Програма проектної діяльності «Тактильна книга як засіб пізнання навколишнього світу»




Скачати 14.16 Kb.
Дата конвертації20.05.2018
Розмір14.16 Kb.
ТипТемочка

Людмила Даниліна
Програма проектної діяльності «Тактильна книга як засіб пізнання навколишнього світу»

1. Нормативно-правова та документальна основа:

-Закон Російської Федерації «Про освіту».

- Федеральний державний освітній стандарт початкової загальної освіти.

- Концепція модернізації додаткової освіти дітей Російської Федерації.

- Методичні рекомендації з розвитку додаткової освіти дітей в ОУ.

- Лист Міністерства освіти РФ від 2.04.2002 р № 13-51-28 / 13 «Про підвищення виховного потенціалу загальноосвітнього процесу в ОУ.

- Методичні рекомендації про розширення діяльності дитячих і молодіжних об'єднань в ОУ (Лист Міносвіти Росії від 11.02.2000 р № 101 / 28-16).

- Посадова інструкція вихователя.

- Санітарно-епідеміологічними вимогами до закладів освіти.

2. Пояснювальна записка.

Діти молодшого шкільного віку активно пізнають навколишній світ. Це пізнання можливе за рахунок наявності у них психічних пізнавальних здібностей (уваги, сприйняття, пам'яті, мислення, уяви, мовлення).

Сприйняття є провідним пізнавальним процесом. Його формування забезпечує успішне накопичення нових знань, швидке освоєння нової діяльності, адаптацію до нових обставин, повноцінний фізичний і психічний розвиток.

У молодшому дошкільному віці сприйняття носить предметний характер, т. Е. Властивості предмета (колір, смак, величина) не відокремлюються дитиною від самого предмета, а зливаються в єдине ціле з ним.

Мислення дітей з самого початку і на всьому протязі розвитку формується на основі багатого чуттєво-наочного і дієвого досвіду. Тому воно має наочно-образний характер. На рівні конкретного мислення діти об'єднують предмети в цілісні групи. Виділення істотних ознак предметів на основі зазначеного дитиною подібності між ними є вищим ступенем наочного мислення.

В уяві відтворюється тільки те, що зробило на дитину сильне емоційне враження, стало для нього особливо цікавим. Уява невіддільне від сприйняття предметів і виконання з ними ігрових дій.

Нам дорослим, не слід забувати, що дошкільнята ще не навчилися управляти ходом свого пізнання і розвитку. Тут їм потрібна підтримка дорослих, їх розумне керівництво і організація.

Таким розумним помічником може стати тактильна книга. Що таке «тактильна книга» - це різнобарвна книга з картинками, які виконані з різних матеріалів.

Термін «тактильна книга» з'явився не так давно і означає особливу книгу для дитини. Тлумачний словник трактує слово «тактильний» як «дотиковий».

Для виготовлення тактильної книги використовуються різні види рукоділля: вишивка, в'язання гачком і спицями, м'яка іграшка, бісер і т. Д. Ці книги повні сюрпризів, яскраві, що привертають дитячу увагу. Діти з великим інтересом і захопленням їх розглядають, чіпають, в той час як звичайні книги просто перегортають. Сторінки тактильних книг з малюнками є об'ємні картинки-конструкції, для створення яких використовуються найрізноманітніші, підручні і натуральні природні матеріали

Унікальність книг - в їх ексклюзивності, що не схожості однієї на іншу, кожна створюється в єдиному екземплярі.

Читаючи тактильну книгу (іншими словами, обмацуючи предмети пальчиками, дитина знайомиться з казкою, природними явищами, тваринним світом, предметами домашнього побуту і т. Д. Намацуючи дрібні предмети з різних матеріалів, дитина асоціативно пов'язує їх з реальними предметами. Деякі об'єкти в книзі можуть видавати звуки: шарудіти, дзвеніти, шелестіти.

Дитина може шукати предмети, заховані в поглибленнях або кишеньках книги, і, знайшовши який-небудь предмет, відчувати радість.

Головна функція тактильних книг - допомога дитині в обстеженні і сприйнятті навколишнього світу. За словами доктора педагогічних наук В. П. Єрмакова, широке використання тактильної книги в навчально-виховному процесі «дозволяє дітям з порушеннями зору долучитися до наукового пізнання, розширити свій художній і соціальний досвід».

