• учитель
  • Кажуть відразу три слова
  • Слова говорять по черзі
  • Букви говорять по черзі
  • Ведучий звертається до зали
  • До уваги глядачів представляється мініатюра «Наголос»
  • Портфель
  • Петя
  • Три крапки
  • Знак запитання
  • Знак оклику
  • Сценарій позакласного заходу з російської мови для 5-7 класів «Уроки веселою граматики».




    Скачати 91.98 Kb.
    Дата конвертації08.05.2017
    Розмір91.98 Kb.


    сценарій

    позакласного заходу

    з російської мови

    для 5-7 класів



    «У р о к і в е з е л і й г р а м м а т и к і».


    учитель:

    Привіт, шановні гості!

    Ми раді вітати вас на святі російської мови.

    Хлопці, в школі ви познайомитеся з багатьма науками і якусь полюбите більше за інших. Але є одна наука, без якої вам будуть недоступні інші предмети. Називається вона граматика, або російську мову.

    Починається граматика з написання паличок, а закінчується правом відкрити двері в будь-яку іншу науку. Значить, вона і є найголовніша. Недарма кажуть: «Спочатку Az та byki, а потім інші науки »або« Без граматики неможливо вивчиш і математики ».

    Сьогодні ми приготували для вас уроки веселою граматики, які допоможуть подружитися з цією важкою наукою.


    Про братика Кондратик.

    (в інсценуванні вірші беруть участь три людини: старанний учень, Кондратик і граматика).


    Старанний учень:

    На братика Кондратик

    Розгнівалася граматика:

    «Яких він букв наставіл-

    Зовсім не знає правил! »

    До того ж Кондратик сам

    Зізнався раз друзям:

    Кондратик:

    «Люблю я математику

    І не люблю граматику,

    Живу собі не плачу ».

    І сів вирішувати задачу.

    Старанний учень:

    Диви, справді

    І множить він, і ділить.

    Тепер словами треба

    Дати пояснення поруч.

    Кондратик вірно множить,

    А слів зв'язати не може.

    І тут він як заплаче:

    Кондратик

    «Ось це мені завдання!

    Як розібратися з ними,

    Тире і комами ?!


    (На сцену виходить старанний учень і читає вірш «Гімн граматиці»).


    Старанний учень

    Граматика, граматика -

    Наука дуже сувора!

    Підручник з граматики

    Завжди беру з тривогою я.

    Вона важка, але без неї

    Погане було б життя!


    Чи не складеш телеграму

    І листівку не відправили.

    Навіть власну маму

    З днем народження не поздоровив!

    Відправляючи поздравленье,

    Пам'ятай правила відмінювання,

    Рід, число і відмінки

    Міцно в пам'яті тримай!


    А приставки і частки -

    Начебто хитреньких звірків:

    Їм полювання попустувати,

    Обдурити учнів!

    Ти до себе їх приручи,

    Їх звички вивчи!


    Скільки правил! Правил скільки!

    З незвички кине в тремтіння!

    Будь уважним і тільки!

    Все запам'ятаєш, все зрозумієш!

    Кондратик

    Люблю тебе, граматика!
    Ти розумна і сувора.
    Тебе, моя граматика,
    Подужаю потроху я!



    (вчитель дзвонить в дзвіночок і оголошує, що починається перший веселий урок - урок морфології. Він задає питання глядачам: про те, Що вивчає морфологія, слухає відповіді і просить назвати частини мови за запропонованими віршованим уривків).


    Визначаю я предмети,

    Вони зі мною дуже помітні.

    Я прикрашаю вашу мову,

    Мене вам треба знати, берегти!

    (Прикметник)

    Що без мене предмети?

    Лише назви.

    А я прийду -

    Все в дію прийде.

    Летить ракета,

    Люди будують зданья.

    цвітуть сади

    І хліб в полях росте.

    (Дієслово)

    Давно живу я в світі цьому,

    Даю назва предметів.

    (Іменник)


    учитель:

    На нашому веселому уроці ви згадаєте про названих частинах мови, а ще про приводах і вигуках.

    (Виступають учні з читанням і инсценированием віршів).

