Проект «Театралізована діяльність для розвитку творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку»




Скачати 28.72 Kb.
Дата конвертації22.09.2019
Розмір28.72 Kb.
ТипТемочка

Тетяна Володимирівна Обухова
Проект «Театралізована діяльність для розвитку творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку»

Педагогічний проект:

театралізована діяльність

для розвитку творчих здібностей дітей

старшого дошкільного віку

Автор:

Вихователь старшої групи

компенсує (мовної) спрямованості: «Дзвіночки»

Обухова Т. В.

Михайлівка 2017

«Творчість - це не доля тільки геніїв, які створили великі художні твори. Творчість існує всюди, де людина уявляє, комбінує, створює щось нове »

(Л. С. Виготський)

Вид проекту: Орієнтовний

Тривалість: 1 місяць (1-30 листопада 2017 г.)

Мета: духовно-моральне виховання дітей дошкільного віку, формування культурних цінностей, розвиток інтелектуальних і особистісних якостей.

Актуальність проблеми:

Для сучасного етапу розвитку системи дошкільної освіти характерні пошук і розробка нових технологій навчання і виховання дітей. При цьому в якості пріоритетного використовується діяльний підхід до особистості дитини. Одним з видів дитячої діяльності, яка широко використовується в процесі виховання і всебічного розвитку дітей, є театралізована діяльність, яка в повній мірі дозволяє реалізовувати всі принципи виховання.

З психологічної точки зору дошкільне дитинство є сприятливим періодом для розвитку творчих здібностей тому, що в цьому віці діти надзвичайно допитливі, у них є величезне бажання пізнавати навколишній світ. І дорослі, заохочуючи допитливість, повідомляючи дітям знання, залучаючи їх у різні види театралізованої діяльності, сприяють розширенню дитячого досвіду. А накопичення досвіду і знань - це необхідна передумова для майбутньої творчої діяльності.

Крім того, мислення дошкільнят вільніше, ніж мислення більш дорослих дітей. Воно ще не задушене догмами і стереотипами, воно більш незалежно. А це якість необхідно всіляко розвивати. Дошкільний вік, дає прекрасні можливості для розвитку здібностей до творчості. І від того, наскільки були використані ці можливості, багато в чому буде залежати творчий потенціал вже дорослої людини.

Постановка проблеми:

Зараз діти знають набагато більше, ніж їх однолітки 1015 років тому, вони швидше вирішують логічні завдання, але значно рідше захоплюються і дивуються, обурюються і переживають.

Все частіше діти проявляють байдужість і черствість, їх інтереси, як правило, обмежені, а гри відрізняються одноманітністю. Багато дошкільнята захоплені комп'ютерами, і дорослі, часто йдуть на поводу у дітей, набуваючи комп'ютерні ігри-війни з монстрами, вампірами, не замислюючись про те, якої шкоди це завдає особистісному розвитку дитини. Як правило, такі діти не вміють зайняти себе у вільний час і на навколишній світ дивляться без подиву і особливого інтересу, як споживачі, а не творці.

Інтенсивне зміна навколишнього життя, активне проникнення науково-технічного прогресу в усі її сфери диктують педагогу необхідність вибирати більш ефективні засоби навчання і виховання на основі сучасних методів і нових інтегрованих технологій. Щоб виявити актуальність даної проблеми для нашого дошкільного закладу ми провели анкетування батьків.

Завдання проекту:

1. Розвивати у дітей інтерес до різних видів дитячого театру і підтримка їх вільної творчої самореалізації в театралізованій грі;

2. Спонукати дітей до фантазування, придумувати свій сюжет.

3. Розвивати здатність пропонувати новий задум гри.

4. Вчити дітей перевтілюватися в ролі, імпровізувати.

5. Вчити вживатися в художній образ, творчо підходити до зображення сюжету.

6. Розвивати у дітей творчу виразність інтонації, міміки, рухів.

7. Залучати батьків до спільної театралізованої діяльності з дітьми вдома.

