Розробка сценарію виховного заходу по праву




Скачати 19.79 Kb.
Дата конвертації03.02.2020
Розмір19.79 Kb.
Типнавчальний посібник

Московський педагогічний державний університет

Розробка сценарію виховного заходу по праву

Автор: Самаріна Ю.Г., ЮНЗ-2-07

Челябінськ, 2011


цілі:

· Ознайомити учнів з правами дітей (Конвенція про права дитини);

· Формувати в учнів розуміння універсальності, загального характеру тих прав, про які йдеться в конвенції;

· Формувати систему правових знань;

· Виховувати правову культуру школярів і почуття причетності до міжнародного світовій спільноті;

· Розвивати навички участі в дискусії, вміння викладати власну позицію;

· Сприяти вихованню поваги до прав і свобод особистості, почуття власної гідності, справедливості.

устаткування:

· Адаптований текст Конвенції прав дитини;

· Ілюстрації до казок із завданнями;

· Папір для записів і малюнків, фломастери;

· Пам'ятка «Важливі правила»

ТСО:

· Комп'ютер (слайди - презентація)

· Гра «Стань собою»

Ваші права

Дитинству слід надавати найбільшу повагу. Ювенал

Закон є вищий прояв людської мудрості, який використовує досвід людей на благо суспільства. С. Джонсон

Ми повинні бути рабами законів, щоб бути вільними. Цицерон (гра «стань собою»)

Ми тільки що пройшли з вами шлях давньої людини, який весь час знаходився перед вибором: добувати їжу одному або з одноплемінниками, піклуватися тільки про себе або ще і про дітей.

З давніх часів люди стояли не тільки перед проблемою вибору, але і необхідністю відстоювати свої права. Право стародавня людина відвойовував силою. Слабкий не мав ніяких прав, якщо не мав заступника, який бажає відстояти його право на власність і життя. Не так-то швидко люди зрозуміли, що сильним заступником може стати держава. Довгий час в історії людства панував закон «Око за око, зуб за зуб». Як тільки з'явилася держава, у слабких, ошуканих і скривджених з'явився могутній заступник. Про права людини стали ще замислюватися в Стародавній Греції. З тих пір пройшло багато часу, з'явилося безліч нових проблем: расизм, геноцид, масові міграції населення, пов'язані з війнами, з порушенням людських свобод, вимирання цілих націй, народностей, катастрофи. Жити стало небезпечніше. Людство відчуло загрозу своєму існуванню. Потрібно було придумати щось таке, що було б сильніше держави. Це мала бути такою захисник, який міг би примусити державу поступитися своїми інтересами і піклуватися про своїх громадян, хоч би що сталося. Місію такого захисника взяла на себе міжнародна організація ООН.

Одного разу люди з усіх кінців Землі вирішили зібратися разом. Хтось приїхав із заходу, хтось зі сходу, з півночі і півдня, з багатої країни і з бідної. Тут були і чоловіки і жінки. Вони відрізнялися один від одного кольором шкіри, говорили на різних мовах, поклонялися різним богам. Багато хто приїхав з тих місць, де йшла війна, де гинули люди. Інші приїхали з країн, де людей часто переслідують за їхню релігію, за їх політичні погляди. Всіх присутніх об'єднувало одне бажання: щоб ніколи не було більше війн, щоб ніхто не знав страху і потреби, щоб ніхто ніколи не міг карати людей без провини. Тому всі вони разом взяли дуже важливий документ, привівши в цьому документі список прав, які має кожна людина на Землі, і в тому числі дитина, для того щоб всі знали і поважали ці права.

20 листопада 1989 року Генеральна Асамблея ООН прийняла Конвенцію про права дітей.