    Частини мови

    Іменник - школа,

    Прокидається - дієслово,

    З прикметником веселий

    <Новий> <шкільний> <день> <прийшов. >

    <Встали> <ми> <-> <займенників. >

    <Б'є> <числівник> <сім. >

    <За> <науку,> <без> <сумніву,>

    <Прийматися> <треба> <всім. >

    <Ми> <власною мовою> <відмінно>

    <На> <уроках> <дорожимо,>

    <Дотримуємося> <ми> <звично>

    <Дисципліну> <і> <режим. >

    «Не> <і> <ні> <у> <нас> <частинки,>

    <Нам> <їх> <треба> <повторювати.>

    <І> <при> <цьому> «не> <лінуватися,>

    <І> <ні> <годині> «не> <втрачати! >

    <Після> <школи,> <як> <відомо,>

    <Ми> <катаємося> <в> <санях. >

    <Тут> <особливо> <доречні>

    <Вигуки> <ох> <і> <ах. >

    <А> <потім>

    <У> <теплою> <печі>

    <Повторюємо>

    <Частини> <мови! >

    учитель:

    А зараз ви дізнаєтеся, до чого призвело занадто старанне вивчення дієслів

    (В інсценуванні вірші беруть участь дві людини: учень і його розгніваний сусід) <>

    учень:

    <Я> <прийшов> <з> <школи,>

    <Я> <вчу> <дієслова ...>

    <Мені> <їх> <вивчити> <-> <дрібниця! >

    <У> <мене> <свій> <метод! >

    <Застосовується> <він> <так,>

    <Новий> <метод> <цей:>

    < «Кричати»> <-> <кричу,>

    < «Вертіти»> <-> <верчу,>

    < «Рухати»> <-> <рухаю,>

    < «Стрибати»> <-> <стрибаю. >

    <Я> <і> <стрибав! > <Я> <і> <рухав! >

    <Я> <і> <тупотів! > <Я> <і> <співав! >

    <Співав,> <поки> <у> <нас> <> <передпокої>

    <Раптом> <дзвінок> «не> <задзвенів! ..>

    <Відкриваю:> <наш> <сусід ...>

    <(Він> <живе> <під> <нами)>

    «Не> <причесаний,>« не> <одягнений> <->

    <В> <тапках> <і> <в> <піжамі. >

    <Він> <кричить:>

    сусід:

    <-> <Прошу> <пробачення! >

    <Це> <що> <-> <землетруси? >

    <Або,> <може> <бути,> <слони>

    <Треба> <мною> <поселені ?! >

    учень:

    <-> <Шановний> <сусід,>

    Нікого в квартирі немає.

    Я прийшов зі школи

    І вчу дієслова.

    учитель:

    На сцену проситься саме прикметник!

    прикметник:

    дуже цікаве

    - Ім'я прикметник.

    Важко буде без нього,

    Якщо пропаде воно.

    Ну, уяви-ка собі це:

    Як без ознак предмета

    Будемо сперечатися, говорити,

    Веселитися і жартувати?

    Що тоді буде?

    Варто хіба мучитися?

    Не скажемо ми «прекрасне»,

    Не скажемо «потворне»,

    Не скажемо мамі «мила».

    Красива, улюблена »,

    Батькові, і брату, і сестрі

    Чи не зможемо говорити ніде

    ці чудові

    При-ла-га-тель-ні.

    Щоб все відмінним стало,

    Різних ознак чимало

    Будемо всюди помічати

    І до місця в мові

    Їх вставляти.

    учитель:

    Хлопці, а ви знаєте учнів, яких можна назвати лежебокінимі? Один з них зараз з'явиться перед вами.

    (В інсценуванні беруть участь Лежебокін і учень-ведучий).

    ведучий:

    Запитали Лежебокіна:

    - А ну-ка, розкажи,

    За що так ненавидиш ти,

    Не любиш відмінки?

    Давним-давно все школярі

    Їх знають назубок.

    Їх за два роки вивчити

    Лише ти один не зміг.

    Відповів він розлючено:

    Лежебокін:

    - В тому не моя вина,

    Нехай їм спершу вчені

    Змінять імена,

    Адже я відмінок орудний

    Навмисно не вчу:

    трудитися,

    А тим більше

    творити

    Я не хочу.

    Такий відмінок, як Давальний,

    Я з дитинства не терплю:

    давати,

    Ділитися чимось

    З друзями

    Не люблю.

    Прийменниковий ненавиджу я:

    Щоб не вчити урок,

    доводиться вигадувати

    Який-небудь привід.

    А на відмінок Знахідний

    І зовсім я сердитий:

    Батько у всякій пустощі

    Завжди мене звинувачує.

    ведучий

    - Так, переробка, здається,

    Серйозна потрібна.

    А сам ти зміг би нові

    Придумати імена?

    Лежебокін

    - Давно придумав:

    Взятельний,

    Грязнітельний,

    Лежательний,

    Грубітельний,

    Ленітельний

    І наостанок,

    Пробачити!

    учитель:

    Ну, що, хлопці, пробачимо?

