Проектна освітня робота. Реалізація технології збагачення лексичного запасу дітей дошкільного




Скачати 18.21 Kb.
Дата конвертації03.08.2018
Розмір18.21 Kb.
ТипТемочка

Алія Сагдієва
Проектна освітня робота. Реалізація технології збагачення лексичного запасу дітей дошкільного віку

Проектна освітня робота

тема: «Реалізація технології збагачення лексичного запасу дітей дошкільного віку (ТОЛЗ) відповідно до ООП ДО в ДОО

(на прикладі роботи зі словом-домінантою «Шоколад"

Сагдієва А. М вихователь МБУ школа26

Оціночне судження про ступінь досягнення кінцевих освітніх результатів програми: професійна компетенція сформована

Результат 1. Проектує технологічну карту організації спільної діяльності педагога і дітей на основі реалізації технології збагачення лексичного запасу дітей дошкільного віку (ТОЛЗ) відповідно до основної освітньої програмою дошкільної освіти (ООП ДО) в ДОУ.

Результат 2. Проектує конспекти фрагментів освітньої діяльності (спільної діяльності педагогів і дітей) на основі реалізації технології збагачення лексичного запасу дітей дошкільного віку (ТОЛЗ).

Тольятті 2016

Технологічна карта роботи зі словом-домінантою «Шоколад»

Етап Мета Дидактичне зміст Методичні прийоми

1 етап

ознайомлення

знайомство

дітей

зі словом-домінантою

і його

понятійним змістом (значенням) Шоколад-кондитерський виріб на основі масла какао, яке є продуктом переробки какао-бобів - плодів шоколадного дерева. Проблемне питання: «Що таке шоколад?»

Вихователь доповнює відповіді дітей і дає словесне пояснення слова-домінанти «шоколад».

2 Етап

орієнтації

- осмислення

знайомство

дітей з

семантичним полем

на основі

одного виду

відносин

домінанти Домінанта -шоколад.

вид відносин

- відношення якості

Семантичне поле -сладкій, смачний, корисний,

Д / і «Визнач на смак»

Д / і «Дізнайся на смак»

Д / і «Їстівне неїстівне»

Д / і «Підбери якомога більше слів-дій»

Д / і «Хто більше згадає?»

3. Етап

організації

моделювання дітьми

семантичного поля

(Складання семантичних полів на основі різних видів відносин

домінанти) Домінанта - шоколад

А) Вид відносин

- видові відносини.

Семантичне поле -

повітряний, смачний, декоративний, солодкий, кондитерський, пористий, ароматний, фігурний, плитковий, коричневий, темний, порошковий, гіркий, молочний, білий, з добавками, гарячий, трюфельний, горіховий, елітний, колекційний, асорті.

Д / і «Скажи який?» (Освіта прикметника від іменника)

Гра «Магазин» (опис)

Б) Вид відносин - відносини стану.

Семантичне поле - цілий, розламаний, розтанув, твердий, м'який, рідкий, гарячий

Практичні досліди з шоколадом.

Словесна гра «Склади пропозицію»

В) Вид відносин - відносини дії.

Семантичне поле -

Ламається, радує, тане, маже, бруднить, прикрашає, псується,

Д / І «Підбери дію»

«Збери пазл»

виготовити плакат

4 Етап застосування

оволодіння дітьми

смисловий

стороною

слова-домінанти

А) Мовна ситуація «Снігова куля»: придумати однокореневі слова зі словом-домінантою

Семантичне поле - шоколадний, шоколадьє, шоколадка, шоколадочка, шоколадіще, шоколадница

Словесна гра «Снігова куля» (Підбір однокореневих слів)

Словесна гра «Підбери слівце» (З шоколаду торт, який? - шоколадний. Велика плитка- це шоколад, а маленька ... шоколадка.)

Б) Мовна ситуація: пояснити зміст стійких словосочетаній- виразів: «Все в шоколаді»

Обговорення життєвих ситуацій.

Домашнє завдання

Запропонувати дітям спільно з батьками: -знайти цікаву інформацію про шоколад з ілюстраціями і невеликим описом, для створення альбому «Шоколадний світ»;

-підготувати картотеку «Улюблені рецепти»;

-прідумать казку, вірші про шоколад.

Конспект фрагмента 1

спільної діяльності педагога і дітей

(На основі пізнавально-дослідницької, комунікативної, ігрової діяльності)

(Робота зі словом-домінантою «шоколад»)

Мета: познайомити дітей із значенням слова-домінанти «шоколад».

