• Хід осінньої прогулянки в підготовчій групі ДОУ
  • Прогулянка в підготовчій групі «Знаходження в природі перших ознак зими»




    Скачати 10.54 Kb.
    Дата конвертації03.11.2019
    Розмір10.54 Kb.
    ТипТемочка

    Марина Анпілогова
    Прогулянка в підготовчій групі «Знаходження в природі перших ознак зими»

    Прогулянка в підготовчій групі

    Тема: «Перебування в природі перших ознак зими»

    Основні етапи прогулянки:

    1. Спостереження в природі.

    2. Рухливі ігри.

    3. Індивідуальна робота.

    4. Дидактичні ігри.

    5. Дослідно-експериментальна діяльність.

    Виносної матеріал: м'ячі, кольорову крейду, обладнання для ігор зі снігом, мішки для сміття.

    Хід осінньої прогулянки в підготовчій групі ДОУ

    1. Спостереження в природі.

    Мета: створення соціальної ситуації розвитку в процесі спостережень за восени як пори року.

    Завдання: створити умови для ознайомлення з сезонними змінами в природі; створити умови для формування естетичних уявлень; сприяти розвитку пізнавального інтересу, мислення, пам'яті, мови, уваги.

    - Хлопці, сьогодні ми з вами зробимо прогулянку по території нашого дитячого садка. Почнемо ми нашу подорож чудовими віршами:

    Ллє дощ, холодний, точно лід,

    Кружляють листя по галявинах,

    І гуси довгим караваном

    Над лісом тримають переліт.

    - Про який пори йдеться у вірші Івана Буніна? (Про осінь).

    - Які осінні місяці ви знаєте? Назвіть їх. (Відповіді дітей).

    - А як в народі називають вересень, жовтень і листопад і чому? (Відповіді дітей).

    - Давайте всі разом пригадаємо прислів'я про осінь:

    Грім у вересні - до теплої осені.

    Пізній листопад - до суворої зими.

    Від осені до літа повороту немає.

    У вересні і лист на дереві не тримається.

    Вересня без плодів не буває.

    Холодний вересень та ситий.

    Жовтень то плаче, то сміється.

    Вересень пахне яблуком, жовтень - капустою.

    У листопаді зима з осінню бореться.

    - А тепер перевіримо, чи вмієте ви осінні загадки відгадувати:

    1) Прийшла без фарб і без кисті

    І перефарбувала все листя .... (Осінь. Звернути увагу дітей на листя дерев, відзначити колірну палітру осені).

    2) Листя падають з осик

    Мчить в небі гострий клин (журавлина зграя)

    3) Навесні виростають, покровом опадають (листя)

    - Молодці, хлопці, легко впоралися із загадками. А зараз я вам трошки розповім про народні прикмети. Всі вони помічені були народом на основі постійних спостережень за життям природи:

    Багато горобини вродило - осінь буде дощова.

    Хмари йдуть низько - чекай холоднечі.

    Якщо листя, обсипаючи, ляжуть виворотом вгору - до теплої зими, лицьовою стороною вгору - до зими холодної.

    - Давайте перевіримо, який нам чекати зими. (Діти розглядають положення листя і роблять висновки. Якщо думки розділилися, підвести дітей до того, що положення листя може змінюватися через вітер).

    - Хлопці, а як ви думаєте, чи зможемо ми перевірити цю прикмету? Яким способом? (Відповіді дітей).

    Досвід: «Властивості снігу».

    Зараз я вам розповім, як в народі називалися осінні місяці і чому.

    Перший осінній місяць - вересень - хмурень.

    Назва місяця вересня походить від латинського слова «septem», що означає - сім. Адже за старим римським календарем початок року було в березні. Перший осінній місяць був сьомим від початку року.

    Одне з народних назв вересня - «хмурень». Попросіть дітей пояснити, з чим пов'язана така назва? (Небо часто «хмуриться», погода буває похмурої, часто йдуть дощі.)

    Жовтень - листопад.

    Жовтень - восьмий місяць року за старим римським календарем. Латинське слово «octo» означає - вісім. У слов'ян цей місяць називався «листопад», що цілком зрозуміло. осінні місяці

    Унаслідок осінніх дощів в жовтні часто бувало багато бруду. Звідси і така назва місяця жовтня - «грязнік».

    І саме романтичну назву цього місяця, яке зазвичай викликає великий інтерес у дітей, - «весільник». Ця назва пов'язана з селянським побутом. Адже роботи зі збору врожаю закінчені, вільного часу стало більше. Селяни в цей час дружно справляли весілля - створювалися нові селянські сім'ї.

    Листопад - лістогной і полузімок.

    Походження назви листопада теж пов'язане з латинським числівником - «novem» - дев'ять. Осіння сторінка.

    Обидві назви цього місяця - «лістогной» і «полузімок» цілком очевидні. Діти зазвичай легко знаходять їм пояснення.

    2. Рухлива гра «Колечко»

    Мета: виробляти спритність, швидкість, координацію рухів, увагу; формувати вміння грати в колективі, поступатися один одному; виховувати почуття товариськості; дотримуватися правил гри; розвивати мовлення і пам'ять.