    До нас на свято прийшли відмінки! Їм слово.


    називний

    Вигукнув Називний:

    - Мій іменинник той,

    який дивовижно

    Науку пізнає!

    родовий

    - Того, - сказав Родовий,

    Я заперечую, хто

    Не може без батьків

    Одягти своє пальто.

    давальний

    - Тому, - відповів Давальний,

    Погане ім'я дам,

    Хто не любив старанно

    Уроки робити сам.

    знахідний

    - Того, - сказав Знахідний,

    - Я буду звинувачувати.

    Хто книжку зрозуміло

    Не може прочитати.

    орудний

    З тим, - заявив Орудний, -

    Хто дуже шанобливо

    Відноситься до праці,

    прийменниковий

    Про те, - сказав Прийменниковий, -

    Я запропоную розповідь,

    Хто в житті робити може

    Корисне для нас.

    учитель:

    А ти, хлопчик, ніж засмучений?


    Сумний хлопчик:

    Чудовий видався день,

    А я вчу приводи ...

    Я повинен твердо знати урок:

    У нас вчитель строгий!

    І я шепочу, закривши очі,

    Схрестивши під стільцем ноги:

    «Що значить -« по »?

    Що значить - «за»:

    І «за» і «по» - прийменники ... »

    А добре б - ЗА поріг

    І мчати ПО дорозі! ..

    Який би вигадати привід,

    Щоб не вчити приводи?

    учитель:

    На сцену виходить вигук


    Мені, - сказало вигуків, -

    Цікаво жити на світі.

    Висловлюю Заохочення,

    Похвалу, докір, заборона,

    Подяка, восхищенье.

    Обурення, привіт ...

    Ті, кого охопить страх,

    Вимовляють слово АХ!

    У кого тяжке зітхання,

    Вимовляють слово ОХ!

    Хто зустрічається з бідою,

    Вимовляє слово ОЙ!

    Хто відстане від друзів,

    Вимовляє слово ЕЙ!

    У кого захопить дух,

    Вимовляє слово УХ!

    Цікаво жити на світі,

    Якщо знаєш междометья!

    учитель:

    А зараз в виступаючому учня хтось впізнає себе і, сподіваємося, постарається вчити уроки сумлінно.


    учень:

    <Серце> <так> <і> <гризе> <страх. >

    Ах!

    <Ех,> «не> <пам'ятаю> <як> <зло! >

    <Ось> <б> <нині> <пощастило! >

    <Я> <по> <списку> <далі> <всіх! >

    <Ех! >

    <Ох,> <біда> <вже> <близька! >

    <Так> <і> <чекає> <мене> <дошка. >

    <Якщо> <б> <хтось> <допоміг. >

    >

    <Ух,> <захоплює> <дух! >

    <Прикинуся-ка,> <що> <я> <глухий! >

    <Хоч> <б> <в> <класі> <світло> <потух! >

    <Ух! >

    <Ах! >

    <Ех! >

    <Ох! >

    <Ух ...> «не> <викликали! >





    (Учитель дзвонить в дзвіночок і оголошує про початок веселої зміни,

    під час якої активними учасниками стають глядачі).


    учитель:

    На перервах все грають і веселяться, і ми з вами, шановні глядачі, займемося тим же. Мої загадки-складки допоможуть вам згадати синоніми і антоніми.

    А які слова називаються синонімами?

    (глядачі відповідають)


    <> <> <Просте> <слово> <проміжок:>

    <В> <театрі> <кілька> <хвилинок,>

    <Поки> <почнеться> <новий> <акт,> <. >

    <Ми> <називаємо> <все> <...> < > < > < > < > < > <>

    <На> <час> <щось> <припинивши,>

    <Ми> <оголошуємо> <..> <. >

    <В> <боротьбі,> <в> <праці> <втомилися> <занадто>

    <Дають> <втомленим> <...>

    <Після> <уроку> <неодмінно>

    <Потрібна> <хлопцям ...>


    учитель:

    А тепер скажіть, що таке антоніми?


    Я антонім до слова спеку,

    Я в річці, в тіні густої

    І в пляшці лимонаду,

    А звуть мене - ...


    Чи не буваю без початку,

    Близький родич причалу,

    Делу всякому вінець,

    Називаюся я ...


    Я антонім шуму, стуку,

    Без мене вам вночі борошно,

    Я для відпочинку, для сну,

    Та й в школі я потрібна.

    Називаюся ...


    Лунає дзвін дзвіночка, вчитель оголошує про початок другого веселого уроку - уроку орфографії. Нагадує хлопцям, що вивчається в цьому розділі російської мови, і пропонує згадати за допомогою артистів відомі правила.