Завдання.

1. Ознайомити дітей зі словом-домінантою «шоколад» і його понятійним змістом (значенням).

2. Ознайомити дітей з семантичним полем слова-домінанти «шоколад» на основі відносин «частина-ціле».

3. Збагачувати словник дітей за рахунок лексики семантичного поля на основі відносин «частина-ціле».

Матеріал: Перегляд відео ролика «Історія шоколаду»

Історія шоколаду почалася дуже давно. Ми вирушаємо в подорож в минуле, щоб дізнатися шоколадні таємниці. Туди, де, за твердженнями істориків, люди вперше спробували шоколад.

Роблять шоколад з насіння дерева какао. А першими людьми, навчилися робити напій з обсмажених і подрібнених какао-бобів, були корінні

жителі Америки. Його пили з золотих чаш та називали чокола`тль. Через кілька років, іспанський завойовник Кортез привіз какао-боби в Іспанію.

Після збору врожаю з какао бобів виймають дозрілі зерна. Їх сушать і обсмажують при високій температурі, від цього вони стають темно-коричневими. Обсмажені зерна складають у мішки і відправляють на фабрику.

Потім їх розмелюють. Подрібнена кашка нагрівається і так виходить какао-масло і какао-порошок. Вдихніть аромат какао порошку, відчуєте цей прекрасний запах. А що ще додають в шоколад, щоб він став особливим і не схожим на інший? Можна додати в нього, наприклад горіхи, родзинки та інші смаколики. За всю історію шоколаду придумано багато рецептів. Шоколатьє, таким красивим словом називали винахідників і зберігачів рецептів шоколаду. А зараз ця професія називається кондитер.

Здавалося б, все готово. Але чогось не вистачає. (Шоколад без обгортки).

Вірно, плитки шоколаду повинні бути загорнуті в алюмінієву фольгу, а потім ще в красиву упаковку. Тому що шоколад боїться всього: відкритого повітря, сторонніх запахів, сонячного світла і вологи. Цю роботу виконує упаковщица, а як буде виглядати обгортка - придумує художник. Люди так люблять шоколад, що дні 11 липня оголосили Всесвітній день шоколаду. Кілька років тому напередодні цього свята в російському місті Покров встановили перший в світі пам'ятник шоколаду - бронзову статую феї в капелюшку-ковпачку і з шоколадкою в руці.

Ілюстрації із зображенням корисних якостей шоколаду

Творча активність Помічник при на-навантаженнях

працездатність

заспокоює нерви Запобігає бо-лезни серця Покращує циркуляцію крові

Розслаблює м'язи легких

хід

I ЕТАП ОЗНАЙОМЛЕННЯ

Перегляд відео ролика «Історія шоколаду»

Мета: 1. Розширити і узагальнити знання дітей про шоколад.

2. Розвивати логічне мислення через пам'ять, увагу і уяву.

3. Виховувати доброзичливе ставлення один до одного, пізнавально-комунікативну активність, самостійність; формувати навички взаємодопомоги.

4. Ознайомити дітей з новими професіями: шоколадьє, упаковщица, дизайнер фантиків.

5. Розвивати компоненти усного мовлення: в граматичному ладі мови - вправляти в узгодженні іменника з прикметником; в збагаченні словника - підбір слів на задану тему; в активації словника - слова: шоколадьє, упаковщица, дизайнер, какао боб, какао дерево.

6. Збагачувати і поглиблювати уявлення дітей про те, як підтримати, зміцнити і зберегти здоров'я.

Зміст: Вихователь пропонує дітям подивитися відео ролик про «Історію шоколаду»

Після перегляду відео ролика вихователь задає пряме запитання: «Що таке шоколад?», Вислуховує відповіді дітей, доповнює їх і дає словесне пояснення слова-домінанти «шоколад» (Шоколад-кондитерський виріб на основі масла какао, яке є продуктом переробки какао-бобів - плодів шоколадного дерева.).

II ЕТАП ОРІЄНТАЦІЇ - ОСМИСЛЕННЯ

Розгляд ілюстрацій із зображенням шоколаду.

Мета. Сформувати у дітей уміння уважно розглядати ілюстрації, розповідати про їхній зміст.

Зміст. Вихователь пропонує розглянути ілюстрації із зображенням корисних якостей шоколаду, показує ілюстрації і спільно з дітьми обговорює їх.