    - Восени на вулиці стає прохолодно, тому, щоб нам не замерзнути, разом пограємо в гру. ( «Підніми іграшку»)

    3. Індивідуальна робота (по підгрупах).

    Мета: подолання сором'язливості, розвиток спостережливості, мови, розумових здібностей; відпрацювання основних рухів, виховання моральних якостей.

    самоаналіз заняття

    Тема: «Знаходження перших ознак зими в природі»

    На занятті: «Слідами осені» було присутнє вихованців 7 хлопчиків і 5 дівчаток. При складанні конспекту я спиралася на картотеку прогулянок, на методичний посібник Т. Г. Кобзєва «Організація діяльності дітей на прогулянці. Підготовча група »

    Використовувала компоненти інтеграції наступних освітніх областей: пізнавальне, мовленнєвий, художньо - естетичне, фізичне і соціально - комунікативний розвиток.

    Перед собою ставила такі цілі та завдання:

    Мета: Закріпити уявлення дітей про характерні ознаки осені та осінніх явищах. Вчити встановлювати причинно-наслідкові зв'язки.

    завдання:

    розвивати вміння дітей називати прикмети осені використовуючи образні слова і вирази, увагу, зв'язне мовлення;

    удосконалювати інтонаційну виразність мови, діалогічну і монологічну мова. Формувати вміння поєднувати рух і мова;

    розширювати уявлення дітей про життя диких тварин восени;

    закріплювати вміння встановлювати зв'язок між ознаками в природі, робити висновки;

    продовжувати розвивати пам'ять, увагу, мислення через ігри та ігрові вправи;

    виховувати творчість, допитливість, вміння взаємодіяти один з одним.

    Прийоми: В ході заняття використовувала цілий ряд методів: наочний, практичний, словесний, ігровий.

    В процесі заняття застосовувалися такі технології: ігрова діяльність;

    - діяльнісний підхід; технологія розвиваючого навчання; здоров'язберігаючих технологія, яка була використані для попередження стомлюваності дітей і зняття емоційної напруги.

    Форми організації дітей: групова і індивідуальна

    Перед заняттям була проведена наступна попередня робота:

    Спостереження на прогулянці за обпадаючими листям з дерев, збір листя різної форми і забарвлення, бесіди про осінь, О. Е. Д. з кімнатним рослиною- хлорофітум, читання художніх творів: «Лістопаднічек» І. Соколов-Микитів, «Ліс восени» А . Твардовський, віршів про осінь А. С. Пушкіна, А. Плещеєва, А. І. Буніна; розучування віршів і приказок про осінь;

    малювання на заняттях з образотворчого мистецтва діяльності та самостійної художньої діяльності різних дерев; робота з мнемотабліцамі, проведення конкурсу виробів з природного матеріалу.

    Заняття складалося з трьох частин

    Вступна частина передбачала організацію дітей: перемикання уваги на майбутню діяльність - довести що зараз пора року осінь, стимуляцію інтересу до неї, створення емоційного настрою. Використання мнемотабліци- допомогло актуалізувати знання дітей, отримані раніше, розвивало зв'язну мова, експериментальна діяльність з листом розвивала пізнавальну активність дітей.

    Основна частина заняття - В основну частину заняття були включені завдання на мовленнєвий розвиток: «Назви прикмети осені які визначають пору року, погоду»; «Підбери прикметники до іменника слову« Осінь », що сприяло закріпленню і активізація в мовленні дітей назв осінніх місяців, прийме, змін в природі, вмінню узгоджувати прикметники з іменниками, відповідати на питання повним відповіддю, інсценування« Як звірі до зими готуються » дозволила дітям в ігровій формі розширити знання про навколишній світ тварин. Особливий інтерес у дітей викликала дослідно - експериментальна діяльність зі снігом.

    Крім того, зміна різних видів діяльності також сприяла зняттю втоми у вихованців. Для реалізації кожного завдання я підібрала прийоми, які допомогли їх вирішити. Прийоми були засновані на ігрових навчальних ситуаціях, в яких я намагалася спонукати дітей до активної мовленнєвої діяльності. Протягом всієї освітньої ситуації зберігалася витриманість сюжетної лінії, наявність логічного зв'язку між етапами, збереження цільових орієнтирів, мотивації і осмисленого ставлення до діяльності на кожному етапі. Використовувала поєднання методів самооцінки і взаімооценкі дітьми.

    Під час заняття використовувався демократичний стиль спілкування, вислуховуються відповіді кожної дитини, спонукає до висловлення діти нерішучі.

    Діти були активні, проявляли інтерес до діяльності, запропонованої мною, легко включалися в роботу, працювали в заданому темпі, були орієнтовані на спілкування, що сприяло розвитку пізнавального інтересу дітей.

    У заключній частині заняття, рефлексивно - оціночний етапі, щоб в ході його проведення перевірити засвоєння матеріалу і підтвердити успішну реалізацію поставленої мети. Протягом всієї освітньої діяльності формувалися передумови дослідницької діяльності, що відповідає вимогам ФГОС.

    Я вважаю, що обрана мною форма організації заняття була досить ефективною. Про це можна судити за відповідями і діям дітей, за інтересом і бажанням виконувати завдання. Поставлені завдання вдалося реалізувати повністю, завдяки створеній творчій атмосфері.



    Скачати 10.54 Kb.