• Хід освітньої діяльності
  • Сценарій ОД з дошкільнятами в технології «Ситуація» «Веселий ярмарок»




    Дата конвертації09.06.2019
    Розмір8.71 Kb.
    ТипТемочка

    Тетяна Ськрягина
    Сценарій ОД з дошкільнятами в технології «Ситуація» «Веселий ярмарок»

    Освітня область: Художньо-естетичний розвиток

    Вікова група: підготовча група (6 - 7 років)

    Тема: «Веселий ярмарок»

    Основні цілі: навчити дітей грати ритмічно в оркестрі дитячих народних інструментів

    Дидактичні матеріали:

    - слайди з презентацією,

    - музичні шумові інструменти

    Обладнання: ноутбук, телевізор.

    Коротка анотація до роботи: Дана освітня ситуація знайомить дітей з народними гуляннями, скоморохам, ярмарком, а також спрямована на навчання дітей грати ритмічно в оркестрі. При розробці педагогічного заходу була взята за основу структура технології «Ситуація». Для підвищення активності і зацікавленості дітей використовуються ігрові методи, театралізація, ІКТ. Дитяче музичне творчість спрямована на розвиток виконавських навичок. В ході освітньої ситуації актуалізуються і доповнюються уявлення дітей про народних шумових інструментах, ярмаркових гуляннях.

    Хід освітньої діяльності

    Введення в ігрову ситуацію

    Дидактичні завдання:

    мотивувати дітей на включення в ігрову і пізнавальну діяльність.

    (Під народну мелодію діти входять в зал, стають поруч зі стільчиками)

    - До нас сюди швидше просимо,

    Минайте.

    Веселитися починайте.

    Всіх нас ярмарок кличе!

    - Здрастуйте хлопці, уклін вам гості дорогі. А гостей то на нашому ярмарку сила-силенна. Давайте і з ними привітаємося.

    - Ярмарок то сьогодні багата, що й не встигла все розкласти. Допоможіть-но мені, гості дорогі.

    - Не ходіть нікуди, підходьте рано вранці сюди!

    Диво дивне, диво - дивне, а не товар!

    Дивись НЕ моргай, рот не роззявляй!

    Ворон Не вважай, товар купуй!

    Ось товари гарні! Що завгодно для душі!

    2. Актуалізація знань

    Дидактичні завдання:

    актуалізувати уявлення про ярмарок, розваги на ярмарку і скоморохів.

    - З давніх-давен повелося на Русі в середині осені, після збирання врожаю влаштовувати ярмарки, щоб продати надлишки врожаю та ремісничі вироби. А ви бували коли-небудь на ярмарку?

    - І на нашому ярмарку продається товар. Гостем на нашому ярмарку був Іванко. Давайте запитаємо, що ж він купив? Ставайте півколом, зробимо ворітця, та запросимо Іванка в середину. А Іванко сьогодні буде ... Виходь Іванко.

    - Що ж ти купив?

    (Гра «Де був Іванушка»)

    - Скільки товару придбав Іванко. А ви, хлопці, займайте ваші місця. Сідайте зручніше.

    - Так, товари це добре. А без чого ж ще не може пройти будь-яка ярмарок?

    - Вірно хлопці. Яка ярмарок без веселощів: завзятих танців, пісень, жартів, без веселої музики.

    - Хто ж зазивав, веселив народ на ярмарку?

    - Як же називали в народі цих артистів?

    - Називали цих артистів скоморохами. (презентація) Слово "скоморох" означає "бродячий музикант", "танцюрист", "комедіант". Вони і співали, грали на музичних інструментах, танцювали, влаштовували ведмежу потіху, лялькові вистави, показували фокуси. Скоморохи були постійними учасниками всіх народних свят, гулянь, різних обрядів. Виступали в масках, розфарбованими обличчями і "блазенською одязі". (Відео танцю)

    - Скоморохи спілкувалися з народом, залучали людей в ігри, танці, пісні. А ще на ярмарках збирали ярмаркові оркестри народних інструментів з усіх бажаючих.

    3. Складне Становище в ситуації

    Дидактичні завдання:

    створити мотиваційну ситуацію для виділення необхідності дізнатися про артистів і різних видах розваг на ярмарку;

    створити ситуацію для фіксації труднощі і розуміння його причини.