Конвенція - це міжнародний договір, угода з певного питання з взаємними зобов'язаннями. (Слайд 1)

Відповідно до цього міжнародного документом в 1990 році Росія прийняла на себе численні зобов'язання щодо забезпечення прав дитини. Конвенція розглядає дитину як самостійну особистість, наділену правами і здатну в тій чи іншій мірі до самостійного їх здійснення і захисту. У Конвенції говориться, що дитина має право знати свої права, тому тема нашого класного години «Ваші права» (слайд 2).

Сьогодні я пропоную вам не просто поговорити про ваші права та обов'язки, а пограти, позмагатися один з одним. Для цього ви розділилися на дві команди «Права» і «Обов'язки». Сподіваюся. що працювати ви будете дружно і злагоджено. За кожну правильну відповідь команди будуть отримувати жетон, а в кінці класної години ми визначимо переможця.

Перш ніж перейти до ознайомлення з основними статтями Конвенції, зверніть увагу на таблицю, в якій представлений список потреб 4-хмесячного дитини і 14-річного підлітка. (Слайд 3)


Потреби 4-х місячної дитини Потреби 14-річного підлітка

1. ім'я

2. догляд

3. медична допомога

4. харчування

5. ласка, любов

6. турбота

7. захист

8. батьки, сім'я

9. житло

1. освіту

2. друзі, спілкування

3. творчість

4. свобода слова

5. свобода думки

6. підтримка батьків

7. власність

(Плюс потреби 4-х місячної дитини)

Дайте відповідь на питання: як з віком змінюються потреби дитини? (Вони стають різноманітнішими і складніше, їх стає більше).

Так і з правовим статусом дитини - права залишаються ті ж, а обов'язки і відповідальність з віком зростають.

Древній мудрець Ювенал казав: «Дитинства слід надавати найбільшу повагу». Саме повагою до дітей пройнята Конвенція про права людини. Познайомимося з переліком прав дитини. Згідно з визначенням, даним в Конвенції, «дитиною є кожна людська істота до досягнення 18летній віку, якщо за законом, застосовуваним до даної особи, вона не досягає повноліття раніше». (Слайд 4)

Правовий статус дитини - це його права, обов'язки, відповідальність від народження до досягнення повноліття (слайд 4).

Основні права дітей (слайд 5):

Цивільні права і свободи дітей:

· Право на ім'я і громадянство

· Право на захист життя, честі, гідності

· Право на свободу думки, совісті і релігії

· Право на свободу вираження поглядів.


Права дітей в сім'ї:

· Право жити в сім'ї (батьки зобов'язані забезпечити гідне виховання дитини, освіту і утримання)

· Право на захист від жорстокого поводження, негативного впливу або відсутності турботи з боку батьків

Права дітей на виживання і розвиток:

· право на життя

· Право на гідний рівень життя

· Право на охорону здоров'я

· Право на отримання медичної допомоги

Права дітей на навчання та відпочинок:

· право на освіту

· Право на отримання інформації, що сприяє всебічному розвитку

· Право на відпочинок, ігри і можливості брати участь у культурному і творчому житті суспільства

Права дітей на особливий захист:

· Від будь-якого виду небезпеки або насильства

· Від викрадення і торгівлі людьми

· Від експлуатації дитячої праці

· Від зловживання наркотиками.


1 завдання. правові піктограми

право дитина конвенція особистість

Піктограма - рисунковілист, в якому зашифровано якесь послання.

Завдання: «зашифрувати» запропоновану статтю Конвенції. Вгадати, про яке право йде мова.

(1 група - Дозвілля та відпочинок. Право на гру і участь в розважальних і культурних заходах.

2 група - Охорона здоров'я. Право на вищий можливий рівень послуг системи охорони здоров'я і медичної допомоги)

2 завдання. Робота по групах з ілюстраціями до казок. (Слайд 6)

Завдання: дайте відповідь на питання до ілюстрацій.

1 група

(Рисунок 1 «Сестричка Оленка та братик Іванко»):

1. Хто порушує право?

2. Яке право порушено в цій казці?