    (в інсценуванні беруть участь ведучий, Єжи і три слова)



    ведучий:

    Сумний, сонний, невеселий

    Єжи наш прийшов зі школи,

    Сів до столу, разок позіхнув

    І над книжками заснув.


    Тут з'явилися три словечка:

    «Апельсин», «Сосна», «Колечко».

    Підійшли вони всі троє

    Кажуть відразу три слова:

    І сказали: «Що таке?

    Що ти, Єжи, зробив з нами?

    Ми поскаржимося мамі! »

    апельсин:

    «Я, - вигукнув« Апельсин »,

    Ніякий не «Опельсин»!

    «Я, - розплакалася« Колечко »,

    Ніяка не «Калечка»!

    сосна:

    «Я, - розгнівалася« Сосна »,

    - Я до сліз обурена!

    Можна тільки зі сну

    Написати, що я «Сасна»! »

    Слова говорять по черзі:

    «Ми, слова, ображені

    Тим, що так спотворені.

    Милий школяр! Кинь лінуватися!

    Так вчитися не годиться!

    Неможливо без вниманья

    Здобувши освіту!

    Буде піздно! Так і знай!

    Чи стане неуком ледар!


    Якщо ти ще хоч раз

    Скалічили, хлопчик, нас,

    Ми з тобою зробимо круто.

    Нашою честю цінуючи,

    Ім'я «Єжи» в півхвилини

    Переробимо в «Їжака»!

    Будеш ти їжаком колючим!

    Ось як ми тебе провчимо! »


    Єжи здригнувся, вжахнувся,

    Потягнувся і прокинувся.

    Придушив позіхання,

    Взявся за роботу.


    (Учитель може запитати хлопців про те, які правила допомагає згадати ця сценка).

    учитель:

    Згадати, як пишеться не з дієсловами нам допоможе казка

    "Сила кохання"

    (беруть участь ведучий, Дієслово, Частка не).

    Горду і вперту частку НЕ полюбив благородний Дієслово. Важкою і сумною була ця любов. Він говорив: «Люблю», а вона йому: «Не люблю». Він зізнавався: «Вірю», а вона йому: «Не вірю».

    Частка НЕ ніколи не підходила до Дієслову близько і писалася від нього тільки окремо. Однак Дієслово був постійним у своїх почуттях. Ось одного разу НЕ і каже йому: «Я відповім тобі взаємністю, якщо доведеш, що жити без мен я не можеш».

    Зітхнув Дієслово сумно і відправився поневірятися по словниках та підручниками. Коли ж він повернувся до своєї улюбленої, вона як завжди, відскочила від нього з криком: «негідника! Ненавиджу! »І раптом завмерла від несподіванки, опинившись в обіймах Глагола. Так Дієслово довів, що в деяких випадках не тільки він, а й сама частка НЕ жити один без одного не можуть.

    учитель:

    А зараз ми прочитаємо дивний лист і з'ясуємо, які правила не знає Мишко.

    (Рядки з листа необхідно відтворити на ватмані або на дошці і продемонструвати глядачам).

    Друг Ведмедики:

    Прийшов пісьмішко мені.

    дивлюсь

    - З табору, від Мишки ...

    «ТУТ ЧУДНИЙ ЛУК, І я лижу».

    Написано в пісьмішко.

    Лук лиже? Що за чудеса?

    Напевно, жартує, шахрай ...

    Читаю далі:

    «ТУТ ЛИСИЦЯ,

    ГАРНИЙ ДОВГИЙ ПРУТ ...

    ДНЯМИ В ЛІСІ ЗНАЙШОВ Я СУМ

    І ДУЖЕ БУВ ЗАДОВОЛЕНИЙ ».

    Ні, ні, не жартує він! боюся,

    Мій друг серйозно хворий.

    Повернеться - треба підлікувати:

    Змусити правила вчити ...

    учитель:

    На сцену рвуться обурені літери А і О.

    ведучий:

    Буква А і буква Про

    Ображаються давно:

    Букви говорять по черзі:

    - Нас, ні в чому не винних,

    Часто плутають хлопці.

    Найбільше Петруша Лямін

    Знущається над нами:

    Спотворить він слово,

    Пише через А - «карова».

    Букві А стояти тут соромно,

    Їй і боляче і прикро.

    Раптом у Лямина Петра

    Виповзуть з під пера


    То якась «тров»,

    Те якісь «Драва».

    Адже зів'яне трава навіть,

    Коль при ній таке скажуть!