    - А ви хотіли б приєднатися до ярмаркового оркестру?

    - А зможете?

    4. «Відкриття» нового знання

    Дидактичні завдання:

    продовжувати роботу над розвитком почуття ритму: здатність тримати стійкий метр, дотримуючись довгі і короткі тривалості;

    познайомити з ярмарковим оркестром народних інструментів;

    формувати досвід самостійного відкриття і емоційного переживання радості відкриття.

    - Я вас навчу. А для цього давайте згадаємо, які найпростіші і найулюбленіші народні інструменти, на яких ви вже вмієте грати?

    - Вірно - дерев'яні ложки, на яких грати вмів кожен і старий, і малий. І ми з вами не раз грали на них, і недавно з вами вивчили пісню «Писана ложка». Давайте візьмемо наші ложки, встанемо півколом особою до наших гостей, так згадаємо її. (Виконують «Писана ложка»)

    - Які молодці, як добре у вас вийшло.

    - Як ми з вами знаємо, крім ложок є ще багато інших народних інструментів. І зараз ми з вами навчимося грати на них в оркестрі. Послухайте народну мелодію, під яку ми з вами будемо грати в оркестрі.

    - Вона вам знайома?

    - Скільки частин у цьому творі?

    - Давайте ми з вами проґавили ритмічний малюнок. В якому темпі звучить перша частина? (повільна, некваплива)

    - Першу частину ми будемо виконувати половинними длительностями, і наші удари будуть довгими і широкими.

    - А в якому темпі звучала друга? (швидко)

    Її ми з вами виконаємо восьмими длительностями, і наші удари будуть короткими і швидкими.

    - А в 3 частина повторює першу.

    - Кожну частину виконуватимуть різні музичні інструменти. Першу частину виконуватимуть тріскачки та ложки, другу - бубни і дзвіночки, а третю - все разом.

    (Вчать і виконують мелодію)

    5. Включення нового знання

    Дидактичні завдання:

    закріплювати уявлення про блазня і навчитися грати на народних музичних інструментах.

    - Як ви думаєте, тепер ви готові грати в ярмарковому оркестрі народних інструментів?

    - Тоді давайте виконаємо.

    - У вас вийшло?

    -А якщо сподобалося гостям, то поплескайте ви нам.

    - А тепер покладемо інструменти та сядемо.

    - Моя знайома господиня, забиралася в хаті, так заховали всі музичні інструменти. Давайте їх з вами знайдемо. Хто побачив знайомий інструмент, піднімає руку.

    (Гра «Знайди інструмент»)

    - Молодці, господині допомогли, все інструменти знайшли.

    6. Осмислення

    Дидактичні завдання:

    відновити в пам'яті дітей те, що робили, і створити ситуацію успіху.

    -Хлопці, а що ви сьогодні дізналися нового?

    - За що можете похвалити себе?

    Коментарі до сценарію

    Використовувана література

    «Знайомство дітей з російською народною творчістю». Конспекти занять та сценарій календарно-обрядове свят. Методичний посібник для педагогів дошкільних освітніх установ. Санкт - Петербург «ДИТИНСТВО - ПРЕС» 2008.

    «Моя країна» - Відродження національної культури і виховання морально-патріотичних почуттів у дошкільнят (практичний посібник, ТЦ «Учитель», Воронеж, 2005

    «Музичний керівник», методичний журнал. ТОВ Видавничий дім «Виховання дошкільника» 2004-2006 роки.

    «Народне мистецтво у вихованні дошкільнят». Педагогічне товариство Росії, Москва 2006

    «Народні свята в дитячому садку» М. Б. Зацепіна, Т. В. Антонова. Вид. «Мозаїка-Синтез», Москва 2005

    «Фольклорне свято в дитячому садку і школі», Москва 2000.

    «Фольклорне свято» Г. М. Науменко. Лінка-Прес, Москва 2000 г.

    «Естетичне виховання і розвиток творчої активності дітей старшого дошкільного віку» Методичні рекомендації для педагогів, вихователів та музичних керівників. Новікова Г. П. Изд. АРКТИ, Москва 2002

    Науменко Г. М. «Фольклорне свято», 2000.

    Матеріали Федеральної інноваційної майданчика: Рекомендації щодо розробки сценаріїв занять "Відкриття" нового знання в технології "Ситуація" 2017.