Робоча програма танцювального гуртка «Сударушка»




Скачати 19.16 Kb.
Дата конвертації13.08.2019
Розмір19.16 Kb.
ТипТемочка

Світлана Анатоліївна Свистунова
Робоча програма танцювального гуртка «Сударушка»

ЦІЛЬОВОЇ РОЗДІЛ

Пояснювальна записка

Програма - локальний акт освітнього закладу, розроблений відповідно до закону «Про освіту в Російській Федерації», ФГОС ДО, Порядком організації та здійснення освітньої діяльності за основними загальноосвітніми програмами - освітніми програмами дошкільної освіти, СанПіН 2.4.3049-13, Статутом ДНЗ, освітньої програмою ДОП, а також приблизною загальноосвітньою програмою «Дитинство» під редакцією Т. І. Бабаєвої, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевої і ін.

Відповідно до пункту 9 статті 2, пунктами 6 і 7 статті 32 Федерального закону від 29.12.2012 № 273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації», розробка та затвердження даної програми відноситься до компетенції ДОУ.

У сфері сучасного дошкільного музичної освіти відбувається великий творчий підйом. Створюються різні програми і технології по окремим видам діяльності: ритмічним рухам, театралізованим ігор і пісень та ін. Велика увага приділяється знайомству з російською народною творчістю. Кожне з цих напрямків є частиною загального музичного виховання.

Додаткова освітня програма по художньо-естетичному розвитку дошкільників «Сударушка» спрямована на всебічне музичне виховання і освіту за допомогою поглиблення в танцювально - виконавську діяльність.

Методичні принципи організації роботи по програмі:

1. Одним з головних принципів в роботі з дітьми є створення невимушеної атмосфери, в якій дитина відчуває себе комфортно, розкуто. Я не примушую дітей до дій (ігор, танців, а даю можливість освоїтися, захотіти взяти участь у занятті.

2. Другий принцип - цілісний підхід у вирішенні педагогічних завдань:

а) збагачення дітей музичними враженнями через сприйняття музики, ігри й танці, музикування, яке може бути частиною танцю;

б) втілення отриманих вражень у самостійній ігровій діяльності;

в) залучення до народної культури (слухання і спів російських народних пісень і попевок, розучування народних ігор та хороводів).

З. Принцип послідовності передбачає ускладнення поставлених завдань. Якщо в молодшому дошкільному віці сприйняття музичного матеріалу йде на рівні емоцій і тільки за допомогою педагога, то в підготовчій групі діти здатні самі осмислити і зрозуміти той чи інший матеріал і висловити своє враження і ставлення.

4. Четвертий принцип - співвідношення музичного матеріалу з природним, народним, світським і частково історичним календарем.

В силу вікових особливостей діти не завжди можуть осмислити значення того чи іншого календарного події, і я даю їм можливість прийняти в ньому посильну участь, подивитися виступи інших дітей і вихователів і в якійсь мірі проявити свої творчі здібності (стан-цева, взяти участь у веселій грі). Так діти висловлюють свій настрій, почуття, емоції.

5. Одним з найважливіших принципів музичного виховання є принцип партнерства. Я завжди зустрічаю дітей з посмішкою, радісно, ​​при-ветліво, доброзичливо. Кажу добрі, ласкаві слова: що я по ним скучила, я про них думала і дуже рада їх бачити. Таким чином, група дітей і музичний вихователь стають єдиним цілим. Разом слухаємо, разом танцюємо, разом розмірковуємо, разом граємо.

6. Важливим є і принцип позитивної оцінки діяльності дітей, що сприяє ще більш високої активності, емоціо-нальної віддачі, гарному настрою і бажанням подальшої участі в творчості.

Основним завданням є введення дитини в світ музики з радісною усмішкою. Це завдання - головна для дітей, оскільки вона не дає дитині відчувати себе некомпетентним у тому чи іншому виді діяльності.

Завдання діяльності гуртка «Сударушка»:

1. Підготувати дітей до сприйняття музичних образів і уявлень.

2. Закласти основи гармонійного розвитку (розвиток слуху, уваги, руху, почуття ритму і краси мелодії, розвиток індивідуальних музичних здібностей).

З. Долучити дітей до російської народно-традиційної і світовій музичній культурі.

4. Підготувати дітей до освоєння прийомів і навичок в різних видах музичної діяльності адекватно дитячими можливостями.

5. Розвивати комунікативні здібності (спілкування дітей один з одним, творче використання музичних вражень у повсякденному житті).

6. Ознайомити дітей з різноманіттям музичних форм і жанрів у привабливій і доступній формі.

