МБОУ «Мстерськая середня загальноосвітня школа Вязниковского району»
селище Мстера, Вязниковский район, Володимирська область
План - конспект уроку біології в 8 класі
по темі «Транспортні системи організму. Кола кровообігу »
(з використанням технології розвитку критичного мислення)
Підготувала: вчитель географії та біології
Гусєва Олена Миколаївна
Мета: Вивчити особливості будови кровоносної та лімфатичної системи людини.
завдання:
Розкрити поняття «кровообіг»
Виявити особливості будови органів кровообігу в зв'язку з їх функціями
Продовжити знайомство з поняттями «кровоносна система», «кола кровообігу», розпочате в курсі зоології
Розкрити біологічне значення зміни складу крові при проходженні її по великому і малому колах кровообігу.
Розкрити поняття «лімфатична система»
Обладнання: таблиці: «Схема кровообігу людини», «Серце»; підручник - Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, І.М. Бєляєв. Біологія. Людина. 8кл .;
картки з назвами органів кровообігу.
Тип уроку: вивчення нового матеріалу
Форми роботи: бесіда, робота в парах, прийоми технології розвитку критичного мислення через читання та письмо.
Хід уроку.
1) Стадія виклику:
Сьогодні на уроці ми продовжуємо говорити про систему кровообігу людини. Я хочу привести в приклад наступний факт:
Рух крові по серцю триває 4 секунди.
На циркуляцію крові до нижніх кінцівок витрачається близько 18 секунд, а до мозку - приблизно 8 секунд.
Щодня відбувається близько 3000 кіл кровообігу.
Протяжність наших кровоносних судин становить понад 90000 км. Це означає, що ними можна було б обмотати земну кулю більше двох разів.
Щільність системи капілярів становить 2500 капілярів на квадратний міліметр тканини.
Чи вірите ви в ці факти? (учні згадують будова кровоносної системи ссавців)
Щоб знання з цього питання систематизувати, я прошу заповнити таблицю:
Особливості кровоносної системи ссавців
знаю
Хочу знати
дізнався
1) Замкнута або незамкнута
2) Функції
3) Будова
4) Типи кровоносних судин
5) Кола кровообігу
(Учні заповнюють 2 графу таблиці - «Знаю» протягом 5 хвилин)
Отже, яка ж у нас сьогодні тема уроку?
Вірно, темою нашого уроку буде кровообіг в організмі людини.
Що ви хочете дізнатися по цій темі? (Учні заповнюють 3 графу таблиці - «Хочу дізнатися»)
Прошу зачитати написане вами безжалісно в графі «Знаю» (коригуємо знання учнів).
Робимо висновок: так як людина ставиться до класу ссавців, ми можемо говорити про подібність будови кровоносної системи людини і ссавців.
2) Стадія осмислення:
Читаємо текст параграфа 20 і по ходу читання робимо позначки на полях:
v - Було відомо
+ - нова інформація
? - інформація не цілком зрозуміла
(Учні читають текст протягом 10 хвилин, а потім з'ясовуємо основні труднощі)
Згадайте: які рідини становлять внутрішнє середовище організму?
(Кров, лімфа, міжклітинна рідина)
Лімфа- це рідина, яка на відміну від крові не має в своєму складі еритроцитів. Дивимося малюнок №49 на сторінці 103.Здесь представлено будова лімфатичної системи. Лімфа рухається по лімфатичних судинах. По ходу лімфатичних судин формуються лімфатичні вузли, в яких утворюються лімфоцити, що виробляють антитіла.
Наступний етап нашої роботи - необхідно з'ясувати кола кровообігу: великий і малий. Для цього використовуємо малюнок №51 на страніце106.
Потім працюємо в парах за картками: один учень складає послідовний ланцюжок органів малого кола кровообігу, а інший учень - органів великого кола кровообігу. Потім проводимо взаємоперевірку.
(В учнів на партах картки з назвами органів: ліве передсердя, лівий шлуночок, праве передсердя, правий шлуночок, аорта, легенева артерія легеневі вени, капіляри в легенях, велика і мала порожнисті вени, капіляри в тканинах і органах, артерії).
Назвіть і покажіть на таблиці органи великого і малого кола кровообігу (викликаються учні до дошки)
3) Стадія рефлексії
Учням пропонується заповнити 4 графу таблиці - «Дізнався»
Потім хлопці відповідають на питання:
У чому відмінність в будові артерій, вен і капілярів?
Яка кров приходить в серце з малого кола і з великого кола кровообігу?
Яка кров тече по артеріях великого кола, а яка - по артеріях малого?
В кінці уроку виставляються оцінки найбільш активним учням.
Домашнє завдання: параграфи 20 і 21, виконати лабораторну роботу на сторінці 109.
література:
1) Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, І.М. Бєляєв. Біологія. Людина. 8 клас. - М .: Дрофа, 2010 року.
2) О.В.Пепеляева, І.В.Сунцова. Поурочні розробки до навчальних комплектів «Біологія. Людина », 8 клас. - М.: ВАКО, 2005.