    Буква А і буква Про

    Ображаються давно:

    - Скачемо ми без всяких правил,

    Як Петруша нас змусив,

    Ніби ми йому вороги,

    Хоч з абетки біжи!




    учитель:

    До нас завітали видання і Ь знаки

    М'який знак:

    Він дуже ввічливий, М'який Знак,

    Не любить суперечок він і бійок.

    Він в слові мати і в слові дочка,

    І в тихому місячному слові ніч.


    Щоб нікого не засмутити,

    Він все намагається пом'якшити:

    Відріж - відріжте!

    Співаєш - поїжте!


    Виправ - виправте!

    Залиш - залиште!

    Так м'яко просить М'який Знак,

    Що відмовити не можна ніяк.

    Твердий знак:

    Було сіли, стало з'їли.

    Здогадатися ви зуміли,

    Чому сталося так?

    Хто винуватець?

    Твердий знак.


    Твердий знак нам потрібен теж,

    Без нього сказати не зможемо:

    З'їзд, їстівний, пояснення,

    І під'їзд, і оголошення.

    учитель:

    Хлопці, допоможіть Тані!

    Таня:

    Я докладаю всіх старання,

    Хочу зрозуміти правопису.

    Але викликає проте

    Правопис здивування.

    - А ну, не плач, кінчай-ка плач!

    Синяк пройде, - сказав мені лікар.


    Але перш, ніж пропав синяк,

    Зник з плачу м'який знак!

    Я докладаю всіх старання,

    Я проявляю старанність,

    Але дуже часто, проте,

    Я приходжу в здивування.

    учитель:

    А чому це в школі так не щастить Андрію?

    ведучий:

    У класі пишуть під диктовку:

    «Я приніс з лісу гриб».

    Лише Андрій виводить спритно:

    «Я приніс з лісу грип».

    Ну, скажіть, чому

    Так почулося йому?

    Гравці володіють басом.


    А співак завидною пасом.

    По річці пливуть плоди,

    А в саду ростуть плоти.

    Поясніть, чому

    У школі не щастить йому?












    учитель:

    А яке правило потрібно застосувати, щоб правильно написати слова з приставками на - З - З

    ведучий:


    Живуть на світі, людям допомагаючи,

    Приставки віз, з-, через-, раз-і без-,

    Але якщо звук глухий приголосний їх зустрічає,

    Ми пишемо їх лише тільки з буквою С.

    Глухі звуки - це непосиди,

    Вони спокійно не бажають жити.

    Вони мріють дзвінкого сусіда

    У що б то не стало оглушити.


    Ти заспівають, що приставки

    Раз, з-, воз-, низ, без- і через-

    Перед приголосними глухими

    Завжди змінюють 3 на С.


    Ведучий звертається до зали:

    Учень, тобі завдання:

    Як напишеш слово будівлю?

    Все врахуй, продумай, суспензія,

    Чи не звихнуся на слові тут,


    Пам'ятай всі умови.

    А як писати здоров'я?

    (провідний слухає відповіді і продовжує)

    Щоб сенс не пошкодити,

    3 не можна в них відокремити.

    ... десь, ... ДОРОВ'Я, ... дание

    Позбавлені тут змісту.

    Поверніть 3, і знову

    Заговорять три слова.

    Тут, здоров'я, будівля

    - Запам'ятай написання!

    учитель:

    До уваги глядачів представляється мініатюра «Спиш - не поспішай»

    Вчителька написала на дошці окремі слова і сказала хлопцям:

    - Спишіть їх. Тільки - не поспішайте. Всі пишуть, а Коля - немає ...

    - Чому ти не працюєш, Коля?

    - Я не знаю, що треба робити. То ви говорите «спишіть», то - "не спишіть» ...

    учитель:

    Як ви думаєте, чому розгубився Коля?

    (Учитель дзвонить в дзвіночок і оголошує про початок веселої зміни).

    учитель:

    Зараз ми пограємо в гру «Вгадай слівце».

    Я читаю рядочки, а ви в риму називаєте останнє слово, воно повинно бути з подвоєною приголосної.


    У мені два К, не забувайте!

    Таким, як я, завжди бувайте!

    Я точний, чистий і охайний,

    Іншим же словом ... (акуратний).


    В кінці подвійне Л пиши,

    А як звуть мене - виріши:

    Без майстра граненим став

    Блискучий, правильний ... (кристал).


    Він на вокзалах є завжди,

    До нього підходять поїзда

    Подвійне Р містить він

    І називається ... (перон). '


    Дивовижний вагон!

    Посудіть самі:

    Рейки в повітрі, а він

    Тримає їх руками. (тролейбус).