Додаткова освітня програма по художньо-естетичному розвитку дошкільників «Сударушка» реалізується протягом навчального року з 01 вересня по 31 травня з вихованцями старшого дошкільного віку. Заняття проходять 2 рази на місяць у другій половині дня.

Програма дає можливість зробити навчальний процес більш цікавим, різноманітним і ефективним. У дітей розширюється кругозір, відбувається збагачення музичними враженнями, формується стійкий інтерес до музично - виконавської діяльності.

Програма забезпечує всебічний розвиток особистості дитини:

а) естетичне - розвивається почуття прекрасного, емоційна чуйність, прищеплюється любов до народної творчості;

б) розумовий - розвивається пам'ять, увага, кругозір, уяву, мова, мислення;

в) моральне - формується дружелюбність, активність і самостійність.

Танцювати діти хочуть з самого раннього віку, оскільки відчувають постійну потребу в рухах. Красива, емоційна музика приносить дітям радість, піднімає настрій, викликає бажання рухатися під неї.

Танець - саме і є та форма самовираження, яка так необхідна дітям. Чуйно відгукуючись на музику і опановуючи навичками танцювальних рухів, діти захоплено і з задоволенням беруть участь в створенні композиції танцю.

Метою танцювального гуртка є більш глибоке знайомство дітей з жанровими поняттями музики: Вальс, полька, марш, російський народний танець. Необхідно також дати дітям відчути, що музика нерозривно пов'язана з рухом, що вона «душа танцю» і сама підказує характер танцювальних дій. Можна, наприклад, пустотливо, весело скакати в польці або неквапливо рухатися, «плисти як Лебідонька» в хороводі, весело притупувати каблучком в російській танці.

В рамках реалізації даних загальних цілей необхідно вирішувати такі приватні задачі:

• Крім загальних репетицій, необхідно попередньо займатися освоєнням складних композицій в танці, окремих танцювальних рухів.

• Розвивати у дітей уміння рухатися по колу в різних напрямках

• Освоювати окремі етюди з рухами хороводу:

• Вивертання кола - «равлик»

• Зміна напряму руху - «гребінець»

• Закріплювати пластику рук у дітей,

• Освоювати м'які, ковзаючі рухи в вальсі,

• Легкі підскоки в різних напрямках,

• Рух прямим і бічним галопом,

• Марширувати під ритмічну музику.

• Розучувати ритмічні хлопки в польці.

Основне ж завдання музичного виховання дошкільнят - на думку Б. М. Теплова - закохати дітей у музику, розвинути емоційну чуйність на неї.

Успішній реалізації програми повинні сприяти різні види групової та індивідуальної роботи: практичні заняття, концерти, творчі звіти, участь в конкурсах, фестивалях, відвідування концертів інших колективів і т. Д. Крім того, необхідні наступні засоби навчання:

• Світлий і просторий зал.

• Музична апаратура.

• Тренувальний одяг і взуття.

• Сценічні костюми.

• Реквізит для танців.

Список дітей, які освоюють додаткову освітню програму «Сударушка»:

Плановані результати роботи гуртка «Сударушка»:

Діти повинні вміти пройти правильно в такт музики, зберігаючи гарну поставу, мати навик легкого кроку з носка на п'яту, відчувати характер музики і передавати його танцювальними рухами, правильно виконувати програмні танці.

Учасники гуртка повинні придбати не тільки танцювальні знання і навички, а й навчитися працювати в колективі, домагаючись високих результатів.

Результати роботи відстежуються в участі в заходах дитячого садка, в концертах, в міських і муніципальних фестивалях, конкурсах, оглядах.

Яскравих прикладів ефективності нашої програми є створення дитячого танцювального ансамблю.

Змістовний РОЗДІЛ

Модель організації навчально-виховного процесу

Музичне виховання здійснюється на музичних заняттях гуртка і включає в себе:

1) слухання музики;

2) розвиток почуття ритму;

3) музично-ритмічні рухи;

4) танці, ігри, хороводи.

Музично-ритмічні рухи включають в себе два види рухів: загально (ходьба, біг, стрибки, вправи для рук) і танцювальні (змінний крок, притупування і т. Д., Тобто ті руху, які нам знадобляться в розучуванні танців.

Робота над розвитком почуття ритму. Музикування.

Даний розділ є новим в музичному вихованні дітей і в наших заняттях виділений особливо. Без ритму неможливий танець, рух. Відчуття ритму є у кожної дитини, але його необхідно виявити і розвинути. Ігри на розвиток почуття ритму проводяться постійно і неодноразово повторюються. Кожне нове завдання переноситься на наступні заняття, варіюється і виповнюється дітьми на музичних інструментах, що є основою дитячого музикування.

