Розробка і реалізація додаткових розвиваючих програм




Скачати 59.86 Kb.
Дата конвертації04.05.2017
Розмір59.86 Kb.


Розробка і реалізація

додаткових розвиваючих програм.


Згідно з главою 10 ст.75 ФЗ - №273

1. Додаткова освіта дітей і дорослих направлено на формування і розвиток творчих здібностей дітей та дорослих, задоволення їх індивідуальних потреб в інтелектуальному, моральному та фізичному вдосконаленні, формування культури здорового і безпечного способу життя, зміцнення здоров'я, а також на організацію їх вільного часу. Додаткова освіта дітей забезпечує їх адаптацію до життя в суспільстві, професійну орієнтацію, а також виявлення та підтримку дітей, які виявили видатні здібності. Додаткові загальноосвітні програми для дітей повинні враховувати вікові та індивідуальні особливості дітей.

2. Додаткові загальноосвітні програми підрозділяються на загально і предпрофессиональное програми. Додаткові загально програми реалізуються як для дітей, так і для дорослих. Додаткові предпрофессиональное програми в сфері мистецтв, фізичної культури і спорту реалізуються для дітей.

3. До освоєння додаткових загальноосвітніх програм допускаються будь-які особи без пред'явлення вимог до рівня освіти, якщо інше не обумовлено специфікою реалізованої освітньої програми.

4. Зміст додаткових загальнорозвиваючих програм і терміни навчання по ним визначаються освітньою програмою, розробленою і затвердженою організацією, що здійснює освітню діяльність. Зміст додаткових предпрофессиональное програм визначається освітньою програмою, розробленою і затвердженою організацією, що здійснює освітню діяльність, відповідно до федеральних державних вимог.


Цілями і завданнями додаткових програм, в першу чергу, яв ляется забезпечення навчання, виховання, розвитку дітей. У зв'язку з чим зміст дода Передачі освітніх програм має:

відповідати:

- досягненням світової культури, російським традиціям, культурно-національних особливостей регіонів;

- відповідного рівня освіти (дошкільної, початкової загальної, основ
ному загальному, середньому (повному) загальному освіті);

  • тенденціям додаткових освітніх програм

  • сучасним освітнім технологіям, відбитим в принципах навчання (ін індивідуальну, доступності, наступності, результативності); формах і методах навчання (активних методах дистанційного навчання, диференційованого навчання, заня тиях, конкурсах, змаганнях, екскурсіях, походах і т.д.); методах контролю та управління освітнім процесом (аналізі результатів діяльності дітей); засобах навчання (переліку необхідного обладнання, інструментів і матеріалів у розрахунку на кожного обу чающие в об'єднанні);

бути направлено на:

  • створення умов для розвитку особистості дитини;

  • розвиток мотивації особистості дитини до пізнання і творчості;

  • забезпечення емоційного благополуччя дитини;

  • прилучення учнів до загальнолюдських цінностей;

  • профілактику асоціальної поведінки;

  • створення умов для соціального, культурного і професійного самовизначитися ня, творчої самореалізації особистості дитини, її інтеграцію в системі світової та оте чественной культур;

  • цілісність процесу психічного і фізичного, розумового і духовного розвитку особистості дитини;

  • зміцнення психічного і фізичного здоров'я дітей;

  • взаємодія педагога додаткової освіти з сім'єю.


Реалізуючи, додаткову освіту освітня організація повинна мати програму додаткової освіти.

Освітня програма являє собою комплекс основних характеристик освіти (обсяг, зміст, плановані результати), організаційно-педагогічні умови, форми атестації, оціночні і металогіческіх матеріали.

Загальноосвітня програма, додаткова розвиваюча програма є локальними нормативними документами, тому вони повинні пройти розробку, розгляд та затвердження в певному порядку.


При розробці додаткової загальноосвітньої програми (програм) для педагогічних працівників основними нормативними документами є наступні:

  • Державна програма Російської Федерації «Розвиток освіти» на 2013-2020 роки;

  • Наказ Міністерства освіти і науки РФ від 29 серпня 2013 р № 1008 «Про затвердження порядку організації та здійснення освітньої діяльності за додатковими загальноосвітніми програмами»;

  • Санітарно-епідеміологічні правила і нормативи СанПіН

  • Додаток до листа Департаменту молодіжної політики, виховання і соціальної підтримки дітей Міносвіти і науки Росії від 11.12.2006 р № 06-1844 «Про примірні вимогах до програм додаткової освіти дітей».

  • Статут установи.


Структура програми додаткової освіти дітей

Програма додаткової освіти дітей, як правило, включає наступні структурні елементи:

  1. Титульна сторінка.

  2. Пояснювальну записку.

  3. Навчально-тематичний план.

  4. Зміст курсу, що вивчається.