8. Створювати атмосферу творчості і довіри, даючи кожній дитині можливість висловлюватися з приводу процесу гри.

Завдання педагогічної діяльності вихователя:

1. Підвищення рівня призначенням дитячого театру, визначення його місця в режимі роботи;

2. Підвищення професійного рівня з питань організації театралізованої діяльності дітей;

3. Оптимальне використання наявного театрального обладнання, атрибутів, костюмів, які сприяють активізації театралізованої діяльності дітей.

Характеристика бази:

Матеріали проекту можуть використовувати вихователі в педагогічній діяльності з дітьми 5 - 6 років в групах загальноосвітньої діяльності і компенсує спрямованості в дошкільних освітніх установах.

Умови реалізації проектної діяльності:

Середовище є одним з основних засобів розвитку особистості дитини, джерелом його індивідуальних знань і соціального досвіду. У групі створювалися сприятливі умови для самостійної театралізованої діяльності дітей.

Предметно-просторове середовище забезпечувала спільну театралізовану діяльність дітей і є основою самостійної творчості кожної дитини, своєрідною формою його самоосвіти.

У групі створено куточок театралізованої діяльності, в якому розміщені:

Реквізити для розігрування сценок і спектаклів (набір ляльок, ширми, елементи костюмів, маски, ігровий реквізит).

Атрибути для різних ігрових позицій: костюми, маски, ляльки, афіша, квитки, види паперу, клей, фарби, фломастери, олівці, коробки).

Наступним кроком стала організація роботи з дошкільнятами, що складається з 2 етапів: створення емоційно-благополучної атмосфери; збагачення ігрового творчості дітей; підготовка і проведення театралізованих ігор.

Це забезпечило: комплексний підхід до організації освітнього процесу; розвитку театралізованих знань і умінь; створення умов для розвитку творчих проявів дітей; оптимальне навантаження на дитину з метою захисту його від перевтоми.

Творчість дітей в їх театрально-ігрової діяльності виявлялося в трьох напрямках: творчість продуктивне (твір власних сюжетів або творча інтерпретація певного сюжету); виконавську (мовне, рухове); оформительское (виготовлення атрибутики).

Цікаві були етюди, в яких діти рухалися, копіюючи звички тварин. Діти активно обговорювали, погоджували свої задуми і бажання. Гра повторювалася кілька разів і у кожного була можливість спробувати себе в сподобалася ролі.

Форми організації освітнього процесу

Бесіди і організована діяльність; театралізовані ігри, вправи; розгляд ілюстрацій, спільне театралізоване творчість дітей і їх батьків, фотовиставка; відвідування дітьми наукового театру, проведення театралізованого дійства.

Форма організації дітей проводилася в освітній діяльності, режимних моментах і в вільної спільної діяльності в другій половині дня.

Для дітей старшого дошкільного віку доступні творчі завдання, для проведення яких вони об'єднувалися за інтересами.

Театралізована діяльність дітей, яка використовується в спільній діяльності і режимних моментах, була обгризли в чотири етапи:

Реалізація проекту:

Перший етап: Тема тижня: «Чудо на ім'я театр» (01.11 - 10.11)

Викликати інтерес до театралізованої діяльності; дати дітям уявлення про театр.

Бесіда з презентацією: «Ми прийшли в театр», «Театральні професії» познайомити дітей з різними видами театру і театральними професіями, сформували інтерес до різних театральних жанрів;

Театральна вітальня бесіда про театр «Що ти знаєш про театр?»;

Оформлення розвиваючого середовища з ілюстраціями про театр, видах театру; добірка ілюстрацій до казок;

Знайомство дітей з казковими героями;

Папка-пересування «Театр і діти»

Другий етап: Тема тижня: «театр-творчість-діти» (13.11 - 17.11)

Знайомство дітей з різними видами театру, поглибити інтерес до театралізованим ігор;

Оформлення театралізованого куточка;

