Сценарій проблемно-освітньої діяльності «Будівництво мостів»




Дата конвертації30.04.2017
Розмір9.76 Kb.
ТипКонспекти занять, НОД

татьяна омельченко
Сценарій проблемно-освітньої діяльності «Будівництво мостів»

Сценарій проблемно - освітньої ситуації

в підготовчій до школи групі

Тема: «Споруда мостів».

Мета: Удосконалювати навички конструювання різних мостів за складеними схемами, з урахуванням запропонованих умов через річку (море) певної ширини, для вантажного, легкового транспорту.

Освітні завдання:

Мотивувати дітей на включення в діяльність.

Тренувати дітей в площинному моделюванні схем мостів,

Актуалізувати знання і вміння дітей з будівництва мостів використовуючи різні набори конструкторів.

Закріпити вміння ділитися на команди, обґрунтовано вибирати командирів (бригадирів) команди.

Тренувати розумові операції аналіз, порівняння.

Організувати аналіз дітьми ситуації, що виникла, формувати досвід фіксації дітьми труднощі у своїй діяльності і виявлення місця і причини труднощі.

Розвинути комунікативні навички, мова.

Формувати досвід успішного подолання труднощів через виявлення і усунення їх причин.

Формувати вміння дітей самостійно застосовувати засвоєні знання і способи дії для вирішення нових завдань: удосконалювати споруди шляхом додавання окремих деталей, відхиляючись від креслення. Обґрунтовувати раціональність змін в конструкції.

Формувати первинний досвід дітей по фіксації досягнення мети і виявлення умов, які дозволили її досягти.

Обладнання: 2 полотна тканини блакитного кольору (довжиною 2м, шіріной1м; довжиною 1м, шириною 1м, 2 магнітні дошки, набір плоских геометричних фігур на магнітах, дерев'яні та пластмасові будівельні набори.

хід:

Діти вільно грають, а вихователь в цей час розміщує на протилежних сторонах килима два полотна тканини, розставляє по різні боки полотен іграшкові машини (транспорт різного призначення-вантажний, спеціальний, легковий). Розклавши предмети вихователь відходить в сторону, дає можливість дітям помітити предмети на паласі і поміркувати.

Діти: Що це?

Вихователь: А як ви думаєте?

Відповіді дітей.

Вихователь: Чому ви вважаєте, що це море, а це річка?

Відповіді дітей.

Вихователь: Я згодна з вами, хлопці. Але вам не здається, що тут виникла якась проблема?

Відповіді дітей.

Вихователь: Так, на різних берегах річки і моря стоять машини і не можуть переїхати з одного берега на інший! Що ж їм заважає?

Відповіді дітей.

Вихователь: Можливо ви маєте рацію - немає мостів через море і річку! Як же бути?

Відповіді дітей.

Вихователь: Звичайно, треба допомогти машинам. Так Ви хочете їм допомогти?

Відповіді дітей.

Хлопці, а ви зможете це зробити?

Відповіді дітей.

Як ви можете допомогти?

Відповіді дітей.

Вихователь: Я бачу, хлопці, ви сповнені бажанням допомогти і у вас багато цікавих пропозицій з цього приводу. А з чого ж слід почати роботу з будівництва мостів.

Відповіді дітей.

Вихователь: Бачу думки розділилися, тоді давайте поміркуємо. Будувати відразу або скласти схему побудови?

Відповіді дітей.

Вихователь: І так, ваша думка - перш ніж почати будувати споруду в даному випадку, краще зробити схему? Згодна з вами, потрібен проект - схема побудови моста. А люди якої професії можуть зробити такий проект.

Відповіді дітей.

Вихователь: Правильно, припустимо архітектори схему проекту склали. Що ж далі слід робити?

Відповіді дітей.

Вихователь: Як ви вважаєте, хлопці, якщо і цеглу і пісок-весь будівельний матеріал, який ви перерахували готовий, можна будувати? Хто повинен будувати? А хто-небудь з вас знає, хто керує бригадою будівельників?

Відповіді дітей.

Вихователь: Ви маєте рацію, це бригадир. А що входить в його обов'язки?

Відповіді дітей.

Вихователь: Так, бригадир читає схему моста і керує його будівництвом. Ну, що мої юні знайки, мене порадували ваші знання в будівництві будівель. А, як ви вважаєте, ви б впоралися з будівництвом мостів в даній ситуації?

Відповіді дітей.

Вихователь: Я не сумніваюся в вас! Тоді з чого ви пропонуєте почати свою роботу?

Відповіді дітей.