Даний посібник дозволяє розвивати у дітей сенсорні здібності, що є основою успішного оволодіння будь-якою діяльністю.

Пізнання дитиною навколишньої дійсності, насамперед, ґрунтується на відчуттях і сприйняттях. Дитина дізнається про навколишні предмети і явища за допомогою зору, слуху, дотику, і лише в подальшому в процес пізнання включаються мова, пам'ять, уявлення, мислення. Таким чином, сприйняття становить основу всієї пізнавальної діяльності дитини. Тому виховання сенсорних функцій має дуже велике значення для всього подальшого розвитку дитини, в тому числі і комунікативного.

3. Цілі і завдання.

Основна мета - формування цілісної картини світу і пізнавального інтересу до нього у дітей молодшого шкільного віку з порушенням зору через тактильну книгу.

завдання:

- розширювати уявлення дітей про навколишній світ;

- розвивати дрібну моторику, зорове сприйняття, увагу, пам'ять, зв'язне мовлення;

- збагатити словник дітей новими словами;

- формувати вміння обстежити предмети, виділяючи їх колір і форму;

- виховувати пізнавальний інтерес, посидючість.

- залучити до роботи з тактильною батьків;

4. Принципи проекту.

-формування навичок обстеження предметів в ході орієнтовно

дослідницької діяльності;

-формування вміння впізнавати і називати їх сенсорні характеристики, для збагачення активного словника дитини використовується техніка трехступенчатого уроку, запропонована

М. Монтессорі і передбачає певний алгоритм знайомства з

сенсорним ознакою предмета:

1. дорослий показує спосіб обстеження предмета, позначаючи

словом ту чи іншу його якість (наприклад, «Це голова. Вона -

кругла »); пропонує повторити дії самої дитини;

2. дитина самостійно виконує активні дії з предметами,

в ході яких формується вміння співвідносити слово і конкретне

якість або властивість предмета (наприклад, «Покажи круглу голову

і т.д.");

3. дорослий пропонує дитині взяти предмет в руки (або помацати) і

задає питання, що стосується його назви або якої-небудь властивості

(наприклад, «Що це? Яка вона і т. д.?»).

- врахування вікових та діагностичних особливостей;

- поєднання індивідуальних і колективних форм діяльності;

-цілеспрямованість і послідовність діяльності

(від простого до складного);

5. Напрями реалізації проекту.

- створення умов для комфортної зорової працездатності.

-забезпечення умов для адекватного сприйняття відчутних ознак предметів (температурний режим, підтримувати хороший стан шкіри подушечок пальців,

забезпечувати оптимальну, чи не перевищувати час безперервної тактильної навантаження - п'ять хвилин, створювати ігрову мотивацію, забезпечувати позитивний емоційний фон заняття.)

-виконання вимоги при підборі посібників і матеріалу для роботи з дітьми.

-проведення необхідних для учнів у вільний від навчання час заходів.

-інформаційна підтримка батьків.

-вдосконалення матеріально-технічної бази організації дозвілля учнів.

5.1. Форми діяльності.

- бесіди;

-ігри;

-прослушіваніе аудіо записів казок;

-знайомство з тактильними книгами;

6. Умови реалізації проекту.

Для успішної реалізації програми необхідно виконання ряду умов:

-конкретні планування діяльності;

-кадровий забезпечення програми;

-Методичні забезпечення програми;

педагогічні умови;

-матеріально-технічне забезпечення;

6.1. Науково-методичне забезпечення

-методичні посібники,

-інтернет ресурси,

-створення банку методичних розробок заходів, подій для школи;

-організація обміну досвідом педагогів;

-Розробити систему діагностичної роботи з учнів;

-діагностика учнів;

-інформування педагогічного колективу про результати діагностики;

-Розробити систему заходів, що забезпечує підвищення методичного рівня педагогів.

-курси підвищення кваліфікації з питань тифлопедагогіки;

-Провести педагогічні ради і засідання МО «Організація роботи з тактильною книгою»

-створити банк методичної по тифлопедагогіки;

-Придбання методичної літератури і її постійне оновлення;

систематизація методичної літератури;

-інформування педагогів про наявність і їх знайомство з вмістом наявної методичної літератури;

6.2. Матеріально-технічне забезпечення.