  5. Методичне забезпечення і умови реалізації програми.

  6. Список літератури.

  7. додатки


Оформлення та зміст структурних елементів програми додаткової освіти дітей

1. На титульному аркуші рекомендується вказувати;

  • найменування освітньої установи, засновника;

  • де, коли і ким затверджена додаткова освітня програма;

  • повна назва додаткової освітньої програми;

  • вік дітей, на яких розрахована додаткова освітня програма;

  • термін реалізації додаткової освітньої програми;

  • П.І.Б., посада автора (авторів) додаткової освітньої програми;

  • назва міста, населеного пункту, в якому реалізується додаткова освітня програма;

  • рік розробки додаткової освітньої програми.


При оформленні титульного аркуша загальноосвітньої програми, рекомендується виходити із загальних вимог до оформлення ГОСТ Р 6.30-97. (додаток №1)

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

2. У пояснювальній записці до програми додаткової освіти дітей слід
розкрити:

  • спрямованість додаткової освітньої програми;

  • новизну, актуальність, педагогічну доцільність;

  • мета і завдання додаткової освітньої програми;

  • відмінні риси даної додаткової освітньої програми
    від уже існуючих освітніх програм;

  • вік дітей, які беруть участь в реалізації даної додаткової освітньої
    програми

  • терміни реалізації додаткової освітньої програми (тривалість освітнього процесу, етапи);

  • форми і режим занять;

  • очікувані результати та способи визначення їх результативності;

  • форми підведення підсумків реалізації додаткової освітньої програми (виставки, фестивалі, змагання, навчально-дослідні конференції і т.д.).


Спрямованість додаткової загальноосвітньої програми повинна відповідати її назві і змісту. У чіткій відповідності з спрямованістю загальноосвітньої програми, її назвою та поставленою метою, шикуються завдання і весь зміст програми.

Спрямованість додаткових освітніх програм:

  • Військово-патріотична,

  • фізкультурно-спортивна,

  • соціально педагогічна,

  • еколого-біологічна,

  • науково-технічна,

  • спортивно-технічна,

  • художня,

  • туристично-краєзнавча,

  • соціально-економічна,

  • природно-наукова.

Новизна програми.

Новизна додаткової загальноосвітньої програми передбачає:

  • Нове рішення проблем додаткової освіти;

  • Нові методики викладання;

  • Нові педагогічні технології в проведенні занять;

  • Нововведення в формах діагностики та підведення підсумків реалізації програми і т.д.

Новизна вказується в разі, якщо вона дійсно є.

Актуальність програми.

- відповідь на питання, навіщо сучасним дітям в сучасних умовах потрібна конкретна програма. Актуальність може базуватися на:

  • аналізі соціальних проблем,

  • матеріалах наукових досліджень,

  • аналізі педагогічного досвіду,

  • аналізі дитячого або батьківського попиту,

  • сучасних вимогах модернізації системи освіти,

  • потенціалі освітнього закладу;

  • соціальному замовленні муніципального освіти та ін.факторах.



Педагогічна доцільність.

підкреслює прагматичну важливість взаємозв'язку вибудуваної системи процесів навчання, розвитку, виховання і їх забезпечення. (Поташник М.М., Управління розвитком школи. - М., 1995).

У цьому розділі дається аргументоване обгрунтування педагогічних дій в рамках додаткової розвиваючої програми:

  • обраних форм,

  • методів освітньої діяльності,

  • засобів освітньої діяльності (відповідно до цілей і завдань),

  • організації освітнього процесу.


МЕТА додаткової розвиваючої програми.

Мета - це те, до чого прагнуть, чого хочуть досягти, здійснити (С.І. Ожегов. Словник російської мови).

- Метою і завданнями додаткових загальноосвітніх програм в першу чергу є забезпечення навчання, виховання, розвитку дітей.

- Мета повинна бути конкретна, результати її досягнення повинні бути вимірні.


При формулюванні мети необхідно дотримуватися принципів науковості, конкретності, сучасності, завдання повинні бути збудовані або в логіці послідовних кроків по досягненню мети, або - в логіці комплементарності (доповнення до цілої мети), при цьому завдання не повинні виходити за рамки мети.

В формулювання мети і завдань слід відображати вік дітей, спрямованість і тривалість програми.


ЗАВДАННЯ додаткової загальноосвітньої програми

Завдання - це те, що вимагає виконання, дозволу. (С.І. Ожегов. Словник російської мови). Завдання - поетапний спосіб досягнення мети, тобто тактика педагогічних дій.

