розмір7.14 Kb.
    ТипТемочка

    Тетяна Ськрягина
    Сценарій заняття з дошкільнятами в технології «Поспішайте робити добро»

    «Ситуація»

    Освітня область: пізнавальний розвиток

    Вікова група: діти старшого дошкільного віку, 6-7 років

    Тема: «Поспішайте робити добро!»

    Основні цілі:

    Навчальні: пробудити у дітей дослідницький інтерес при використанні електронного конструктора «Знавець»;

    Розвиваючі: розвинути у дітей уміння раціонального конструювання та моделювання.

    конструкторського мислення і творчої ініціативи; розвивати вміння взаємодіяти в парі в реалізації задуму;

    Виховні: виховувати толерантне ставлення до людей з обмеженими можливостями здоров'я, готовність їм допомагати.

    Дидактичні матеріали та обладнання: екран, ноутбук, презентація до заняття; електронний конструктор «Знавець» - 3 набори; схеми до конструктора; картинки із зображенням дітей з обмеженими можливостями здоров'я, ситуації: дитина не може потрапити в кінотеатр і т. п.; відеоролик: «Комплект системи виклику« Доступне середовище ».

    Коротка анотація до роботи: У ході освітньої ситуації діти допомагають хлопчикові Вані, який має обмежені можливості здоров'я, потрапити в дитячий сад. Для цього вони вчаться користуватися електронним конструктором «Знавець».

    Хід освітньої ситуації

    1. Введення в ситуацію

    - Доброго дня. Мене звуть Ірина Вікторівна. Я сьогодні прийшла до вас в гості і хотіла б з вами поспілкуватися. Ви згодні?

    - Хлопці, ви знаєте, хто такі люди з обмеженими можливостями здоров'я? Чому їх так називають?

    - Чи є такі діти у вас в дитячому садку?

    - Це діти, які за станом свого здоров'я вони не завжди можуть себе обслужити - їм важко самим одягнутися, приймати їжу, грати, говорити, читати, співати, а деяким, навіть пересуватися! Вони не бачать або не чують, не можуть пересуватися без допомоги спеціальних пристроїв.

    - Як ви вважаєте, дітям легко або важко в житті?

    - Я пропоную вам подивитися на екран.

    На екрані хлопчик Ваня, який розповідає дітям, що хотів зайти до них в гості, але не зміг цього зробити, тому що він не може ходити, а пересувається тільки на візку. Він під'їхав до ганку, але не зміг піднятися, тому що немає пандуса або зателефонувати, бо немає дзвінка. Пропонує дітям допомогти йому у вирішенні проблеми.

    Хотів би ви допомогти Вані? Чи зможете? - Як ви думаєте, ми з вами можемо допомогти Вані? Як? Підвести дітей до розуміння того, що можна на ганку закріпити кнопку дзвінка.

    2. Актуалізація знань

    Педагог звертається до дітей

    - Хлопці, ви любите грати конструкторами?

    - Які конструктори є у вашій групі? Що ви з їх допомогою можете сконструювати?

    - Я сьогодні принесла з собою ще один вид конструктора. Хочете на нього поглянути?

    - Хлопці, хто з вас знає який це конструктор?

    - Як ви думаєте, чому у нього таку назву «Знавець?»

    - Хлопці, вам зрозумілий цей конструктор?

    - Він схожий на конструктори у вас в групі?

    -Самое головна його відмінність від інших конструкторів - він електричний. Як ви думаєте, чи зможе цей конструктор допомогти вирішенню нашої проблеми? Як?

    3. Складне Становище в ситуації

    - Цей конструктор незвичайний, перед нами деталі, за допомогою яких можна зібрати електричний ланцюг, яка приведе в дію звуковий або світловий сигнал дзвінка.

    - Хлопці, як ви думаєте, чи зможете ви зібрати електричний ланцюг електронного дзвінка і керованої кнопкою лампи?

    - Що або хто вам в цьому може допомогти?

    - Пропоную вам розглянути схеми електричних ланцюгів, які можуть допомогти в нашій роботі?

    Схеми електричних ланцюгів на екрані і на столах у дітей

    Якщо під час розглядання конструкторів діти проявляють ініціативу, дати їм можливість спробувати отримати результат. При негативному результаті запропонувати зробити висновок: Чому не вийшло? При позитивному результаті - Що допомогло отримати результат?

    4. «Відкриття» нового знання (способу дії)

    - Для початку я пропоную вам обстежити деталі електронного конструктора. Можна взяти їх в руки і розглянути, але головне правило - кожна деталь після обстеження має потрапити в свій осередок.

    - Що ви можете сказати про деталі конструктора? Чим деталі відрізняються між собою?

    - Як може називатися ця деталь? Для чого вона потрібна? (Монтажна платформа, для зручності на ній є виступи, вона потрібна для збирання на ній деталей конструктора).

    - Як ви думаєте, як називаються сині деталі? відповіді дітей

    - Пропоную їх називати проводами, а точки на них - сполучними клемами.

    - Як називається червона деталь? відповіді дітей

    - Це динамік (гучномовець)

    - Для чого він? (відтворює звук).

    - А що це за деталь? Що на ній зображено? Що потрібно вкласти в блок для батарей?

    - Чому важливо дотримуватися схеми і плюс поставити з плюсом на батарейці?

    Педагог на екрані демонструє кожну деталь, а діти знаходять її у себе в наборах

    - Як називається зелена деталь?

    (при зборі звуку, нам знадобиться Зелений вимикач).

    - Як ви вважаєте, інші деталі нам не знадобляться?

    Вони необхідні для збору інших схем.

    Щоб конструктор працював необхідно дотримуватися ряду правил:

    - При складанні схеми натискати нема на середину деталі, а по краях в точках кріплення.

    - Перевірте, що всі з'єднання надійно замикатися.

    - Батарейки ставити в кінці збірки!

    - Як ви думаєте, зараз ви зможете самостійно зібрати схеми електронного дзвінка і керованої кнопкою лампи?

    - Зараз я пропоную вам розбитися на пари, підійти до робочих столів і уважно розглянути подані на них схеми.

    Діти самостійно вибирають партнера, схеми і конструктор.

    5. Включення нового знання (способу дії) в систему знань дитини

    Діти самостійно на платформах за допомогою схем складають електричні ланцюги. Перевіряють правильність їх складання шляхом отримання звукового або світлового сигналу.

    - Як ви вважаєте, вийшло у вас виконати завдання, домогтися поставленої мети? Ваш дзвінок працює?

    - Що вам допомогло?

    - Що буде якщо ланцюг розімкнути? Спробуйте.

    - Хлопці, з нами на зв'язок знову вийшов хлопчик Ваня, послухаємо його.

    Перегляд відео «Ваня дякує дітей» за допомогу.

    6. Осмислення

    - Хлопці, що ви сьогодні робили? Що нового ви дізналися або навчилися робити?

    - Кому допомогли?

    - Що вам в цьому допомогло?

    - Що вам здалося важким в роботі?

    - Кого ми можемо навчити створювати електричних ланцюгів за схемою?

    - Дякую вам хлопці за роботу, з вами було дуже цікаво.

    До побачення.