Програма «Радісний світ»




Скачати 12.39 Kb.
Дата конвертації30.08.2019
Розмір12.39 Kb.
ТипТемочка

Олександра Бассардінская
Програма корекційно-профілактичних занять педагога-психолога з дошкільнятами 6-7 років «Радісний світ»

Програма «Радісний світ»

(Корекційно-профілактичні заняття педагога-психолога

з дошкільнятами 6-7 років)

Підготовка дитини до школи - це здійснення складного комплексу заходів, спрямованих на розвиток умінь і навичок в усіх сферах діяльності дитини. Від того, як підготовлений дитина до школи, багато в чому залежить, наскільки успішно буде проходити його адаптація в освітньому закладі. Чим впевненіше і спокійніше починається для першокласника шкільне життя, чим краще дитина зможе адаптуватися до нових умов, новим людям, тим більше шансів, що у дитини не буде проблем ні в початковій школі, ні в подальшому навчанні.

В даний час до числа актуальних питань дошкільної освіти відноситься підготовка до школи. Актуальність програми полягає в тому, що сьогодні існує необхідність, цілісного розвитку кожної дитини, т. Е. Максимально різнобічний і гармонійний розвиток здібностей дітей, інтересів і схильностей, формування культурної, моральної і творчо активної особистості.

При складанні даної програми були використані методичні розробки по емоційному розвитку дітей Р. Р. Калініна, О. В. Хухлаева, С. І. Семенака, Е. А. Аляб'єва, В. В. Вітровий, Л. А. Никифорової, з розвитку пізнавальних функцій В. Л. Шарохін, Е. О. СЕВОСТЬЯНОВА, так само були використані вправи для психомоторного розвитку, рекомендовані А. Л. Сиротюк.

Програма «Радісний світ» призначена для дітей 6-7 років і розрахована на 1 року навчання. У процесі навчання за даною програмою, діти зможуть навчитися довільно управляти поведінкою і психічними функціями. Для побудови найбільш ефективної роботи з дітьми, необхідно виділити три етапи роботи: діагностичний, формуючий, контрольний.

Змістом діагностичного етапу є анкетування дорослих і бесіда з ними; проведення групових бесід, діагностичних ігр та спостереження за поведінкою дітей в період спілкування; діагностика розвитку емоційної сфери дитини, розроблена Л. П. Стрілецької.

Діагностика рівня умінь міжособистісного спілкування у дітей з однолітками триває і протягом наступного етапу - формує (в процесі занять). Змістом формуючого етапу є заняття в процесі яких діти освоюють вміння міжособистісного спілкування, посредствам ігор, елементів тренінгу, бесід, читання і твори казок; заключне заняття у формі розваги. Контрольний етап полягає в тестуванні.

Необхідність формування позитивного досвіду спілкування дітей обумовлена ​​тим, що його відсутність призводить до стихійного виникнення у них негативних форм поведінки, до непотрібних конфліктів. Діти прагнуть, але часто не вміють вступати в контакт, вибирати доречні способи спілкування з однолітками, проявляти ввічливе, доброзичливе ставлення до них, дотримуватися, розмовляючи, етикет, слухати партнера. Як показують дослідження, культура поведінки дитини багато в чому залежить від культури поведінки знаходяться поруч людей. В особі оточуючих дитина знаходить не образ іншої людини, а, як зазначав Д. Б. Ельконін, «. образ себе через іншого ».

До старшого дошкільного віку наростають невербальні засоби спілкування - з'являється побіжний погляд, дозволяє вловити змінюються характеристики суб'єкта на відміну від тривалого розглядання предмета - статичного і незмінного. Заняття сприяють розвитку спілкування і їх ефект проявляється в здатності до узгоджених дій - умінні слухати, чути, говорити і діяти в згоді з іншими, взаємодії з однолітками. У спілкуванні з однолітком вони рідше використовують зоровий контакт, що дозволяє судити про увагу до партнера по спілкуванню. Ось чому для організації комунікації більш складного порядку слід мінімізувати використання предметів у взаємодії з однолітком.

