Програма додаткової освіти в вихідний день на 1-3 години

Програма додаткової освіти

в вихідний день на 1-3 години [/ b]

Вік дітей від 3-7 років

Термін реалізації: 9 місяців

Керівник: Прозорова Т. В.

Москва 2017

1. Пояснювальна записка

Це положення регулює діяльність групи вихідного дня для дітей дошкільного віку, які відвідують даний ДОУ.

Основними напрямками роботи групи вихідного дня є:

збереження і зміцнення здоров'я дітей,

формування установки на ведення здорового способу життя,

активне пізнання дошкільниками навколишнього світу і формування вміння творчо відображати свої враження.

Програма розрахована на дітей дошкільного віку з 3 до 7 років. Курс навчання планується на 1учебний рік, без харчування. Робота з дітьми проводиться 1 раз в тиждень по 3 години.

Наш колектив, здійснюючи роботу в групі вихідного дня, бере за основу програму «Від народження до школи» під редакцією Н. Є. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої та спирається на вимоги дотримання норм СанПіН 2.4.1.3049- 13. Вся робота організовується з урахуванням Закону про освіту та вимог ФГОС, а також регулюється ФЗ «Про організацію надання державних та муніципальних послуг від 27-06-2010.

Дошкільний вік - найяскравіша неповторна сторінка в житті кожної людини. Чим повніше і різноманітніше діяльність дитини, тим більш значуща вона, тим успішніше йде його розвиток, тим повніше реалізуються його здатності, тим краще від нього дитинство.

Дошкільний навчальний заклад є тим фундаментом, який забезпечує духовну енергію людини на все подальше життя. Попит на послуги дошкільної освіти зростає з кожним днем ​​і відкриття групи вихідного дня на базі дитячого садка для дітей, які не відвідують дитячий садок і відвідуваних дошкільний заклад, є однією з варіативних форм охоплення і надання послуг дошкільної освіти. Перебування дошкільнят в групі будується відповідно до встановленого розпорядком дня. У групі вихідного дня працює досвідчений педагог, і особливу увагу приділяє формуванню спокійного і психологічно комфортного настрою у кожної дитини в групі. Робота групи вихідного дня з дітьми будується на взаєморозумінні з дітьми та їх батьками.

З огляду на, що тільки в атмосфері добра, довіри, взаєморозуміння і шанобливого ставлення один до одного можливе створення умов, що сприяють розкриттю творчих можливостей дитини, в рамках роботи групи вихідного дня особлива увага приділяється організації спільної діяльності дорослого і дитини, співпраці з батьками. У виховно-освітню діяльність включені продуктивні види діяльності, які підібрані з урахуванням різновікової складу групи.

2. Цілі, завдання, принципи роботи групи вихідного дня для дітей дошкільного віку, які відвідують ДНЗ

2.1. Метою роботи групи вихідного дня є організація якісного педагогічної взаємодії з родинами дітей, які відвідують ДНЗ, спрямованого на забезпечення розвитку, виховання і успішної соціалізації, а також організація нагляду, догляду та оздоровлення дітей дошкільного віку.

2.2. Основні завдання діяльності групи вихідного дня:

• надання допомоги батькам в нагляді, догляді за дітьми дошкільного віку;

• формування дитини як активного, емоційно-благополучного суб'єкта діяльності у відносинах з дорослими і однолітками.

• надання допомоги сім'ї у формуванні основ фізичного, соціально-морального, інтелектуального розвитку особистості дитини дошкільного віку, в підборі адекватних засобів спілкування з дитиною;

• надання сприяння в соціалізації дітей дошкільного віку, які відвідують групу вихідного дня;

• засвоєння дітьми базових знань, які відповідають віку;

• пропаганда позитивного досвіду сімейного виховання.

2.3. Основні принципи реалізації роботи групи вихідного дня

• особистісно-орієнтований підхід до роботи з дітьми, які відвідують ДНЗ;

• співпраця суб'єктів соціально-педагогічного простору;

• відкритість муніципальної системи дошкільної освіти;

3. Організація діяльності групи вихідного дня для дітей дошкільного віку, які відвідують ДНЗ

3.1. Учасниками групи вихідного дня є: діти з числа які відвідують даний ДНЗ, у віці від 3 до 7 років, батьки дітей і вихователь.

3.2. Діяльність групи вихідного дня здійснюється за наказом директора ГБОУ Гімназія 1512.

3.3. Група вихідного дня працює по суботах, згідно з розкладом і планом, затвердженим директором ГБОУ Гімназія 1512.

3.4. При зарахуванні дитини до групи вихідного дня ГБОУ Гімназія 1512 керується інтересами сім'ї.

3.5. Відносини між ГБОУ Гімназія 1512 і батьками регулюються двостороннім договором.

3.6. Наповнюваність груп при організації групової роботи з дітьми становить від 8 до 15 осіб.

4. Режим дня групи вихідного дня

• 10.00-10.30 - зустріч дітей "Ми вам раді!". Взаємодія з батьками. Групове спілкування.

• 10.30-11.00 - організована діяльність по різним освітнім областям колективно і по підгрупах, творчі завдання.

• 11.00-11.30 - групове спілкування. Самостійна ігрова, художня і пізнавальна діяльність дітей. Індивідуальна робота з дітьми.

• 11.30-13.00 - питний режим. Підготовка до прогулянки. Прогулянка. Взаємодія з батьками.