    Загадка ця нелегка:

    Пишусь завжди через два К.

    І м'яч, і шайбу ключкою бий

    А називаюся я ... (хокей)


    На великі расстоянья

    Мчить він без запізнень

    Пишеться в кінці дві С,

    Називається ... (експрес)


    3 урок

    Лунає дзвін дзвіночка, вчитель оголошує про початок третього веселого уроку - уроку каліграфії та орфоепії.

    учитель:

    Хочу вам нагадати,

    Каліграфія вчить нас красиво і акуратно писати, а орфоепія - правильно вимовляти слова. Зараз ви почуєте і побачите, що буває, коли хлопці порушують закони каліграфії та орфоепії


    учень:

    Я пишу швидше за всіх,

    А потім буває сміх

    І єхидні посмішки:

    У кожному слові 3 помилки!

    Просто я вже такий

    Просто роблю все наспіх

    І хоч я вже великий

    Піднімають мене на сміх

    учитель:

    Знайома картина, чи не так?

    А зараз ви дізнаєтеся, який зв'язок між почерком і ногами.

    (В сценці беруть участь дві людини: грамотний і неграмотний).


    Один неграмотний прийшов з поклоном до грамоти:

    - Будь другом, напиши листа, а то я не вмію.

    - Ні не можу нога болить, - відповів похмуро той, -

    через тиждень приходь, авось нога пройде

    - Та хіба пишеш ти ногою? - неграмотний запитав.

    - Ні, мені за адресою з листом ходити не вистачити сил,

    Адже почерк у мене такий, працюй хоч цілий рік,

    Але без мене мій лист ніхто не розбере!

    учитель:

    Сподіваюся, що ви не схожі на героїв цієї сценки.


















    До уваги глядачів представляється мініатюра «Наголос»

    (в ній беруть участь мама і її син)

    Відкривається завіса. Кімната. У ліжку лежить хлопчик.

    - Так хочеться скоріше в школу. Потрібно ліки прийняти. Бере пляшку з ліками. Читає: «Три рази в тиждень по

    одній столовій ложці. Після прийому їжі ». Починає пищати. Вбігає мама.

    - Що трапилося, синку? Чому ти піщішь?

    - А я ліки прийняв. А тут написано ... {читає).

    - Ах ти, дурненька. Адже ти невірно прочитав. Три рази після прийому пиши, а не їжі.

    - Ой, мамочко. Нам і в школі вчителька говорила, що від перестановки наголоси, може змінюватися сенс слова.

    учитель:

    Переконалися тепер, чому так необхідно правильно ставити наголоси.

    Про це ж наступний виступ.

    учень:

    Мені слово чудно

    Змінити неважко:

    Поставимо наголос на о -

    Зникло чудно.

    Народилося чудно.

    Пересохла глина,

    Розсердилася Ніна:

    - Чи не мука, а мука,

    Кухарям наука.

    Косить косец,

    А зайчик косить,

    Трусить боягуз,

    А ослик трусить.

    Голка ходить вгору і вниз,

    Ось листя з'явилися.

    Смокче Оленка ірис,

    А вишиває ірис.


    Від подиву ахнув кок

    І почухав потилицю:

    Капустяний кинувся вилок

    Навскач від ножів і виделок.

    На двері замку

    Ні замку.

    живе щиглик тут -

    Перший красунчик.

    І вранці білка

    з білка

    Йому збиває гоголь-моголь.

    Швидше, сестра, на риб поглянь.

    Попалися на гачок вони.

    У відерце руку окуні.

    Не бійся, це окуні.

    учитель:

    Слово просить ... шкільний портфель!


    Портфель:

    Знайомтеся: Петя, мій сусід,

    Йому вже 12 років

    Але каже він до сих пір

    Чи не коридор, а колідор

    Ділектор входить в кабінет

    Закрито магазин на обід

    Господиня миє склянки

    секет буряк

    Пекёт млинці

    І до мене дійшов черга:

    Портфель він портфелем кличе

    Але мені не дарма рідну мову

    Долею довірено берегти

    І я придумав не на жарт:

    Нехай і його звуть Петя

    - Петя, - лине з двору, -

    Тобі додому йти пора!

    - Не займай малюка, Петя,

    Адже ти великий, а він дитя.

    Петя:

    Петя ображений на хлопців:

    - Скажіть, у чому я винен?

    Я не лаявся, що не грубіянив,

    Я нікого не образив,

    За що ж серед білого дня

    Відняли ім'я у мене?


    учитель:

    Хлопці, в чому ж винен Петя?

    А ось якщо ви будете «ковтати» слова, то потрапите в ситуацію, подібну до цієї.

