Рекомендації до написання педагогічного уявлення (характеристики) на дитину для надання на ПМПК




Дата конвертації18.07.2018
Розмір4.43 Kb.
ТипКонсультації для вихователів

Світлана Чупіна
Рекомендації до написання педагогічного уявлення (характеристики) на дитину для надання на ПМПК

Рекомендації до написання педагогічного уявлення (характеристики) на дитину для надання на ПМКК

Характеристика на дитину надається на ПМПК з метою виявлення первинних та вторинних порушень, встановлення точного висновку комісії в результаті представлених відомостей фахівців ДОУ (медичного працівника, логопеда, психолога, вихователів) про конкретний дитині. Будь-які відомості, що відрізняють дитини від дітей даної вікової категорії дозволять членам комісії встановити найбільш точну картину про його розвиток і винести висновок. Однак, відомості про дитину повинні бути точними і достовірними (наприклад, про склад сім'ї, його захворюваннях).

Характеристика є документом, ретельно вивчаються членами комісії, і затверджується підписами вихователів, які працюють на групі, підписом завідувача дитячим садом і печаткою освітньої організації.

Характеристика повинна містити такі відомості про дитину:

1. Прізвище, ім'я, по батькові дитини, дата його народження, яке освітня установа відвідує і в якій сім'ї виховується (Приклад: Характеристика на Сидорова Антона, 2010 года рождения, який відвідує дитячий садок № 60 з вересня 2009 року. Дитина виховується в неповній сім'ї, з мамою; є старші брат і сестра. Після розлучення батьків поведінку дитини різко змінилося: він став замкнутим, мовчазним, став часто плакати при розставанні з мамою)

2. Дані про фізичний розвиток дитини (Чи є інвалідність, чи спостерігається, на Ваш погляд, вади зору або слуху, відставання або норма в фізичному розвитку). Приклад: Складається враження, що питання вихователя дитина просто не чує, доводиться говорити голосніше ...

3. Особливості апетиту (якщо є переваги у виборі їжі, сну (як довго засинає, спить, здригається уві сні, сон глибокий чи ні, тривалість сну)

4. Особливості поведінки дитини в режимних моментах (навички самообслуговування, культурно - гігієнічні навички, переваги дитини у виборі ігор для самостійної діяльності, рухливість, встановлення контакту і відносини з однолітками, підпорядкування дитину правилам, встановленим в групі, реакція його на зауваження та інше)

5. Переважаючі емоції (плаксивість, радість, озлобленість, жорстокість і конкретні приклади прояву зазначених емоцій)

6. Особливості ігрової діяльності (вибір і створення сюжету ігор, інтерес до видів ігор, характер виконання ролі, використання предметів - «заступників», розуміння правил гри (Приклад: Правила гри розуміє, але в процесі гри їх не виконує або: Не встигає за однолітками в грі, не розуміє ходу розвитку сюжету)

7. Ставлення дитини до праці (інтерес до трудової діяльності, прояв ініціативи, ступінь його самостійності, ступінь надання допомоги дорослим, чи розуміє «складну» інструкції або доводиться давати «покрокові»)

8. Засвоєння знань, умінь і навичок (низька або висока пізнавальна активність? Форми включення в освітню діяльність, обсяг уявлень про навколишню дійсність, своєрідність пізнавального інтересу (Приклад: воліє займатися продуктивними видами діяльності, але роботи виявляються виконані на низькому рівні з - за слабо розвиненою дрібної моторики і порушень координації рухів руки. «Продукти» творчої діяльності не акуратні, виконані недбало. До аналізу своєї роботи дитина не критичний., які р здели програми засвоюються найбільш важко і передбачувана причина)

Висновок (обов'язковий):

Вказується рівень відповідності розвитку дитини віковій нормі; яскраво виражені позитивні (негативні) риси дитини, що перешкоджають, або, навпаки, сприяють засвоєнню знань, умінь і навичок; перспективи розвитку (Приклад: Вітя засвоює матеріал лише при індивідуальному навчанні)




Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Рекомендації до написання педагогічного уявлення (характеристики) на дитину для надання на ПМПК