слухання музики

Для того щоб діти краще сприймали музику, необхідно підбирати музичні твори з виразною мелодією, яскравою тембрової забарвленням і відповідним того чи іншого музичного образу або герою характером. Для кращого сприйняття до кожного музичного твору підбираються ілюстрації, іграшки, вірші, загадки, потішки, придумуються невеликі сюжети.

Велике значення в цьому розділі має використання магнітофонних записів, а також відеоматеріалів з кінофільмів і мультиплікаційних фільмів, так як зорове сприйняття допомагає слухового.

Танці, ігри, хороводи

Основна мета - дати можливість дітям порухатися під музичний супровід і спів дорослих. У грі повинен бути присутній елемент сюрпризу, жарти, забави. Роль ведучого (кота, ведмедя, зайця, матрьошки і т. Д.) Виконує вихователь або дитина старшого віку. В хороводах діти тільки виконують руху по показу педагога і під його спів. Я не ставлю в цьому виді діяльності цілі рухатися і одночасно співати. Дітям досить, якщо вони того хочуть, підспівувати. Танці розучуються досить довго, як вправи, але дитячі ідеї, фантазії повинні неодмінно знаходити своє місце в них.

Всю роботу по музичному вихованню я проводжу в тісному зв'язку з образотворчої діяльністю, музейної педагогікою, театралізованої ритмопластики і розвитком мови.

Календарно-тематичний план

освоєння додаткової освітньої програми по художньо-естетичному розвитку дошкільників «Сударушка»

вересень

Танець з шарфами «Тумани» під музику Enya

1. Вчити починати рух відразу після вступу, на певну музичну фразу.

2. Виконувати руху відповідно до характеру музики.

3. Передавати характер музики м'якими, плавними рухами рук в різних напрямках.

4. Розвивати уміння узгоджувати свої дії з діями партнера.

5. Навчити дітей використовувати властивості шифонового шарфа (легкість, легкість) для передачі настрою музики.

6. Розвивати уміння орієнтуватися в просторі залу - самостійно знаходити своє місце.

Жовтень

Танець з шарфами «Тумани» під музику Enya

1. Вчити починати рух відразу після вступу, на певну музичну фразу.

2. Виконувати руху відповідно до характеру музики.

3. Передавати характер музики м'якими, плавними рухами рук в різних напрямках.

4. Розвивати уміння узгоджувати свої дії з діями партнера.

5. Навчити дітей використовувати властивості шифонового шарфа (легкість, легкість) для передачі настрою музики.

6. Розвивати уміння орієнтуватися в просторі залу - самостійно знаходити своє місце.

Листопад

Танець з довгими стрічками «Серпантин» під муз. К. Сен-Санса «Акваріум»

1. Виконувати руху відповідно до характеру музики.

2. Вчити починати рух відразу після вступу, на певну музичну фразу.

3. Передавати характер музики м'якими, плавними рухами рук в різних напрямках.

4. Розвивати уміння узгоджувати свої дії з діями партнера.

5. Навчити дітей використовувати властивості шовкової стрічки (легкість, здатність струмувати хвилями, легкість) для передачі настрою музики.

6. Розвивати уміння орієнтуватися в просторі залу - самостійно знаходити своє місце.

грудень

Танець з довгими стрічками «Серпантин» під муз. К. Сен-Санса «Акваріум»

1. Виконувати руху відповідно до характеру музики.

2. Вчити починати рух відразу після вступу, на певну музичну фразу.

3. Передавати характер музики м'якими, плавними рухами рук в різних напрямках.

4. Розвивати уміння узгоджувати свої дії з діями партнера.

5. Навчити дітей використовувати властивості шовкової стрічки (легкість, здатність струмувати хвилями, легкість) для передачі настрою музики.

6. Розвивати уміння орієнтуватися в просторі залу - самостійно знаходити своє місце.

січень

Танець з парасольками під муз. з к / ф «Мері Поппінс, до побачення!», Муз. М. Дунаєвського

1. Виконувати руху відповідно до характеру музики.

2. Вчити починати рух відразу після вступу, на певну музичну фразу.

3. Передавати характер музики чіткими рухами.

4. Розвивати уміння узгоджувати свої дії з діями партнера.

5. Навчити дітей обігравати в танці предмет (парасолька) для передачі настрою музики.

6. Розвивати уміння орієнтуватися в просторі залу - самостійно знаходити своє місце.

