Роль педагога в організації театралізованої діяльності




Дата конвертації08.05.2017
Розмір4.35 Kb.
ТипМетодичні рекомендації та розробки

Євгенія Журбина
Роль педагога в організації театралізованої діяльності

Методичні рекомендації.

Роль педагога в організації театралізованої діяльності.

Журбина Євгенія Вікторівна

Старший вихователь.

Роль педагога в організації театралізованої діяльності.

Щоб виховати дитину як творчу особистість, необхідно починати з самих педагогів. Робота самих педагогів вимагає від них необхідних артистичних якостей, бажання професійно займатися над розвитком сценічної пластики та мови, музичних здібностей. За допомогою театральної практики педагог накопичує знання, вміння і навички, необхідні йому в освітній роботі. Він стає стресостійким, артистичним, придбає режисерські якості, вміння зацікавити дітей виразним втіленням в ролі, його мова образна, використовуються «говорять» жести, міміка, рухи, інтонація; він має певний запас театральних термінів.

Мета педагога не обмежуватися сценарної, режисерської, постановочної роботою з дітьми-акторами, а через всі види діяльності сприяти формуванню у дітей творчого начала.

Педагог повинен бути гранично тактовний. Наприклад, фіксація емоційних станів дитини повинна проходити природно, при максимальній доброзичливості з боку педагога і не перетворюватися в уроки міміки.

Педагогічне керівництво ігровою діяльністю в дитячому саду включає:

- виховання у дитини основ загальної культури;

- залучення дітей до мистецтва театру;

- розвиток творчої активності і ігрових умінь дітей.

З метою розвитку творчої активності і ігрових умінь дітей педагог спонукає їх до неформального спілкування в грі, творчому відтворення тексту.

Театралізовані ігри в дошкільному віці засновані на розігруванні казок. Російська народна казка радує дітей своїм оптимізмом, добротою, любов'ю до всього живого, мудрою ясністю в розумінні життя, співчуттям слабкому, лукавством і гумором, при цьому формується досвід соціальних навичок поведінки, а улюблені герої стають зразками для наслідування. Дитина отримує роль, долучається до культури свого народу, мимоволі вбирає то ставлення до світу, яке дає силу і стійкість в майбутньому житті.

Методичні рекомендації

до організації театральних занять.

Під час занять: уважно вислуховувати відповіді і пропозиції дітей; якщо вони не відповідають, не вимагати пояснень, переходити до дій з персонажем; при знайомстві дітей з героями творів виділяти час на те, щоб вони могли подіяти або поговорити з ними; запитати, у кого вийшло схоже і чому, а не у кого краще; на закінчення різними способами викликати у дітей радість.

Вимоги до організації

театралізованих ігор в дитячому садку.

1. Зміст і різноманітність тематики.

2. Постійне, щоденне включення театралізованих ігор в усі форми педагогічного процесу, що робить їх такими ж необхідними для дітей, як і сюжетно-рольові ігри.

3. Максимальна активність дітей на етапах підготовки і проведення ігор.

4. Співпраця дітей один з одним і з дорослими на всіх етапах організації театралізованої гри.

5. Готовність і зацікавленість педагогів. Всі ігри та вправи на занятті підібрані в поєднанні з рухами, промовою, мімікою, пантомімою в різних варіаціях.

Педагогічні ситуації, які вирішуються

за допомогою театралізованої діяльності.

1. «Занурення в казку» за допомогою «чарівних» форм вираження.

2. Читання і спільний аналіз казок.

3. Відтворення уривків з казки, що передають різні риси характеру.

4. Режисерська гра (з будівельним і дидактичним матеріалом).

5. Малювання, розфарбовування найбільш яскравих і емоційних подій з казок з мовним коментуванням.

6. Словесні, настільні та рухливі ігри, спрямовані на засвоєння моральних правил.

З метою засвоєння послідовності подій, уточнення образів персонажів організовується художньо-творча діяльність: малювання, аплікація, ліплення по темі твори. Старші дошкільнята можуть працювати підгрупами, отримують завдання, наприклад, виліпити фігурки персонажів, щоб розіграти казку. При цьому відпадає необхідність в спеціальному запам'ятовуванні тексту.

Основна мета педагога будити уяву дитини, створювати умови для винахідливості, творчості дітей.