Мета даної програми:

Розвиток передумов до навчальної діяльності, комунікативних і поведінкових навичок, пізнавальних процесів у дітей 6 - 7 років за допомогою формування мотиву спілкування і потреби в спілкуванні.

завдання:

• Розвивати навички довільної регуляції поведінки;

• Формувати позитивне ставлення до свого «я» і до однолітків;

• Розвивати пізнавальні процеси: уваги, сприйняття, пам'яті, мови і мислення;

• Допомогти дитині прийняти роль учня, формувати емоційно-позитивне ставлення до школи.

• Виховувати культуру спілкування з однолітками і дорослими.

Принципи роботи:

1. Принцип безумовного прийняття дитини з боку психолога, педагога.

2. Принцип демократизму в спілкуванні дорослого і дитини, дотримання рівноправності на тлі загального безумовного прийняття.

3. Принцип заохочення (і прояв цього психологічного заохочення) досягнень дитини в плані набуття творчої самостійності і продуктивності.

В організації занять слід передбачити і правильне спілкування однолітків. Увага і інтерес до іншої дитини - досить важке завдання для дошкільника. Вони складаються не відразу. Дітям в їх контактах один з одним властиві імпровізація, спонтанність, рухова активність, гра. Дошкільнята часто не слухають один одного, перебивають оповідача, або повторюють машинально чужі слова. У спілкуванні з однолітком вони рідше використовують зоровий контакт, що дозволяє судити про увагу до партнера по спілкуванню.

Пройшовши всі етапи навчання програми «Радісний світ», на порозі випуску в школу, дитина може оволодіти знаннями, вміннями і навичками:

- використовувати мовні етикетні формули (вітання, прощання, подяка);

- встановлювати контакт (за допомогою мовних і немовних засобів);

- висловлювати свій настрій;

- приймати провідну роль в розмові, не порушуючи етикету (тон спілкування, особливості міміки і жестикуляції);

- уважно ставитися до співрозмовника, розуміти його емоційний стан;

- довільно регулювати поведінку і психічні процеси (пам'ять, увага, сприйняття).

Заняття проводяться 1 раз на тиждень по 25-30 хвилин

У дошкільнят в групі не повинна бути більше 10 чоловік.

У групі не повинно бути більше одного гіперактивного, аутичного або схильного до істерики дитини.

Не має сенсу складати групу по якомусь одному ознакою: тільки амімічное або тільки з нестійким увагою і т. П.

Не можна включати в одну групу дітей з нормою розвитку, затримкою психічного розвитку і дітей з інтелектуальним недорозвиненням.

Програма включає три блоки:

1 блок «Давайте познайомимося»

2 блок «Такі різні емоції»

3 блок «Я та інші»

Календарно-тематичний план занять

за програмою «Радісний світ»

(6-7 років)

№ п / п Тема заняття Мета Кількість годин

Тема 1 «Давайте познайомимося»

1 Знайомство

-сприяти згуртуванню групи

-розвиток самоповаги дітей

- сприяти формуванню довіри в групі 1

2 Навіщо потрібні правила

-содействовать підвищенню самооцінки дітей та встановленню атмосфери довіри в групі

- сприяти усвідомленню дітьми мотивів своєї поведінки 1

3 Здрастуй, це я!

- сприяти розвитку у дітей позитивного образу Я

- сприяти підвищенню самооцінки дітей 1

4 Моє ім'я

- сприяти розвитку самоповаги дітей

- сприяти підвищенню самоповаги дитини і встановлення відносин довіри в групі 1

5 Я люблю

- допомогти дітям висловити власну точку зору по значущої проблеми

- сприяти усвідомленню дітьми мотивів своєї поведінки 2

6 Хочу бути щасливим

-розвивати рефлексію емоційних станів

- розвивати фантазію і самоповагу дітей

- сприяти самовираженню дітей 2

7 Я хороший!

- сприяти усвідомленню дитиною своїх позитивних якостей 2

8 Яким я буду, коли виросту?