Самостійна діяльність дітей в театральному куточку. Етюди з настільними ляльками на основі добре знайомих російських народних казок;

Читання книги: «Паличка - виручалочка», а також російських народних казок;

Проведення гри: «Смайлики» для розкріпачення дітей, розвитку виразності дій, міміки

Третій етап: Тема тижня: «Арт-фантазія» (20.11- 24.11)

Розгляд ілюстрацій в книзі: «Арт - фантазії» з подальшим обговоренням з дітьми;

Знайомство і інсценування тіньового театру: «Колобок» для самостійної діяльності і прояву творчих здібностей;

Створення театральної афіші, квитків для вистави: «Палочка- виручалочка» під редакцією Сутєєва В. Г.

Проведення ігор з ритмо, з відображенням звичок і дій знайомих дітям тварин і птахів, цікавих предметів, рослин і явищ природи. Дозволяють досягти: розкріпачення дитини, відчути можливості свого тіла; розвитку виразності рухів; розвитку рухових здібностей; м'язової свободи, зняти перенапруження м'язів.

Робота над виразністю реплік персонажів, задіяних у виставі, для активізації словника дитини, вдосконалення звукової культура мови;

Перегляд дітьми виступу театрального об'єднання «смайлики»: «Сказ про рідний край»;

Показ дітьми вистави за твором Сутеев В.Г .: «Паличка - виручалочка» з постановкою в інших групах.

Четвертий етап: Тема тижня: «Чарівний світ театру» (27.11-30.11)

Конкурс - розвага з спільним взаємодією батьків і дітей: «За лаштунками разом з мамою»;

Відвідування дітьми наукового театру: «Шуршун действут»

Робота з батьками:

Творчості дітей сприяв тісний контакт педагогів з батьками, де батьки ставали активними союзниками і помічниками в організації художньо мовленнєвої діяльності дітей.

Пропонувалося батькам брати участь в створенні дитячих костюмів до вистави, допомагати в заучуванні текстів ролей.

Однією з цікавих форм роботи було залучення батьків для участі в конкурсі - розвага: «За лаштунками разом з мамою».

Батьки залучалися і до роботи над виготовленням елементів театру. Ними надавалася допомога у виготовленні тіньового театру, декорацій.

Цілеспрямовано спільно з дітьми батьки переглядають відеофільми, читають твори.

Для проведення ефективної роботи з театралізованої діяльності в домашніх умовах, для батьків були запропоновані рекомендації у вигляді консультацій «Театралізована діяльність в старшому дошкільному віці», папка - пересування «Театр вдома», проведена бесіда «Про роль батьків у розвиток мовлення дитини», анкетування: «Театр і діти»

Все це сприяло розширенню кругозору, збагаченню внутрішнього світу, а головне - вчило членів сім'ї взаєморозумінню, зблизило їх. Прояв такого загального інтересу згуртувало сім'ю, колектив дітей, вихователів та батьків.

Форма роботи з батьками

Тематичні консультації. Мета - зацікавити батьків на спільну діяльність зі своїми дітьми.

Анкетування: «Театр і діти». Мета якого - виявити творчі можливості і інтереси дітей.

Конкурс - розвага: «За лаштунками разом з мамою». Мета - зблизити дітей і батьків, сформувати стійку мотивацію батьків на спільну творчість з дітьми.

Робота з педагогічним колективом

Робота з розвитку творчих здібностей дітей в театралізованій діяльності проводилась в тісному контакті вихователів, молодшим вихователем, логопедом.

У підготовці театралізованої вистави брали участь весь колектив групи.

На заняттях з логопедом діти відпрацьовували чітку дикцію, працювали над виразністю мови, правильним мовним диханням

Семінар - практикум «Організація театрально - ігрової діяльності в ДОУ відповідно до ФГОС ДО»

Взаємовідвідування педагогами театральних постановок, різних форм театралізованої діяльності, режимних моментах.

Відкриті перегляди ООД

Консультація для педагогів «Роль театралізованої діяльності в розвитку творчих здібностей дітей», «Організація куточка ряжень і театралізованої діяльності в дошкільному віці».