    (В сценці беруть участь дві особи).



    - Здрастуй!

    - Привіт!

    - Що це ти несеш?

    - Несу різні речі. '

    - Безглузді ?! Чому вони безглузді-то?

    - Сам ти безглуздий, як я подивлюся. Різні речі я несу. Різні! Зрозумів? Ось, несу крейда ...

    - Що не зміг?

    - Відчепись.

    - Та ти ж кажеш: «Не зумів». Що не зміг щось?

    - крейда несу !!! Слухати треба. Несу крейда. Мишка. Йому ж треба буде ...

    - Ну, якщо йому дружина добуде, так навіщо ти несеш?

    - Яка дружина? Це у Мишка-то дружина ?! Ах ти, жартівник. Я сказав: «Йому ж треба буде». Знадобиться, значить.

    - Ось воно що ...

    А ще новина у мене для Ведмедики приємна: знайшлася та марка, яку він давно шукає.

    - Тамарка?

    - Ага.

    - І - нічого, симпатична?

    - Красива! Зелена така ...

    - Тобто як?

    - Зеленого кольору.

    - Чекай, чекай ... Це що ж: у неї ... волосся, чи що, зелені?

    - У кого - волосся?

    - Так у Тамарка-то.

    - Що-о ?!

    - Ну ти ж сам сказав: «Знайшлася Тамарка» ...

    - Та! Марка! Марка, розумієш? Та сама, яку Мишка давно шукає. Зрозумів? Зелена така ... Там арка намальована.

    - Ага, все-таки намальована Тамарка! На марці, значить, Тамарка намальована, так? Так би і говорив.

    - Так відчепися ти зі своєю Тамарка, недолуга голова! Там арка намальована! Арка !!! Невже ти навіть цього не можеш зрозуміти? Прощай, колись мені.

    - Поки. Стережися, щоб не розгуби свої безглузді речі.

    - А ну тебе.

    - Так! Стій, стій!

    - Ну, що ще?

    - Привіт передавай.

    - Кому?

    - Відомо кому: Тамарка, Мишкові і Мишкиной дружині!




    (Учитель дзвонить в дзвіночок і оголошує про початок веселої зміни,

    під час якої активними учасниками стають глядачі).

    учитель:

    А тепер наша розмова про «дорогих» словах, про слова ввічливості. Я читаю рядочки, а ви в риму називаєте останнє слово.


    Дядя Саша засмучений.

    Розповів він ось про що ...

    - Бачив Настю-жовтеняти

    Я на вулиці зараз.

    Настя - славна дівчина.

    Настя ходить в перший клас!

    Але ... давно вже від Насті

    Я не чую слова ....

    А слово-то яке -

    Дуже дороге!


    Зустрів Вітю я, сусіда ...

    Зустріч сумна була:

    На мене він, як торпеда,

    Налетел- з-за рогу! ..

    Але уявіть! - дарма від Віті

    Чекав я слова ....

    А слово-то яке -

    Дуже дороге!


    Він про внучку говорив:

    - Ото вже досада.

    Я портфель їй подарував

    Бачу: дуже рада!

    Але - не можна ж мовчати, як риба.

    Ну сказала б ...

    Слово-то яке -

    Дуже дороге!

    учитель:

    Хлопці, стежте за своєю мовою, частіше вживайте слова ввічливості, позбавляйтеся від слів-«паразитів», висловлюйте свої думки точно і зрозуміло.


    4 урок

    Лунає дзвін дзвіночка, вчитель оголошує про початок четвертого веселого уроку - уроку пунктуації.

    учитель:

    На цьому занятті ви зустрінетеся з розділовими знаками. А почнемо ми з розмови про те, як важлива навіть маленька кома.

    (Вірш необхідно відтворити на ватмані або помістити на дошці і після виступу попросити глядачів правильно розставити коми).



    учениця:

    Дуже дивний вигляд:

    річка за вікном горить,

    чий то будинок хвостом виляє,

    песик з рушниці стріляє,

    хлопчик ледь не з'їв мишку,

    кіт в окулярах читає книжку,

    старий дід влетів у вікно,

    горобець схопив зерно

    та як крикне, відлітаючи:

    «Ось що значить кома!»

    учитель:

    До нас на вогник збираються знаки пунктуації.


    Знак запитання:

    На сторінці я стою,

    Всім питання задаю.

    Зігнутий я завжди в дугу

    - розігнути не можу.

    вічно думаючи

    над сенсом

    зігнувся

    коромислом


    різні питання

    Ставлю я всім:

    Як?

    Звідки?

    Скільки?