Завдання повинні відповідати меті і бути:

- навчальними, тобто відповідати на питання що дізнається, у чому розбереться, які уявлення отримає, ніж опанує, чому навчиться навчається, освоївши програму;

- розвиваючими, тобто бути пов'язаними з розвитком творчих здібностей, можливостей, уваги, пам'яті, мислення, уяви, мовлення, вольових якостей і т.д. і вказувати на розвиток ключових компетентностей, на які буде робитися упор при навчанні;

- виховними, тобто відповідати на питання, які ціннісні орієнтири, відносини, особистісні якості будуть сформовані в учнів


Відмінні риси цієї додаткової загальноосвітньої програми від вже існуючих програм. В даному розділі слід вказати назви та авторів попередніх аналогічних програм і відмінність цієї програми від попередніх.


Вік дітей, які беруть участь в реалізації даної освітньої програми і умови набору дітей в об'єднання. У цьому розділі необхідно вказати:

- для якої категорії дітей призначена програма (ступінь попередньої підготовки, рівень формування інтересів і мотивації до даного виду діяльності, наявність здібностей, фізичне здоров'я, статева приналежність і т.п.);

- Якого віку дітей адресована програма;

- передбачуваний склад (одного або різних вікових груп);

- умови прийому дітей, система набору в групи.



Терміни реалізації програми

У цьому розділі вказується тривалість навчання дітей за цією програмою і кількість годин навчання на кожен рік.

ПРИКЛАД:

1 рік навчання - 72 години, 2 рік навчання (3, 4 і т.д.) - 108 (144, 216 годин) і т.д.

Допускається варіативність тривалості навчання за програмою на будь-якому році навчання, при цьому вказується необхідність і обгрунтованість цієї варіативності для учнів.

Форми і режим занять

Режим занять - в розділі вказується тривалість і кількість занять на тиждень, кількість навчальних годин на рік (з усіма варіантами і обгрунтуванням вибору варіанту).

Очікувані результати та способи визначення їх результативності

Очікуваний результат - це конкретна характеристика умінь, знань і навичок, якими опанує навчається.

Очікуваний результат повинен співвідноситися з метою і завданнями навчання, розвитку, виховання.

Якщо в задачах прописано «навчити виразного читання», то в результатах повинно бути «учень навчиться виразно читати».

Спрогнозувавши очікуваний результат, необхідно перевірити, чи відображає він виконання поставлених раніше завдань.

Для відстеження результативності освітнього процесу використовуються наступні види контролю:

- початковий контроль (вересень);

- проміжний контроль (січень);

- підсумковий контроль (травень).

Форми підведення підсумків реалізації програми

Форми підведення підсумків реалізації додаткової загальнорозвиваючу програми потрібні, щоб показати достовірність отриманих результатів освоєння програми.

Документальні форми, що відображають досягнення кожного учня можуть бути представлені у вигляді щоденників досягнень учнів, карт оцінки результатів освоєння програми, щоденників педагогічних спостережень, портфоліо учнів і т.д.

ПРИКЛАД:

формами підбиття підсумків роботи за темою, розділу, програмою можуть бути:

виставка, концерт, відкрите заняття, показ дитячих досягнень (моделей, вистави, робіт і т.д.) ...


НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

Розділ повинен містити перелік тем, розподілених по етапах навчання, із зазначенням кількістю годин по кожній темі, з розбивкою на теоретичні і практичні види занять.

Педагог має право самостійно розподіляти годинник за темами в межах встановленого часу. Приблизне співвідношення: теорія 30%, практика 70%

Навчально-тематичний план (УТП) оформляється у вигляді таблиці, яка включає в себе такі графи:

- порядковий номер;

- перелік розділів, тем;

- кількість годин по кожній темі з розбивкою їх на теоретичні та практичні види занять.

Якщо загальноосвітня програма складена більш ніж на один рік навчання, то УТП складається на кожен рік. В цьому випадку УТП повинен відображати особливості кожного року навчання.

У графі «РАЗОМ» підсумовується кількість годин теоретичних і практичних занять.

Підсумкове кількість годин на рік залежить від кількості і тривалості занять в тиждень (з розрахунку 36 навчальних тижнів в році):

- по 1 годині на тиждень -36 годин на рік;

- по 2 години на тиждень - 72 години на рік;

- по 3 години на тиждень - 108 годин на рік;

- по 4 години на тиждень - 144 години на рік;

- по 5 годин на тиждень - 180 годин на рік;

- по 6 годин на тиждень - 216 годин на рік ...

Кількість годин на навчально-тематичному плані ведеться з розрахунку на одну навчальну групу (або на 1 учня, якщо це програма індивідуального навчання).

У навчально-тематичний план включають години на:

  • комплектування групи (для дітей першого року навчання);

  • вступне заняття (введення в програму);

  • концертну або виставкову діяльність;

  • заходи виховно-пізнавального характеру;

  • звітний захід (при цьому вказується не назву заходу, а його тема).