Педрада № 2. «Театралізована діяльність в сучасному ДОП з урахуванням ФГОС ДО»

3] [/ «Творчість - це не доля тільки геніїв, які створили великі художні твори. Творчість існує всюди, де людина уявляє, комбінує, створює щось нове »

(Л. С. Виготський)

Вид проекту: Орієнтовний

Тривалість: 1 місяць (1-30 листопада 2017 г.)

Мета: духовно-моральне виховання дітей дошкільного віку, формування культурних цінностей, розвиток інтелектуальних і особистісних якостей.

Актуальність проблеми:

Для сучасного етапу розвитку системи дошкільної освіти характерні пошук і розробка нових технологій навчання і виховання дітей. При цьому в якості пріоритетного використовується діяльний підхід до особистості дитини. Одним з видів дитячої діяльності, яка широко використовується в процесі виховання і всебічного розвитку дітей, є театралізована діяльність, яка в повній мірі дозволяє реалізовувати всі принципи виховання.

З психологічної точки зору дошкільне дитинство є сприятливим періодом для розвитку творчих здібностей тому, що в цьому віці діти надзвичайно допитливі, у них є величезне бажання пізнавати навколишній світ. І дорослі, заохочуючи допитливість, повідомляючи дітям знання, залучаючи їх у різні види театралізованої діяльності, сприяють розширенню дитячого досвіду. А накопичення досвіду і знань - це необхідна передумова для майбутньої творчої діяльності.

Крім того, мислення дошкільнят вільніше, ніж мислення більш дорослих дітей. Воно ще не задушене догмами і стереотипами, воно більш незалежно. А це якість необхідно всіляко розвивати. Дошкільний вік, дає прекрасні можливості для розвитку здібностей до творчості. І від того, наскільки були використані ці можливості, багато в чому буде залежати творчий потенціал вже дорослої людини.

Постановка проблеми:

Зараз діти знають набагато більше, ніж їх однолітки 1015 років тому, вони швидше вирішують логічні завдання, але значно рідше захоплюються і дивуються, обурюються і переживають.

Все частіше діти проявляють байдужість і черствість, їх інтереси, як правило, обмежені, а гри відрізняються одноманітністю. Багато дошкільнята захоплені комп'ютерами, і дорослі, часто йдуть на поводу у дітей, набуваючи комп'ютерні ігри-війни з монстрами, вампірами, не замислюючись про те, якої шкоди це завдає особистісному розвитку дитини. Як правило, такі діти не вміють зайняти себе у вільний час і на навколишній світ дивляться без подиву і особливого інтересу, як споживачі, а не творці.

Інтенсивне зміна навколишнього життя, активне проникнення науково-технічного прогресу в усі її сфери диктують педагогу необхідність вибирати більш ефективні засоби навчання і виховання на основі сучасних методів і нових інтегрованих технологій. Щоб виявити актуальність даної проблеми для нашого дошкільного закладу ми провели анкетування батьків.

Завдання проекту:

1. Розвивати у дітей інтерес до різних видів дитячого театру і підтримка їх вільної творчої самореалізації в театралізованій грі;

2. Спонукати дітей до фантазування, придумувати свій сюжет.

3. Розвивати здатність пропонувати новий задум гри.

4. Вчити дітей перевтілюватися в ролі, імпровізувати.

5. Вчити вживатися в художній образ, творчо підходити до зображення сюжету.

6. Розвивати у дітей творчу виразність інтонації, міміки, рухів.

7. Залучати батьків до спільної театралізованої діяльності з дітьми вдома.

8. Створювати атмосферу творчості і довіри, даючи кожній дитині можливість висловлюватися з приводу процесу гри.

Завдання педагогічної діяльності вихователя:

1. Підвищення рівня призначенням дитячого театру, визначення його місця в режимі роботи;

2. Підвищення професійного рівня з питань організації театралізованої діяльності дітей;

3. Оптимальне використання наявного театрального обладнання, атрибутів, костюмів, які сприяють активізації театралізованої діяльності дітей.

