• Хід ділової гри.
  • Роль музично-дидактичних ігор у розвитку і закріпленні деяких елементарних математичних визначень




    Дата конвертації18.07.2019
    Розмір7.73 Kb.
    ТипТемочка

    Ольга Стеклова
    Роль музично-дидактичних ігор у розвитку і закріпленні деяких елементарних математичних визначень

    «Роль музично -дідактіческіх ігор у розвитку і закріпленні деяких елементарних математичних визначень»

    Мета: з'ясувати, яка роль музично -дідактіческіх ігор у розвитку і закріпленні деяких елементарних математичних визначень.

    завдання:

    1. Активізувати розумову діяльність педагогів.

    2. Проаналізувати які ігри закріплюють елементарні математичні уявлення.

    3. Зняти психоемоційне напруження.

    Обгрунтування необхідності проведення ділової гри.

    «Справжня наука і справжня музика вимагають однорідного розумового процесу»

    Альберт Енштейн

    Проведення даної ділової гри, було викликано необхідністю з'ясувати, яка роль музично -дідактіческіх ігор у розвитку і закріпленні деяких елементарних математичних визначень.

    Актуальність обраної теми обумовлена тим, що в дошкільному віці діти виявляють безпосередній інтерес до математичних понять: кількість і рахунок, величина, форма, час, простір, які допомагають їм краще орієнтуватися в речах і ситуаціях, упорядковувати і зв'язувати їх між собою, сприяють формуванню уявлень.

    Концепція з дошкільної освіти, орієнтири і вимоги до оновлення змісту дошкільної освіти окреслюють ряд досить серйозних вимог до пізнавального розвитку дошкільників, частиною якого є математичне розвиток. У зв'язку з цим у музичного керівника виникає питання: як забезпечити математичне розвиток дітей дошкільного віку, що відповідає сучасним вимогам, засобами музичного виховання. [7]

    Уявити собі математику і музику, що стоять поруч, важко, проте саме музиці судилося стати першим документом, який підтверджує справедливість знаменитого тези давньогрецького математика, філософа Піфагора: «Все є число». Саме в музиці виявлена була Пифагором таємнича єднальна роль чисел в природі і заодно арифметика збагатила основу музичного побудови - музичні гами. Піфагор створив свою «школу мудрості», поклавши в її основу два мистецтва - музику і математику. Він вважав, що гармонія чисел на кшталт гармонії звуків і що обидва ці заняття впорядковують хаотичність мислення і доповнюють один одного. [3]

    Музика заснована на співвідношенні числа і часу і не існує без них. Час, в свою чергу, об'єднує триває і не триває. Час завжди передбачає число і його втілення. "Без числа немає розрізнення і розчленування, а, отже, немає і розуму". На початку XX століття наш знаменитий співвітчизник філософ А. Ф. Лосєв пише, що музика є "виразне, символічне конструювання числа і свідомості. Математика логічно говорить про числі, музика говорить про нього виразно ". [5]

    Гармонія - одне з тих понять, яке має математичний вираз (знамените "золотий перетин") і разом з тим може бути застосовано до опису естетичних явищ, а також людських відносин. Цікаво, що і в російській мові слово "лад" має кілька значень. Це музичний термін, що позначає дію, для якого характерно певне співвідношення тонів і співзвуч, пов'язаних тяжінням один до одного. Разом з тим, "ладний" означає "красивий, пропорційно складений", "лад" - злагода, мир; "ладами" називали в Стародавній Русі чоловіки дружин і дружини - чоловіків. Лада - слов'янська богиня весни і любові. До речі, і слово "долоні" - частини рук, за допомогою яких встановлюється і засвідчується згода і мир, також утворено від слова "лад".

    Звичайно, зрозуміти весь глибинний, філософський сенс зв'язку музики і математики досить складно і, мабуть, неможливо маленькій дитині. Але відчути це інтуїтивно (як це відчули наші далекі предки, мабуть, можливо, але за умови, що діти будуть слухати по-справжньому художню музику (а не сучасний електронний сурогат, досліджуватимуть, самостійно освоювати світ звуків і різні види музичної діяльності. Тоді вони відчують і побачать, що звуки бувають короткими і довгими, їх буває багато і мало і т. д. [1]

    Хід ділової гри.

    I.Размінка.

    Кмітливість необхідна не менше, ніж знання, вона вкрай необхідна для виживання в складних умовах дитячого саду.

    питання:

    1. Назвіть музичну частину рослини і капелюшка гриба?

    А. диск

    Б. касета

    В. платівка

    Г. Альбом

    2. Яка танцювальна птах є в природі?

    А. краков'як

    Б. мазурка

    В. чечітка

    Г. чардаш

    3. Який дзвін буває?

    А. вишневий

    Б. горобиновий

    В. малиновий

    Г. суничний

    4. Комарі роблячи до 600 помахів крил в секунду, видають писк, на яку ноту? (фа #).

    5. Яку важливу роль в тваринництві, грає спокійна класична музика? (Підвищує надої молока).

    6. Назвіть дерево - королеву звуку? (Ель - дерево з унікальними звуковими характеристиками, з неї виготовляють гуслі, гітару, гудок).

    II. «Знавці ребусів»

    А зараз я вас прошу відгадати ребуси.

    Відповіді: барабан, бубон, трикутник.

    III. "Мозковий штурм"

    питання:

    1. Що є основою математичних знань? (рахунок)

    2. Який найяскравіший приклад зразка рахунки традиційно використовуються в педагогіці? (лічилки)

    3. Яке основне призначення музично-дидактичних ігор? (формування у дітей музичних здібностей)

    4. Які математичні уявлення допомагають закріпити музично-дидактичні ігри? (Поняття про кількість, величиною, геометричні фігури, орієнтування в просторі і в часі)

    5. Що об'єднує музику і математику? (число і час; гармонія- одне з математичних понять, що означає «золотий перетин»)

    IV. "Чорний ящик"

    Музично-дидактичні ігри:

    Кількість: «Музичне лото» (рахунок, форма, «Ритмічний кубик» (рахунок, форма)

    Величина: «Звучав клубок» (довжина, «Голосно-тихо» (величина)

    Геометричні фігури: «Дізнайся свій інструмент» (форма, рахунок)

    Орієнтування в просторі: «Знайди свій будиночок» (форма)

    Список використаних джерел

    1. Буреніна А. І. Музика і математика в розвагах з дітьми старшого дошкільного і молодшого шкільного віку // Музична палітра. 2003 №2. С. 3

    2. Ветлугина Н. А. Розвиток музичних здібностей дошкільнят. -М., 1958р.

    3. Кірнарская Д. К. Психологія спеціальних здібностей. Музичні здібності - М.: Таланти-XXIвека, 2004

    4. Кононова Н. Г. Музично -дідактіческіе гри для дошкільнят. - М., "Просвітництво" 1982г.

    5. Лаптєва В. А. Музична математика для дітей 4-7 років. - М., "Сфера" 2003р.

    6. Метліна Л. С. Заняття з математики в дитячому садку. - М., "Просвітництво". 1985р.

    7. Інтернет-ресурс http://festival.1september.ru/articles/410049/




    Головна сторінка
    Контакти

        Головна сторінка



    Роль музично-дидактичних ігор у розвитку і закріпленні деяких елементарних математичних визначень