Вихователь: Згодна з вами - потрібно скласти схему мостів. А хто складає проекти-схеми?

відповіді дітей

Вихователь: Хто бажає попрацювати архітектором? Шановні, архітектори, де у вас буде конструкторське бюро? Візьміть все, що вам знадобитися для складання схем. Але перш ніж скласти схему моста, на що ви повинні звернути увагу?

(В ході діалогу підвести дітей до розуміння того, що в кресленні треба враховувати різницю конструкції мостів через річку і море. Діти обговорюють варіанти конструкцій).

Вихователь: Поки наші архітектори складають схеми проектів мостів, чим займуться інші? Як ви думаєте, чи зручно буде будувати всім разом обидва мости?

Відповіді дітей.

Вихователь: Я згодна з вами-треба розділитися на команди, які у будівельників називаються як?

Відповіді дітей.

Вихователь: Ви можете розділитися на команди за своїм вибором (команда дівчаток і команда хлопчиків, або змішані команди за інтересами і т. П.) А кого б ви вибрали бригадиром у вашій бригаді?

Відповіді дітей.

(Діти вибирають спільно в своїй бригаді).

Вихователь: Скажіть будь ласка, бригадири, як потрібно вам керувати, щоб ваша бригада побудувала міст дружно, швидко і якісно?

Відповіді дітей.

Вихователь: бригадири повинні вивчити схеми мостів, продумати послідовність роботи і розподілити її між членами бригади. Будівельники - уважно слухати і виконувати доручення бригадира. Ну, як ви готові приступити до будівельних робіт? Що вам для цього знадобитися?

Відповіді дітей.

Вихователь: Де візьмете будівельний матеріал?

Відповіді дітей.

Вихователь: Абсолютно вірно, можна використовувати будівельні набори з будівельного центру. Але як його доставити на берег річки (моря? А як би ви задіяли в будівництві машини, які стоять на березі?

Відповіді дітей.

Вихователь: Правильно, вантажні машини можуть підвезти будівельний матеріал. Але моста адже ще немає, що робити?

Відповіді дітей.

Вихователь: Згодна з вами, машини можуть доставити матеріал і з ближнього берега. Архітектори вже підготували схеми і передають їх бригадирам. Тепер все залежить від того, як дружно і злагоджено працюватимуть бригади під керівництвом бригадирів. Бажаю вам успіху!

(Діти підвозять на машинах відсутній будівельний матеріал, будують за схемою під керівництвом бригадира)

Вихователь: Хлопці, скажіть чи можна змінювати схему моста в ході побудови? А удосконалення конструкції допускається? В яких випадках?

Відповіді дітей.

Вихователь: Ну ось і побудовані мости. Бригадири, як ви оціните роботу своєї бригади? Споруда збігається зі схемою? Чому ви додали перегородки в перилах мосту (зробили опори вище на цеглу і т. П., Хоча в схемі цього немає?

Відповіді дітей.

(Діти обґрунтовують раціональність зміни в конструкції, якщо є)

Вихователь: Що було найважчим для вас? Кого хотіли б відзначити в роботі?

Відповіді дітей.

Вихователь: А як дізнатися, чи готові ваші мости до експлуатації?

Відповіді дітей.

Вихователь: Надійність мостів перевіряється за допомогою спеціальних приладів, але у нас їх немає. Як бути?

Відповіді дітей.

Вихователь: Правильно, можна проїхати випробувального транспорту по мосту. Хто у нас буде випробувачем? Будь ласка, ви можете приступити до випробувань (проїжджають на вантажних і легкових машинах).

Вихователь: Як ви вважаєте чому цей міст можна (не можна) пускати в експлуатацію. Як виправити помилки (якщо міст звалився, або машина з'їхала з мосту в річку і т. П.)

Відповіді дітей.

Вихователь: Мені дуже подобаються нові мости. На вашу думку ви допомогли машинам? Як же вам вдалося домогтися такого?

Відповіді дітей.

Підсумок.

Освітня завдання: формування первинного досвіду дітей по фіксації досягнення мети і виявлення умов, які дозволили її досягти.

Вихователь. Чому ми вирішили будувати мости?

Відповіді дітей.

Вихователь. Ви змогли машинам допомогти?

Відповіді дітей.

Вихователь. Що вам допомогло виконати цю роботу?

Відповіді дітей.

Вихователь. Вам сподобалося працювати командами?

Відповіді дітей.

Вихователь. Я рада, що ви вмієте бачити проблему і спільно її вирішувати. Сподіваюся, ви з таким же успіхом продовжите грати разом. (Діти обіграють споруди мостів, облаштовують берега річки і моря)