5. Форми організації роботи групи:

Заняття з дітьми в групі вихідного дня проводяться в індивідуальній, по підгрупах і груповий формах. У роботі групи можуть брати участь батьки. Тривалість індивідуальних та групових занять складає від 15 до 25 хвилин (в залежності від віку).

• організована і самостійна ігрова діяльність в групі і на прогулянці;

• читання дітям художньої літератури;

• розвиток пізнавальної активності через різні експерименти;

• організована і самостійна художня діяльність в групі;

• творчі завдання;

• бесіди;

• рухливі ігри, оздоровчі заходи;

• консультаційна допомога сім'ї з питань виховання та розвитку дітей;

• особлива увага приділяється використанню дидактичних ігор для пізнавального розвитку дошкільнят. Вони сприяють розвитку спостережливості, уваги, пам'яті, мислення, мовлення. Ігри можуть видозмінюватися в міру ускладнення програмного змісту, а застосування наочного матеріалу дозволяє не тільки урізноманітнити діяльність, але і зробити її привабливою для дітей.

Для активного пізнання дошкільниками навколишнього світу і формування вміння творчо відображати свої враження, проводяться заняття з малювання, ліплення, аплікації, ручної праці. Продуктивні види діяльності підібрані з урахуванням різновікової складу групи і індивідуальних особливостей дитини.

Використовувані прийоми: переконання на власному досвіді, імпровізація на вільну або задану тему, товариський суперечка, використання казок, захоплення творчим пошуком доброю справою і т. Д.; організація групової діяльності, творча гра, непрямо вимушували, колективна творча справа. Творче змагання, конкурс, контроль. Презентації.

6. Засоби освіти

Як засоби освіти і джерел розвитку для дитини виступають: спеціально підготовлене середовище, педагог, як творець середовища, організатор і помічник у власній діяльності дитини, що використовує різні механізми навчання. При цьому найважливіше місце займає власна діяльність дитини.

Основною формою діяльності дитини в групі є вільна ігрова діяльність. В результаті правильної організації вільної ігрової діяльності дитини в спеціально підготовленої середовищі дитині вдається максимально використовувати свій внутрішній потенціал, запустити механізм саморозвитку, досягти стану нормалізації, тобто внутрішньої гармонії і самодисципліни при високій активності, стабільну позитивну самооцінку.

7. Загальні принципи організації освітнього процесу

• Освітній процес будується на основі балансу вільної самостійної діяльності дітей і спільної діяльності дорослого з дітьми.

• Дорослий привертає дітей до занять без психологічного примусу, спираючись на їх інтерес до змісту і форми діяльності, додатково мотивуючи дітей своїм партнерським участю в діяльності.

• В освітньому процесі реалізується диференційований підхід - гнучкий охоплення дітей (пари, підгрупи, вся група) відповідними їх інтересам і можливостям формами і змістом діяльності.

• Організація багаторівневої функціональної середовища для вільної самостійної діяльності дітей (забезпечення самореалізації дітей з різним рівнем розвитку).

Диференційований часовий режим для різних видів спільної діяльності дорослого з дітьми.

8. Очікуваний результат

Як планованих результатів необхідно виділити наступне:

1. Встановлення довірчих відносин педагогів, батьків, дітей в мобілізації соціокультурного потенціалу сім'ї для створення єдиної гуманної, доброзичливої, виховного середовища, єдиного педагогічного простору.

2. Створення системи психолого-педагогічного всеобучу батьків, залучення батьків до педагогічна самоосвіта.

3. Формування педагогічної позиції батьків і реалізація їх педагогічної освіти, в тому числі залучення до активної творчої, виховній практиці, розвиток національних духовних традицій, участі в навчально-виховному процесі.

4. Створення реального співробітництва педагогів і батьків в процесі виховання учнів, в організації взаємодії сім'ї та ДНЗ на основі єдиної педагогічної позиції.

У образотворчої діяльності:

- використовувати композиційні вміння;

- розвивати почуття кольору і форми;

- передавати просторові уявлення

9. Конкретні результати

1. Затребуваність групи вихідного дня.

3. Створення команди однодумців - педагогів, батьків і дітей.

4. Організований і спланований дозвілля дітей та батьків у вихідний день.

Механізм оцінки результатів.

1. Фотоматеріали заходів;

2. Оригінальні малюнки, плакати дітей і їх батьків;

3. Відгуки батьків, соціуму.

10. Список літератури

1. Бєлова Н. Б. Материнська школа // Управління ДОУ. № 6 2003.

2. Давидова О. І., Богославець Л. Г. Майер А. А. Робота з батьками в ДОУ: Етнопедагогіческіе підхід. - М.: ТЦ Сфера, 2005.

3. Євдокимова Е. С. Педагогічна підтримка сім'ї у вихованні дошкільника. - М.: ТЦ Сфера, 2005.

4. Микляева Н. В. Створення умов ефективної взаємодії з сім'єю: методичний посібник вихователів ДНЗ - М.: Айріс - прес, 2006.

5. Збірник дидактичних і рухливих ігор до «Програмі виховання в дитячому саду»

6. Програма «Від народження до школи» під редакцією Н. Є. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої

7. Агишева М. А. 100 000 розвиваючих занять з дітьми 5-6 років, М.: изд-во «Лелека»

8.Уманова Л. А. Методичні рекомендації щодо організації прогулянок дітей 3-7 років, М.: изд-во «Владос»

9. Цвинтарний В. Н. Граємо пальчиками й розвиваємо мова, М.: изд-во «Наука»