Характеристика бази:

Матеріали проекту можуть використовувати вихователі в педагогічній діяльності з дітьми 5 - 6 років в групах загальноосвітньої діяльності і компенсує спрямованості в дошкільних освітніх установах.

Умови реалізації проектної діяльності:

Середовище є одним з основних засобів розвитку особистості дитини, джерелом його індивідуальних знань і соціального досвіду. У групі створювалися сприятливі умови для самостійної театралізованої діяльності дітей.

Предметно-просторове середовище забезпечувала спільну театралізовану діяльність дітей і є основою самостійної творчості кожної дитини, своєрідною формою його самоосвіти.

У групі створено куточок театралізованої діяльності, в якому розміщені:

Реквізити для розігрування сценок і спектаклів (набір ляльок, ширми, елементи костюмів, маски, ігровий реквізит).

Атрибути для різних ігрових позицій: костюми, маски, ляльки, афіша, квитки, види паперу, клей, фарби, фломастери, олівці, коробки).

Наступним кроком стала організація роботи з дошкільнятами, що складається з 2 етапів: створення емоційно-благополучної атмосфери; збагачення ігрового творчості дітей; підготовка і проведення театралізованих ігор.

Це забезпечило: комплексний підхід до організації освітнього процесу; розвитку театралізованих знань і умінь; створення умов для розвитку творчих проявів дітей; оптимальне навантаження на дитину з метою захисту його від перевтоми.

Творчість дітей в їх театрально-ігрової діяльності виявлялося в трьох напрямках: творчість продуктивне (твір власних сюжетів або творча інтерпретація певного сюжету); виконавську (мовне, рухове); оформительское (виготовлення атрибутики).

Цікаві були етюди, в яких діти рухалися, копіюючи звички тварин. Діти активно обговорювали, погоджували свої задуми і бажання. Гра повторювалася кілька разів і у кожного була можливість спробувати себе в сподобалася ролі.

Форми організації освітнього процесу

Бесіди і організована діяльність; театралізовані ігри, вправи; розгляд ілюстрацій, спільне театралізоване творчість дітей і їх батьків, фотовиставка; відвідування дітьми наукового театру, проведення театралізованого дійства.

Форма організації дітей проводилася в освітній діяльності, режимних моментах і в вільної спільної діяльності в другій половині дня.

Для дітей старшого дошкільного віку доступні творчі завдання, для проведення яких вони об'єднувалися за інтересами.

Театралізована діяльність дітей, яка використовується в спільній діяльності і режимних моментах, була обгризли в чотири етапи:

Реалізація проекту:

Перший етап: Тема тижня: «Чудо на ім'я театр» (01.11 - 10.11)

Викликати інтерес до театралізованої діяльності; дати дітям уявлення про театр.

Бесіда з презентацією: «Ми прийшли в театр», «Театральні професії» познайомити дітей з різними видами театру і театральними професіями, сформували інтерес до різних театральних жанрів;

Театральна вітальня бесіда про театр «Що ти знаєш про театр?»;

Оформлення розвиваючого середовища з ілюстраціями про театр, видах театру; добірка ілюстрацій до казок;

Знайомство дітей з казковими героями;

Папка-пересування «Театр і діти»

Другий етап: Тема тижня: «театр-творчість-діти» (13.11 - 17.11)

Знайомство дітей з різними видами театру, поглибити інтерес до театралізованим ігор;

Оформлення театралізованого куточка;

Самостійна діяльність дітей в театральному куточку. Етюди з настільними ляльками на основі добре знайомих російських народних казок;

Читання книги: «Паличка - виручалочка», а також російських народних казок;

Проведення гри: «Смайлики» для розкріпачення дітей, розвитку виразності дій, міміки

Третій етап: Тема тижня: «Арт-фантазія» (20.11- 24.11)

Розгляд ілюстрацій в книзі: «Арт - фантазії» з подальшим обговоренням з дітьми;

Знайомство і інсценування тіньового театру: «Колобок» для самостійної діяльності і прояву творчих здібностей;

Створення театральної афіші, квитків для вистави: «Палочка- виручалочка» під редакцією Сутєєва В. Г.