Конспект фрагмента 2

спільної діяльності педагога і дітей

(на основі різних видів діяльності)

(Робота зі словом-домінантою «шоколад»)

Мета: продовжувати знайомити дітей із значенням слова-домінанти «шоколад».

Завдання.

1. Активізувати необхідні знання та обслідницькі дії дітей для створення системи смислових зв'язків в конкретному семантичному полі.

2. Сприяти оволодінню дітьми умінням самостійно моделювати семантичне поле із заданою домінантою.

3. Збагачувати словник дітей за рахунок лексики семантичних полів на основі видових відносин, відносин стану, якості і дій.

4. Розвивати у дітей уміння самостійно користуватися необхідними обслідувальний діями для виявлення якостей і властивостей об'єкта.

Методичний матеріал. Дидактичні ігри: «Визнач на смак», «Підбери якомога більше слів-дій», «Їстівне не їстівні», «Хто більше згадає?», Загадка і вірші про шоколад.

Матеріал: ілюстрації із зображенням різних видів шоколаду.

устаткування:

ізографи, магнітна дошка, картки з буквами і цифрами - «щепа-ки»,

картки - «продовж ряд», обгортка для шоколаду, фігури олімпійських символів, мультимедіа, цукерковий парасольку, чарівна книга, напої для дегустації, какао порошок, шоколадний кінозал, квитки в кінотеатр,

об'ємні цукерки.

Ілюстрації із зображенням різних видів шоколаду.

горіховий білий молочний

темний рідкий мигдаль і кокос

фундук з родзинками полуниця з йогуртом з печивом

Загадки про шоколадці

Розкреслений на квадратики, загорнутий в срібло, як його ви розгорнете, момен-тально ви зрозумієте, що знайшовся солодкий скарб.

Це смачний. (шоколад)

Це плитка, але не в ванній, не цукерка, хоч і солодко, тут без жодного обману, це просто. (шоколадка)

Вірші про шоколадці

Шоколад завжди в пошані

і в побуті, і на роботі

люблять дорослі і діти

забути про все на світі

стати щасливіше у сто крат, Шоколаду кожен радий!

***

Дуже смачний, кажуть, Різнобарвний мармелад, але люблю я виноград

і молочний шоколад.

Я спробувати би радий

в шоколаді виноград, або багато разів поспіль

Шоколадний мармелад.

***

Як люблю я шоколад! З'їв вчора з ранку поспіль

Білий, пористий, хрусткий, і з малиною справжньою.

З молоком, з горіхом, з вишнею, і з родзинками адже не зайвий! Цілих вісім плиток з'їв.

А потім живіт болів! І тепер уже тиждень

Щи я їм і рис з тефтелей.

хід

III ЕТАП ОРГАНІЗАЦІЇ

А) Форма «Шоколад»

Мета: моделювання дітьми семантичного поля на основі видових відносин слова-домінанти «шоколад».

Д / і «Скажи який?» (Освіта прикметника від іменника)

Зміст Вихователь каже пропозицію: «У магазині продається шоколад», виділяючи в ньому слово-домінанту «шоколад», діти підбирають до нього слова, що характеризують шоколад, що відповідають на питання «Який?»

повітряний, смачний, декоративний, солодкий, кондитерський, пористий, ароматний, фігурний, плитковий, коричневий, темний, порошковий, гіркий, молочний, білий, з добавками, гарячий, трюфельний, горіховий, елітний, колекційний, асорті.

Гра «Магазин» (опис)

Опис: Вихователь пропонує пограти в гру «Магазин шоколадок». Дитина говорить продавцеві яку він хотів купити шоколадку (з начинкою, без начинки, з горіхом або з повітряним рисом, білий або гіркий і т. Д.)

Б) Практичні досліди з «шоколадом».

Мета. Підвести дітей до розуміння того, що шоколад тане від впливу тепла.

Матеріал. Настільна лампа, сонячні промені, морозилка (тарілка для шоколаду).

Зміст.

1 Ложу шоколад на тарілку і ставимо тарілку в холодне місце:

Висновок. У холодну погоду шоколад твердне.

2 В жарку погоду на підвіконня, ставимо тарілку з шоколадом він помітно легко тане. (Стає м'яким, розтікається)

Словесна гра «Склади пропозицію»

Мета: моделювання дітьми семантичного поля на основі відносин якості слова-домінанти «шоколад».