ПРИКЛАД:


Назва розділів і тем занять

Кількість годин

всього

теорія

практика

1

вступне заняття

2

1

1

2

Розділ 1. Знайомство зі світом ляльок

4

2

2

2.1

Історія лялькового театру.

2

1

1

2.2

Види ляльок. Лялька своїми руками.

2

1

1

2.3

...........................

...

...

...

3

Розділ 2. .................. ..

...

...

...

3.1

..................................





Разом:

72

22

50


Змістовний РОЗДІЛ

Зміст програми - це короткий опис розділів і тим всередині розділів. Даний структурний елемент програми тісно пов'язаний з навчально-тематичним планом, тому:

- розкривати зміст програми необхідно в тому ж порядку, в якому розділи і теми представлені в УТП;

- виклад матеріалів ведеться в називному відмінку.

У змісті програми вказується:

  • назва теми (кількість і назву розділів і тим має збігатися з перерахованими розділами і темами УТП);

  • телеграфним стилем перераховуються всі питання, які розкривають тему (без методики);

  • вказуються основні теоретичні поняття (без опису) і практична діяльність учнів на занятті;

  • при включенні в додаткову програму екскурсій, ігрових занять, досугово-масових заходів та ін. в змісті вказується тема і місце їх проведення.

ПРИКЛАД:

Тема 5.1. Холодний батик (10 годин)

Теорія (2 ч): Технологія холодного батику. Характерні особливості. Техніка безпеки роботи з резервує. Розпис декоративного панно на тему «Геометричний орнамент». Знайомство з характеристикою кольорів, які входять в колірне рішення «орнаменту». Ахроматические і хроматичні кольори. Ознайомлення з різними геометричними і рослинними орнаментами і їх характерними ознаками

Практика (8 год): Виконання розпису в техніці холодного батику на тему: «Геометричний орнамент» з урахуванням лінійності і замкнутості контуру колірних ділянок.


МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПРОГРАМИ


Структурний елемент «Методичне забезпечення» може бути оформлений по-різному і повинен включати:

- форми занять, запланованих по кожній темі або розділу додаткової програми (гра, бесіда, похід, екскурсія, конкурс, конференція і т.д.), форми організації дітей;

- прийоми і методи організації навчально-виховного процесу (словесний, наочний, практичний ...);

- дидактичний матеріал: (таблиці, плакати, картини, фотографії, дидактичні картки, пам'ятки, наукова і спеціальна література, роздатковий матеріал, діафільми, діапозитиви, відеозапису, аудіозаписи, мультимедійні матеріали, комп'ютерні програмні засоби та ін.);

- форми підведення підсумків по кожній темі або розділу додаткової програми (педагогічне спостереження, моніторинг, аналіз результатів анкетування, тестування, участь учнів у концертах, вікторинах, змаганнях, спектаклях, і ін.);

- матеріально-технічне і кадрове забезпечення: вказати всі необхідні складові компоненти реалізації додаткової освіти. Відомості про приміщення, перелік обладнання та матеріалів, інструменти необхідні для занять. Вказати фахівців, якщо потрібні.

Методичне забезпечення додаткової програми може бути представлено у вигляді таблиці:


п / п

Назви розділів і тем

форми занять

Прийоми і методи організації освітнього процесу (в рамках заняття)


дидактичні матеріали

Форми підведення підсумків

Матеріально-технічне забезпечення























СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ

Вимоги до оформлення:


  1. Списки літератури повинні містити перелік видань, в тому числі опублікованих за попередні п'ять років:

  • по загальній педагогіці;

  • за методикою даного виду діяльності; - за методикою виховання;

  • із загальної та вікової психології;

  • з теорії та історії обраного виду діяльності;

  • опубліковані навчальні, методичні та дидактичні посібники.

  1. Перелік зазначеної літератури повинен відображати рівень і широту теоретичної підготовленості педагога в цій галузі. У комплексній програмі доцільно складати списки літератури до освітній програмі кожного курсу (предмета).

  2. Список літератури складається в алфавітному порядку і нумерується. При написанні списку використаних джерел рекомендується використовувати наступну схему опису видань:

- прізвище та ініціали автора (авторів) або найменування авторського колективу;

- назва;

- відомості про місце видання, видавництво та рік видання;

- відомості про кількість сторінок видання або вказівка номерів сторінок.

Прізвище І.Б. Назва видання. - Місце видання .: Видавництво, рік. - кількість сторінок.

Для розмежування областей і елементів опису використовують єдину систему розділових знаків:

. - (точка і тире) - передують кожній, крім першої області опису;

: (Двокрапка) - ставиться перед відомостями, що відносяться до заголовка, перед найменуванням видавництва;

/ (Коса риска) - передує відомостями про авторство (автори, упорядники, редактори, перекладачі, а також організації, які брали участь у виданні);

// (дві косі риси)







Скачати 59.86 Kb.