а) право на життя

б) право на отримання освіти

в) право на володіння майном

(Рисунок 2 - «Жаба мандрівниця»)

1. Виберіть право, яким скористалася жаба:

а) право на вільне пересування

б) право на недоторканність житла

в) право на працю

2. Хто допоміг жабі скористатися своїм правом?

3. Як далеко могла пересуватися жаба, використовуючи своє право?

а) в межах болота

б) в межах країни

в) без обмеження

2 група

(Рисунок 1 - «По щучому велінню»)

1. Яке право порушив офіцер, вдаривши Емелю по щоці:

а) право на власність

б) право на захист від жорстокого поводження

в) право на охорону здоров'я

2. Чи правий був Ємеля, звелівши палиці побити народ?

3. Яке право порушив Ємеля?

а) право на володіння майном

б) право на свободу вираження поглядів

в) право на захист від жорстоких, таких, що принижують людську гідність, видів поводження

(Рисунок 2 «Заєць і лисиця»)

1. Виберіть право, порушення якого зображено на малюнку:

а) право на життя

б) право на недоторканність житла

в) право на справедливий суд

. Хто порушує це право?

З правовими питаннями ми стикаємося значно частіше, ніж нам здається на перший погляд. Багато, можливо здивуються, дізнавшись, що наші повсякденні вчинки часто мають правову оцінку.

3 завдання. Складання таблиці (слайд 7)

Завдання: дайте відповідь на питання, які допоможуть знайти зв'язок вашому повсякденному житті з правами людини. Команди відповідають по черзі.


Що я робив (а) сьогодні

Як це пов'язано з правами людини

(Які права я реалізував)

вночі спав

Снідав, обідав

Дивився телевізор

Сходив в школу

Право на відпочинок і здоров'я

Право на здоров'я

Право на доступ до інформації та ЗМІ

Право на освіту

4 завдання. Закінчите пропозиції (слайди 8, 9):

1. Буратіно, схопивши щура Шушарах за хвіст, порушив її право на ... (особисту недоторканність)

2. Поліцейський з казки А. Толстого «Золотий ключик», силою увірвавшись до комірки тата Карло, порушив його право на ... (недоторканність житла).

3. Балда з казки А. С. Пушкіна «Сказання про попа і його працівника Балду», найнявши на роботу до попа, скористався своїм правом на ... (праця).

4. У казці «Іван-Царевич і сірий вовк» брати вбили Івана, порушивши його право на ... (життя).

А тепер давайте подивимося з вами невелику сценку зі шкільного життя.

Сценка «Чуже лист»

(Дівчатка з портфелями)

- Ти підеш на фізкультуру?

- Ні, я звільнена. (Всі йдуть, дівчинка починає малювати)

- Ой, гумки то немає. У кого ж взяти? У ... подивлюся.

(Риється в портфелі. Знаходить блокнот, читає його. Потім знаходить лист і починає його читати. У цей час входить ...)

- Ти чому відкрила мій портфель? А чому читаєш мого листа?

- А що такого? Я ж нічого не взяла, тільки подивилася. Хіба не можна?

На перший погляд, здавалося б, звичайна справа. Всього лише прочитати лист, подивитися блокнот. А яка ваша думка?

Ви маєте рацію, на обличчя порушення права приватної власності, права на невтручання в особисте життя. Висновок: ми маємо не тільки права, але й обов'язки по відношенню до інших громадян.

Питання: які обов'язки має виконувати кожна дитина

Давайте перевіримо чи обов'язки ми з вами перерахували:

Обов'язки дітей (слайд 10):

Кожна дитина має:

· Слухатися батьків або осіб які їх замінюють

· Приймати батьківську турботу і виховання, за винятком випадків жорстокого ставлення до дитини з їх боку

· Отримувати основну загальну освіту

· Дотримуватися навчальну дисципліну і правила поведінки в виховних освітніх установах, вдома і в громадських місцях

· Поважати права і культурну самобутність інших осіб.

