Самоаналіз НСД згідно ФГОС




Дата конвертації13.06.2018
Розмір4.97 Kb.
ТипТемочка

Тетяна Паршикова
Самоаналіз НСД «Підводне царство Нептуна» згідно ФГОС

Самоаналіз НСД згідно ФГОС

Безпосередньо - освітня діяльність проводилася з дітьми підготовчої групи.

Тема: «Підводне царство Нептуна»

Освітні області: художня творчість, читання художньої літератури, комунікація, музика, пізнання (ФЦКМ)

Мета: Формувати у дітей пізнавальний інтерес до жителів підводного світу.

Освітні: розширення і систематизація знань про морських мешканців закріплення вміння встановлювати причинно - наслідкові зв'язки між природними об'єктами і явищами; познайомити дітей з новим для них способом отримання зображення 3D - шляхом вирізання рибки по шаблону з підручного матеріалу: спінений полістирол і використання двостороннього скотча, закріплення наявних знань роботи з папером різного виду, ножицями;

Розвиваючі: розвивати мислення, мова, дрібну моторику: творче мислення, вміння аналізувати, порівнювати, логічно міркувати і робити висновки.

Виховні: продовжувати роботу по формуванню доброзичливих відносин. Виховувати любов, відповідальність і дбайливе ставлення до рідної природи.

Матеріал: мультимедійна презентація; набір карток з морськими тваринами і рибами; заготівля акваріума; наклейки рибки, ножиці, клейонки, серветки за кількістю дітей; папір різного виду, волосінь.

Обладнання: для презентації: ноутбук, телевізор, колонки; стільці за кількістю дітей, столи.

Індивідуальна робота: допомогти затрудняющимся дітям у виконанні вироби, протягом заняття активізувати дітей.

Методи і прийоми: словесний, наочний, практичний; прийоми: бесіда, художнє слово, пояснення, прослуховування, заохочення, ігровий, ІКТ: презентація.

Структура НСД:

Безпосередньо - освітня діяльність складалася з трьох взаємопов'язаних між собою частин, в ході яких діти поетапно виконували різні дії. Дана структура цілком виправдана, тому що кожна частина безпосередньо-освітньої діяльності спрямована на вирішення певних завдань і пропонує вибір методів і прийомів.

Вступна частина була спрямована на організацію дітей, мотивацію до майбутньої діяльності. На організаційному етапі НСД був застосований проблемно-ситуаційний метод. Дітям було запропоновано відправитися в незвичайну подорож і побувати в ролі дослідників підводного царства. За допомогою гри ми вирушили в подорож в підводне царство Нептуна. Дітям була запропонована презентація про мешканців підводного світу.

Основна частина НСД представляла собою спеціально організовану самостійну діяльність дітей, яка включила в себе ігрову і дослідницьку діяльність.

В ході всього НСД створювала проблемні ситуації, для вирішення поставлених завдань: діти відгадували загадки про морських мешканців, які потрапили на бал до Нептуну. За допомогою загадки здійснила перехід до бесіди про акваріум, його мешканців і рослинах.

Для розминки використовувала фізкультхвилинки. Ми повернулися в групу з подорожі.

Далі дітей запросила в творчу майстерню: де ми відгадували загадку, розмовляли і розглядали рибку, виготовили акваріум з підручних матеріалів.

У заключній частині НСД використовувала так само ігрову проблемну ситуацію: шукали по карті скарб, в ході якої перевірила засвоєння матеріалу та успішності реалізації виховної завдання. Були використані сюрпризні моменти: скарб. Закріпила позитивні результати заняття словесним заохоченням, за допомогою готового акваріума.

Для реалізації кожного завдання я підібрала відповідні прийоми роботи: словесні, наочні, ігрові. Прийоми були засновані на ігрових навчальних ситуаціях, в яких я намагалася спонукати дітей до активної мовленнєвої діяльності.

Матеріал для НОД був підібраний на доступному для дітей рівні, відповідав їх психологічним особливостям і був раціональний для вирішення поставлених завдань. Вони були активні, уважні, відчували себе комфортно. Все це підтверджують результати діяльності.

Всі елементи НСД логічно об'єднані спільною темою.

Дана структура заняття цілком виправдана. Так як кожна частина заняття спрямована на вирішення певних педагогічних завдань і пропонує вибір адекватних методів і прийомів. Зміст заняття відповідало поставленим завданням.

В процесі НОД я застосовувала такі форми роботи: групову, індивідуальну.

Методи: 1 Словесний: задавала дітям загадки, питання, заохочувала дітей.

2 Наочно - демонстраційний: презентація, картинки, Дидактичні ігри.

3 Практичний: матеріал для виготовлення макета акваріума.

4 Ігровий: використовувала дидактичні ігри, фізкультхвилинки.

5 Методи контролю: закріпила отримані знання дітей грою «Знайди скарб».

Я вважаю, що обрана мною форма організації безпосередньо освітньої діяльності дітей була досить ефективною. Поставлені завдання були виконані.