- надати дитині можливість отримання досвіду проживання незнайомій ситуації

9 Мої вчинки

- розвивати вміння розрізняти норми поведінки та вміти їх застосовувати

- сприяти самовираженню дітей 1

Разом 12 год

Тема 2 «Такі різні емоції»

1 Образа

- підвищення у дітей впевненості в собі

-сплоченіе групи

-знайомство з почуттям образи 1

2 Радість

- знайомство з почуттям радості

-розвиток вміння адекватно виражати свій емоційний стан

-розвивати здатність розуміти емоції. стан іншої людини 1

3 Страх

-знайомство з почуттям страху

-вивчення вираження емоційних станів в міміці

-розвивати вміння справлятися з почуттям страху

-Вчити дітей висловлювати почуття страху в малюнку 3

4 Подив

-знайомство з почуттям подиву

-закріплення мімічних навичок 1

5 Самодовольство

-знайомство з почуттям самовдоволення 1

6 Злість

-знайомство з почуттям злості

-тренування вміння розрізняти емоції 1

7 Сором, вина

-знайомство з почуттям провини 1

8 Відраза, гидливість

-знайомство з почуттям огиди 1

Разом 10 год

Тема 3 «Я та інші»

1 Моя сім'я

-допомогти дітям усвідомити, що їх батьки і вони - це члени однієї команди

-Зверніть увагу, що необхідно поважати кожного члена сім'ї 1

2 Яким буває спілкування?

- познайомити дітей з тим, що можна спілкуватися без слів і розуміти те, про що я говорю

-навчальні дітей спілкуватися за допомогою міміки і жестів

-знайомство дітей з правилами поведінки в спілкуванні з оточуючими 1

3 Дружба

-Вчити дітей диференціювати відчуття дружби і неприязні, відчувати емоційний стан іншої людини

-Закрепляется правила доброзичливого поведінки 1

4 Як знайти друга?

-навчальні дітей вмінню слухати співрозмовника

- виховувати гуманне ставлення у дітей один до одного в спілкуванні 1

5 Мої друзі

-Вчити відчувати емоційний стан іншої людини

- виховувати гуманне ставлення у дітей один до одного в спілкуванні 1

6 Як справлятися зі своїми почуттями?

-Вчити дітей аналізувати власну поведінку і вчинки інших

-формувати позицію ненасильства 1

7 Як подолати конфлікт?

-Вчити дітей управляти своїми емоціями в конфліктних ситуаціях, конструктивним способам вирішення конфліктів

-формувати усвідомлене розуміння морального сенсу художніх творів 1

8 Мої права та обов'язки

-знайомство дітей зі способами реагування на гнів дорослих

-Закрепляется навички конструктивного поведінки в конфліктних ситуаціях 1

Разом 8 ч

всього годин 30 год

література

1. Виготський Л. С. Педагогічна психологія. - М., 1991.

2. Психологія емоцій. Тести. / Под ред. В. К. Вілюнас, Ю. Б. Гіппенрейтер. - М., 1993.

3.Калініна Р. Р. Тренінг розвитку особистості дошкільника: заняття, ігри, вправи. - Спб., 2005

4. Крюкова С. В., Слободяник Н. П. Дивуюся, злюся, боюся, хвалюся і радію. Програми емоційного розвитку дітей дошкільного і молодшого шкільного віку: Практичний посібник - М .: Генеза. 2002

5. Рубінштейн С. Л. Основи загальної психології. - М., 1998..

6. Формування шкільної зрілості дитини. Тези конференції. / Упоряд. Т. Тулва. - Таллінн, 1982.

7. Хухлаева О. В. Практичні матеріали для роботи з дітьми 3-9 років. Психологічні ігри, вправи, казки. - К .: Генеза, 2003

8. Чистякова М. І. Психогимнастика. - М., 1990..

9. Емоційний розвиток дошкільника. / Под ред. А. Д. Кошелевої. - М., 1985.



Скачати 12.39 Kb.