-вибір оптимальних умов і майданчиків для проведення різних заходів,

- матеріали для оформлення і творчості,

-наявність канцелярського приладдя,

- аудіоматеріали і відеотехніка,

-Комп'ютери,

-телевізор і т. д.

7. Передбачувані результати.

-розвиток навичок виділення сенсорних характеристик предметів з

допомогою зору і дотику: кольору, форми, величини, якості, структури

матеріалу предмета, просторових характеристик;

- формування прийомів активного сприйняття предметів і їх зображень: будова, конфігурація предмета, просторові взаємини між предметами і їх частинами;

- формування зорово-дотикові способів обстеження предметів, знаходження спільного та відмінного;

-формування чуттєвої основи слова, збагачення словника дітей;

стимулювання мовної активності;

- підвищення мотивації та інтересу до об'єктів навколишнього світу;

- розвиток творчої активності і інтересу до предметного світу,

продуктивним видам діяльності;

-розвиток пізнавальної активності дитини;

8. Умови для самореалізації учнів.

-участь в гуртках творчості;

-виступленія на святах, концертах;

-екскурсії і прогулянки;

- самостійне виконання активних дій з предметами, в класі;

-Участь у відкритих заходах по тактильним книгам;

9. Плановані особистісні результати.

- готовність і здатність учнів до саморозвитку;

- розширювати уявлення дітей про навколишній світ;

- збагатити словник дітей новими словами;

- самостійність в обстеженні предметів, виділяючи їх колір і форму;

- початкові навички адаптації в світі;

шанобливе ставлення до іншої думки, історії та культури інших народів;

- навички співпраці в різних ситуаціях;

- естетичні потреби, цінності та почуття;

- етичні почуття, перш за все доброзичливість і емоційно-моральна чуйність;

10.Очікувані результати реалізації проекту.

Кожна тактильна книжка - це ручна робота, результатом якої є захват і радість. Ми прагнемо робити книги максимально цікавими та розвиваючими, що б кожна дитина міг зануритися в захоплюючу подорож по задуманому сюжету. Навчитися новому і на краплю більше дізнатися цей Світ.

Вивчення і сприйняття різних величин, допоможе освоїти основні кольори, геометричні фігури, цифри і рахунок, букви алфавіту, формують базові математичні уявлення, розвивають логічне мислення, мова, увагу і посидючість.

Яскрава, красива тактильна книжка, зроблена з душею, буде радувати кожної дитини. Дитина буде грати з нею, і робити нові відкриття знову і знову.

Грати і вчитися з книжкою цікаво. Дитина не просто дивиться і гортає книжку, а й переміщує предмети (гудзики, петельки, шнурівки, липучки, блискавки, кнопки, гачки, перетяжки). Це додаткова можливість дитині розвивається!

Книга дозволяє вирішувати завдання в спільну діяльність дорослого і дітей і самостійної діяльності дітей як в рамках безпосередньої освітньої діяльності (НОД, так і при проведенні режимних моментів, зокрема при організації ігрової діяльності дошкільнят.

11. Продукт проекту

1. У ході роботи над проектом, батьками, дітьми, вихователем була створена тактильна книга: казка «Колобок».

2. Проведено урок «Як працювати з тактильною книгою».

3. По сторінках книги поставлена казка «Колобок

література

1. Осипова, Л. Б. Книга як засіб виховання і навчання сліпих і

слабозорих дошкільників Текст: навчально-методичний посібник /

Л. Б. Осипова. - Челябінськ: Челяб. обл. спец. б-ка для людей з вадами зору та сліпих,

2016. - 74 с.

2. Андрющенко, Е. В. Розвиток дотику і дрібної моторики рук у дітей з

порушеннями зору (5-7 років): методичний посібник для тифлопедагогів

ДОУ [Текст] / Є. В. Андрющенко, Л. Б. Осипова, Н. Я. Ратанова. -

Челябінськ: Цицеро, 2010. - 128 с.

3. Головіна, Т. П. Корекційно-педагогічна робота з сюжетною картинкою

в спеціальному дитячому садку для дітей з порушенням зору [Текст] /

Т. П. Головіна, Л. В. Рудакова // Психологічне вивчення сліпих і

слабозорих і методика роботи з ними. - Л., 1990. - С. 118-127



Скачати 14.16 Kb.

Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Програма проектної діяльності «Тактильна книга як засіб пізнання навколишнього світу»

Скачати 14.16 Kb.