Лютий

Танець з парасольками під муз. з к / ф «Мері Поппінс, до побачення!», Муз. М. Дунаєвського

1. Виконувати руху відповідно до характеру музики.

2. Вчити починати рух відразу після вступу, на певну музичну фразу.

3. Передавати характер музики чіткими рухами.

4. Розвивати уміння узгоджувати свої дії з діями партнера.

5. Навчити дітей обігравати в танці предмет (парасолька) для передачі настрою музики.

6. Розвивати уміння орієнтуватися в просторі залу - самостійно знаходити своє місце.

Березень

Танець «Ожила лялька» під пісню «По ниточці» з репертуару Н. Корольової

1. Виконувати руху відповідно до характеру музики.

2. Вчити починати рух відразу після вступу, на певну музичну фразу.

3. Розвивати уміння узгоджувати свої дії з діями партнерів.

4. Розвивати уміння орієнтуватися в просторі залу - самостійно знаходити своє місце.

5. Передавати характер музики чіткими, лаконічними, «механістична» рухами.

Квітень

Танець «Ожила лялька» під пісню «По ниточці» з репертуару Н. Корольової

1. Виконувати руху відповідно до характеру музики.

2. Вчити починати рух відразу після вступу, на певну музичну фразу.

3. Розвивати уміння узгоджувати свої дії з діями партнерів.

4. Розвивати уміння орієнтуватися в просторі залу - самостійно знаходити своє місце.

5. Передавати характер музики чіткими, лаконічними, «механістична» рухами.

Травень

Танець «Ожила лялька» під пісню «По ниточці» з репертуару Н. Корольової

1. Виконувати руху відповідно до характеру музики.

2. Вчити починати рух відразу після вступу, на певну музичну фразу.

3. Розвивати уміння узгоджувати свої дії з діями партнерів.

4. Розвивати уміння орієнтуватися в просторі залу - самостійно знаходити своє місце.

5. Передавати характер музики чіткими, лаконічними, «механістична» рухами.

ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ РОЗДІЛ

Планування освітньої навантаження

Максимально допустимий обсяг денної освітньої навантаження в старшому дошкільному віці

Вік дітей Тривалість одного періоду безперервної безпосередньо освітньої діяльності Максимально допустимий обсяг навантаження в першій половині дня Максимально допустимий обсяг навантаження в другій половині дня

5-7 років Не більше 25 хвилин Не більше 45 хвилин Не більше 25 хвилин

Навчальний план гуртка

№ п / п Гурток старша група

К - ть занять Тривалість заняття

в нед в рік

1 Танцювальний гурток «Сударушка» (муз. Рук. Свистунова С. А.) 0,5 16,5 25хв.

Розклад роботи гуртка: перша і третя середа кожного місяця, з 16.00 до 16.25.

Інформаційно-методичне забезпечення

Список літератури:

1. Бекина С. І. Музика і рух. / Авт. -сост .: С. І. Бекина, Т. П. Ломова, Е. Н. Соковнина. - М: Просвітництво, 2004. - 288 с., Іл., Нот.

2. Каплунова І. М. Топ, топ, каблучок (танці в дитячому саду)./ І. М. Каплунова, І. А. Новоскольцева. - СПб: Видавництво «Композитор», 2004. - 86 с.

3. Каплунова І. М. Музика і чудеса. / І. М. Каплунова, І. А. Новоскольцева. - СПб: Видавництво «Композитор», 2004. - 86 с.

4. Роот З. Танці з нотами для дитячого саду. / З. Я. Роот. - М .: Айріс-прес, 2006. - 112 с.

5. Каплунова І. М. «Ладушки» / І. М. Каплунова, І. А. Новоскольцева. - СПб: Видавництво «Композитор», 2004.

6. Тарасова К. В. Розвиток музичних здібностей в дошкільному дитинстві. / «Музичний керівник», № 1 - 2010, с. 10

Перелік оснащення предметно-розвиваючого середовища і ТСО

Програма передбачає використання на заняттях цікавого і яскравого наочного матеріалу:

1) ілюстрації та репродукції,

2) малі скульптурні форми,

3) дидактичний матеріал,

4) ігрові атрибути,

5) музичні інструменти,

6) аудіо- і відеоматеріали,

7) "живі" іграшки (вихователі або діти, одягнені у відповідні костюми).

Крім цього, в музичному залі для проведення занять з дітьми є піаніно, музичний центр з добіркою програмного музичного матеріалу, мультимедійне обладнання, мікрофони.



Скачати 19.16 Kb.