Яку обов'язок не виконала дівчинка? (Поважати права інших людей)

Відповідальність дітей (слайд 10):

Кожна дитина несе відповідальність:

· Перед своєю совістю

· Перед батьками або особами що їх замінюють

· Перед викладачами та вихователями, адміністрацією освітніх і виховних установ.

Дитина несе відповідальність за вчинення суспільно небезпечних дій або злісне систематичне порушення правил суспільної поведінки.

З 11 років за вчинення суспільно небезпечних дій дитина може бути поміщений до спеціальної виховної установи для дітей і підлітків.

З 14 років наступає дисциплінарна і адміністративна відповідальність за вчинення правопорушень, в тому числі за грубі і неодноразові порушення статуту школи:

· виключення із школи

· Відшкодування заподіяної шкоди

· Кримінальна відповідальність, за окремі види злочинів.

З 16 років наступає адміністративна та повна кримінальна відповідальність

Отже, давайте підведемо підсумки нашої розмови:

1. Який документ захищає ваші права? (Конвенція ООН про права дитини)

2. У Конвенції про права дитини перераховані тільки права. Це вірно? (Немає, також обов'язки і відповідальність дітей)

3. У якому випадку дійсні ваші права? (Якщо не порушуєте прав права інших людей)

4. Що породжує кожне право? (Обов'язок)

Пам'ятка «Важливі правила» (слайд 11)

1. Щоб права людини були захищені, недостатньо написати їх на папері: треба, щоб сама людина хотів і вмів їх захищати.

2. Твої права дійсні тільки в тому випадку, якщо ти не порушуєш права інших людей: якщо сьогодні ти порушуєш чиїсь права, завтра обов'язково знайдеться той, хто знехтує твоїми правами і порушить їх. Кожне право породжує обов'язок: права без обов'язків призводять до беззаконня, а обов'язок без прав - до сваволі.

А тепер, давайте підведемо підсумки нашого змагання.

(Нагородження переможців дипломами, учасників -благодарностямі; роздати пам'ятку «Важливі правили»)

І на завершення нашого класного години пропоную вам послухати вірш Расула Гамзатова «Кожен вибирає для себе» і поміркувати, який шлях обрали б ви.

«Кожен вибирає для себе»

Кожен вибирає для себе

Жінку, релігію, дорогу,

Дияволу служити або пророкові -

Кожен вибирає для себе.

Кожен вибирає по собі

Слово для любові і для молитви,

Шпагу для дуелі, меч для битви

Кожен вибирає по собі.

Кожен вибирає по собі

Щит і лати. Посох і латки.

Міру остаточної розплати -

Кожен вибирає по собі.

Кожен вибирає для себе.

Обираю теж - як вмію.

Ні до кого претензій не маю-

Кожен вибирає для себе.

(Слайд 12)


Роздатковий матеріал:

завдання №1

Правові піктограми.

Завдання: «зашифрувати» (в малюнках) запропоновану статтю Конвенції:

Дозвілля та відпочинок. Право на гру і участь в розважальних і культурних заходах.

завдання №2

Дайте відповідь на питання:

1 група

(Рисунок 1 «Сестричка Оленка та братик Іванко»):

1. Хто порушує право?

2. Яке право порушено в цій казці?

А) право на життя

б) право на отримання освіти

в) право на володіння майном

(Рисунок 2 - «Жаба мандрівниця»)

2. Виберіть право, яким скористалася жаба:

а) право на вільне пересування

б) право на недоторканність житла

в) право на працю

2. Хто допоміг жабі скористатися своїм правом?

3. Як далеко могла пересуватися жаба, використовуючи своє право?

А) в межах болота

б) в межах країни

в) без обмеження

завдання №1

Правові піктограми.

Завдання: «зашифрувати» (в малюнках) запропоновану статтю Конвенції:

Охорона здоров'я. Право на вищий можливий рівень послуг системи охорони здоров'я і медичної допомоги.