Проведення ігор з ритмо, з відображенням звичок і дій знайомих дітям тварин і птахів, цікавих предметів, рослин і явищ природи. Дозволяють досягти: розкріпачення дитини, відчути можливості свого тіла; розвитку виразності рухів; розвитку рухових здібностей; м'язової свободи, зняти перенапруження м'язів.

Робота над виразністю реплік персонажів, задіяних у виставі, для активізації словника дитини, вдосконалення звукової культура мови;

Перегляд дітьми виступу театрального об'єднання «смайлики»: «Сказ про рідний край»;

Показ дітьми вистави за твором Сутеев В. Г .: «Паличка - виручалочка» з постановкою в інших групах.

Четвертий етап: Тема тижня: «Чарівний світ театру» (27.11-30.11)

Конкурс - розвага з спільним взаємодією батьків і дітей: «За лаштунками разом з мамою»;

Відвідування дітьми наукового театру: «Шуршун действут»

Робота з батьками:

Творчості дітей сприяв тісний контакт педагогів з батьками, де батьки ставали активними союзниками і помічниками в організації художньо мовленнєвої діяльності дітей.

Пропонувалося батькам брати участь в створенні дитячих костюмів до вистави, допомагати в заучуванні текстів ролей.

Однією з цікавих форм роботи було залучення батьків для участі в конкурсі - розвага: «За лаштунками разом з мамою».

Батьки залучалися і до роботи над виготовленням елементів театру. Ними надавалася допомога у виготовленні тіньового театру, декорацій.

Цілеспрямовано спільно з дітьми батьки переглядають відеофільми, читають твори.

Для проведення ефективної роботи з театралізованої діяльності в домашніх умовах, для батьків були запропоновані рекомендації у вигляді консультацій «Театралізована діяльність в старшому дошкільному віці», папка - пересування «Театр вдома», проведена бесіда «Про роль батьків у розвиток мовлення дитини», анкетування: «Театр і діти»

Все це сприяло розширенню кругозору, збагаченню внутрішнього світу, а головне - вчило членів сім'ї взаєморозумінню, зблизило їх. Прояв такого загального інтересу згуртувало сім'ю, колектив дітей, вихователів та батьків.

Форма роботи з батьками

Тематичні консультації. Мета - зацікавити батьків на спільну діяльність зі своїми дітьми.

Анкетування: «Театр і діти». Мета якого - виявити творчі можливості і інтереси дітей.

Конкурс - розвага: «За лаштунками разом з мамою». Мета - зблизити дітей і батьків, сформувати стійку мотивацію батьків на спільну творчість з дітьми.

Робота з педагогічним колективом

Робота з розвитку творчих здібностей дітей в театралізованій діяльності проводилась в тісному контакті вихователів, молодшим вихователем, логопедом.

У підготовці театралізованої вистави брали участь весь колектив групи.

На заняттях з логопедом діти відпрацьовували чітку дикцію, працювали над виразністю мови, правильним мовним диханням

Семінар - практикум «Організація театрально - ігрової діяльності в ДОУ відповідно до ФГОС ДО»

Взаємовідвідування педагогами театральних постановок, різних форм театралізованої діяльності, режимних моментах.

Відкриті перегляди ООД

Консультація для педагогів «Роль театралізованої діяльності в розвитку творчих здібностей дітей», «Організація куточка ряжень і театралізованої діяльності в дошкільному віці».

Педрада № 2. «Театралізована діяльність в сучасному ДОП з урахуванням ФГОС ДО».

h3]



Скачати 28.72 Kb.

Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Проект «Театралізована діяльність для розвитку творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку»

Скачати 28.72 Kb.