    Де?

    Коли?

    Яка?

    Від чого?

    Про кого?

    Що?

    Кому?

    Котрий?

    Чия?

    Які?

    У чому?

    Ось який я мастак,

    Знак запитання.


    Знак оклику:

    бурхливим почуттям

    Немає кінця:

    палкий норов

    У молодця!


    На сторінці догори дригом

    Торчу!

    Захоплююся, обурююся

    І кричу!

    Хлопці! У творах

    Стою я для того,

    Щоб висловити хвилювання,

    Тре Вогу, захоплення,


    Перемогу, торжество!

    Не дарма я від народження

    Противник тиші!

    Де я, ті пропозиції

    З особливим виразом

    Мовлення повинні!

    Крапка:


    У неї особливий пост

    У найменшій рядку.

    Якщо Точка -

    Висновок простий:

    Це означає -

    Крапка.


    Фразу слід кінчати.

    Якщо Точка поруч.

    Крапку треба поважати.

    Крапку слухати треба.

    І хоча вона твердиня

    У книзі і в зошиті,


    Без особливих зусиль

    Можна з нею порозумітися,

    Якщо тільки думки

    нитка

    Від води позбавити,

    якщо Точку

    Не забути

    Вчасно поставити.




    Дві коми:

    (Кажуть по черзі):

    На крихітне вушко

    схожа завитки

    велить нам

    Постояти трохи

    І вирушати

    Далі в шлях.

    Вийде на доріжку -

    всім

    Підставить ніжку!


    Тире:

    ляже паличкою

    На сходинку,

    - Проходьте

    За мосточку.


    Я - мінус в математиці,

    Але знак інший в граматиці.

    Знаком я дітлахам,

    Мене звуть Тир.


    двокрапка:

    двокрапка

    оката

    ходить,

    знаннями

    хвастаючи:


    Так і хочеться

    йому

    Роз'яснити нам,

    Що до чого...


    Три крапки

    Стоять три куми

    Рядком.

    Розмовляють,

    Але - потайки,

    Якимись

    далекими

    туманними

    Натяками ...


    учитель:

    Зібралися всі знаки разом і затіяли суперечку.



    ведучий:

    У останньої

    точки

    на останній

    рядку

    зібралася компанія

    Розділових знаків.

    прибіг

    дивак -

    Знак оклику.

    Ніколи він не мовчить.

    Оглушливо кричить.


    Знак оклику:

    - Ура!

    - Геть!

    - Караул!

    - Розбій!

    приперся кривоносий

    Знак запитання.

    Задає він всім питання:

    Знак запитання

    - Хто?

    - Кого?

    - Звідки?

    - Як?


    ведучий:

    Прийшли коми.

    Дівиці завиті.

    Живуть вони в диктування

    На кожній зупинці.


    коми:

    - Ми особи зайняті.

    Чи не обходяться без нас

    Ні диктування, ні розповідь.


    Крапка з комою :

    - Якщо немає над вами точки,

    Кома - знак порожній.

    ведучий:


    Прискакало двокрапка,

    Прикотив крапки ...

    двокрапка:

    - Ні, постій!

    Я важливіше, ніж кома

    Або крапка з комою,

    Тому що я в два рази

    Більше точки одноокої.

    В обидва ока я дивлюся,

    За порядком я стежу.

    ведучий:


    Але сказало крапки,


    ледве очками повертаючи!

    Три крапки:

    - Якщо вам завгодно знати.

    Я важливіше, ніж інші.

    Там, де нема чого сказати,

    Ставлять крапки ...

    ведучий:

    Знак запитання

    Здивувався.

    Знак запитання:

    - Тобто як?

    ведучий:


    Знак оклику

    Обурився.

    Знак оклику:

    - Тобто як!

    ведучий:

    І сказала точка,

    Точка-одинак,

    Крапка:

    - Мною закінчується розповідь,

    Значить, я важливіше вас.

    (З'являється Пунктуація і вимовляє наступні слова).

    пунктуація:

    Друзі, ваш спір - нікчемні слова.

    Ви все важливі, гідні всі ви честі,

    Коли стоїте в потрібному місці.

    учитель

    Дзвонить в дзвіночок і каже: «Ось і закінчився останній веселий урок. Давайте подякуємо чудових артистів. (Артисти виходять на сцену і кланяються). Дякую за увагу! До нових зустрічей, хлопці! »






    Скачати 91.98 Kb.

    Головна сторінка
    Контакти

        Головна сторінка



    Сценарій позакласного заходу з російської мови для 5-7 класів «Уроки веселою граматики».

    Скачати 91.98 Kb.