цілий, розламаний, розтанув, твердий, м'який, рідкий, гарячий

цілий розламаний розтанув

твердий м'який рідкий

гарячий

В) Д / І «Підбери дію»; «Збери пази»

виготовити плакат

Мета: Сформувати вміння уважно розглядати ілюстрації, розповідати про їх зміст, підбирати назви зі словом-домінантою «шоколад».

Матеріал. Ілюстрації із зображенням шоколаду.

Зміст. Вихователь пропонує розглянути ілюстрації із зображенням шоколаду, показує ілюстрації і спільно з дітьми обговорює їх. (Ламається, радує, тане, маже, бруднить, прикрашає, псується.)

ламається радує тане

маже бруднить прикрашає

псується

В ув'язненні. В процесі роботи сприяли збагаченню лексики дітей (розширення лексичного запасу) за допомогою слова-домінанти «шоколад» і оволодіння смисловою стороною слова.

фрагмент 3

Спільної діяльності педагога і дітей

(на основі пізнавально-дослідницької діяльності)

(Робота зі словом-домінантою «Шоколад»)

Мета: познайомити дітей зі змістом слова-домінанти «Шоколад».

Завдання.

1. Активізувати дітей освоювати зміст слова-домінанти в словосполученнях, реченнях, зв'язному висловлюванні.

2. Сприяти оволодінню дітьми умінням використовувати слово-домінанту відповідно до контексту конкретної мовної ситуації.

3. Сприяти оволодінню дітьми умінням використовувати слово-домінанту відповідно до контексту художнього слова.

4. Збагачувати словник дітей на основі лексики семантичних полів слова-домінанти.

Матеріал. Картки з буквами.

Кожна пара повинна розшифрувати одне слово.

(Желе, горіх, нуга, родзинки, джем.)

хід

IV ЕТАП ЗАСТОСУВАННЯ

А) Мовна ситуація.

придумати однокореневі слова зі словом-домінантою «шоколад», ис-пользуя дидактичну гру «Розшифруй слово»

Дидактична гра «Розшифруй слово».

Мета. Сформувати вміння у дітей опановувати смисловою стороною слова-домінанти «шоколад» і навичками використання домінанти відповідно до контексту конкретної мовної ситуації.

Матеріал. Картки з буквами.

Кожна пара повинна розшифрувати одне слово.

(Желе, горіх, нуга, родзинки, джем.)

А О М И Р І Х У Н І Ж Ю Л Д З Г

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

желе

10 5 12 5

родзинки

9 14 11 3

джем

8 7 15 1

горіх

2 4 5 6

8 7 15 1

нуга

Дидактична гра «Що ти знаєш».

Мета: розповісти, що діти запам'ятали про шоколад, з чого його роблять, де росте, який він буває. Розвивати увагу пам'ять.

Обладнання: м'яч, заохочувальні призи.

Опис: Діти сидять на стільчиках перед вихователем, вихователь - ведучий кидає м'яч дитині і запитує: «Що ти знаєш ... (наприклад, з чого роблять шоколад.?» Дитина зловив м'яч, відповідає. Решта дітей уважно слухають, бажаючі доповнюють відповідь, що упустив м'яч , втрачає право на відповідь. Діти не повинні перебивати один одного, доповнювати тільки після того, як закінчений відповідь. В кінці гри найактивніший отримує заохочувальний приз.

Б) Мовна ситуація: вихователь пропонує дітям пояснити сенс стійких словосполучень-виразів зі словом-домінантою «шоколад»:

- Все в шоколаді.

- Виглядає як шоколадка.

- Шоколад лікує печаль.

Домашнє завдання. Колекція «обгорток шоколаду»

Мета. Розвивати і стимулювати творчу і пізнавальну активність дітей, закріпити вміння збирати цікаві обгортки від шоколадок.

Матеріал. Коробка, клей, дошка, альбом.

Зміст. Вихователь пропонує дітям взяти участь в колекції «обгорток шоколаду», пояснює суть виконання завдання.

1. Кожна дитина приносить фантики від шоколаду.

2. Вони повинні бути різні і цікаві, красиві.

3. Різною фактури.

4. Ми їх будемо клеїти на стенд (альбом) або складемо в красиву коробочку.

5. Періодично будемо діставати, розглядати і додавати нові види фантиків від шоколадок.



Скачати 18.21 Kb.

Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Проектна освітня робота. Реалізація технології збагачення лексичного запасу дітей дошкільного

Скачати 18.21 Kb.