завдання №2

Дайте відповідь на питання:

2 група

(Рисунок 1 - «По щучому велінню»)

2. Яке право порушив офіцер, вдаривши Емелю по щоці:

а) право на власність

б) право на захист від жорстокого поводження

в) право на охорону здоров'я

2. Чи правий був Ємеля, звелівши палиці побити народ?

3. Яке право порушив Ємеля?

а) право на володіння майном

б) право на свободу вираження поглядів

в) право на захист від жорстоких, таких, що принижують людську гідність, видів поводження

(Рисунок 2 «Заєць і лисиця»)

2. Виберіть право, порушення якого зображено на малюнку:

а) право на життя

б) право на недоторканність житла

в) право на справедливий суд

2. Хто порушує це право?


Пам'ятка «Важливі правила»

1. Щоб права людини були захищені, недостатньо написати їх на папері: треба, щоб сама людина хотів і вмів їх захищати.

2. Твої права дійсні тільки в тому випадку, якщо ти не порушуєш права інших людей: якщо сьогодні ти порушуєш чиїсь права, завтра обов'язково знайдеться той, хто знехтує твоїми правами і порушить їх. Кожне право породжує обов'язок: права без обов'язків призводять до беззаконня, а обов'язок без прав - до сваволі.

Конвенція ООН про права дітей (скорочений виклад статей)

Цивільні права і свободи дітей:

· Право на ім'я і громадянство (ст.7)

· Право на захист життя, честі, гідності (ст.16)

· Право на свободу думки, совісті і релігії (ст. 14)

· Право на свободу вираження поглядів (ст. 13).

Права дітей в сім'ї:

· Право жити в сім'ї (батьки зобов'язані забезпечити гідне виховання дитини, освіту і утримання) (ст.5, 9, 10, 18)

· Право на захист від жорстокого поводження, негативного впливу або відсутності турботи з боку батьків (ст. 19, 20)

Права дітей на виживання і розвиток:

· Право на життя (ст. 6)

· Право на гідний рівень життя (ст. 27)

· Право на охорону здоров'я (ст. 24)

· Право на отримання медичної допомоги (ст. 25)

Права дітей на навчання та відпочинок:

· Право на освіту (ст. 28)

· Право на отримання інформації, що сприяє всебічному розвитку (ст. 17)

· Право на відпочинок, ігри і можливості брати участь у культурному і творчому житті суспільства (31)

Права дітей на особливий захист:

· Від будь-якого виду небезпеки або насильства (ст.34, 37)

· Від викрадення і торгівлі людьми (ст. 35)

· Від експлуатації дитячої праці (ст.32)

· Від зловживання наркотиками (ст. 33)

Обов'язки дітей.

Кожна дитина має:

· Слухатися батьків або осіб які їх замінюють

· Приймати батьківську турботу і виховання, за винятком випадків жорстокого ставлення до дитини з їх боку

· Отримувати основну загальну освіту

· Дотримуватися навчальну дисципліну і правила поведінки в виховних освітніх установах, вдома і в громадських місцях

· Поважати права і культурну самобутність інших осіб.

Відповідальність дітей.

Кожна дитина несе відповідальність:

· Перед своєю совістю

· Перед батьками або особами що їх замінюють

· Перед викладачами та вихователями, адміністрацією освітніх і виховних установ.

Дитина несе відповідальність за вчинення суспільно небезпечних дій або злісне систематичне порушення правил суспільної поведінки.

З 11 років за вчинення суспільно небезпечних дій дитина може бути поміщений до спеціальної виховної установи для дітей і підлітків.

З 14 років наступає дисциплінарна і адміністративна відповідальність за вчинення правопорушень, в тому числі за грубі і неодноразові порушення статуту школи:

· виключення із школи

· Відшкодування заподіяної шкоди

· Кримінальна відповідальність, за окремі види злочинів.

З 16 років наступає адміністративна та повна кримінальна відповідальність.



Скачати 19.79 Kb.