• Прикріплені файли
  • Проект Проект «... з природою однієї він життям дихав»




    Скачати 18.87 Kb.
    Дата конвертації08.02.2019
    Розмір18.87 Kb.
    ТипТемочка

    Горохова Ольга
    Проект «З природою однієї він життям дихав. Художники-пейзажисти »

    Адміністрація міського округу Саранськ

    Департамент з питань соціальної політики

    Управління освіти

    МУ «Інформаційно-методичний центр»

    МДОУ «Дитячий сад №122 комбінованого виду»

    ПРОЕКТ

    «... з природою однієї він життям дихав»

    виконала:

    Горохова О. В.

    Саранськ, 2017р

    «У період дитинства мислення розумові процеси повинні бути, як можна тісніше пов'язані з живими, яскравими, наочними предметами навколишнього світу ...

    Емоційна насиченість сприйняття - це духовний заряд дитячої творчості »

    В. О. Сухомлинський

    Живопис - найскладніше напрям при роботі з дітьми дошкільного віку. Створення істинного твори мистецтва вимагає вивчення психології, розуміння внутрішнього світу людини, вираз художником свого ставлення до картини.

    При роботі з дошкільнятами в даному напрямку було відзначено, що вони відчувають труднощі в усвідомленому сприйнятті творів мистецтва.

    Дітям складно бачити особливості композиції і сюжету картини; виділяти головний образ; визначати засоби виразності, що використовуються художниками; проявляти емоційно - особистісне ставлення до картини.

    З технічного боку дітям складно бачити лінію перспективи і правильно її використовувати при зображенні об'єктів у власному малюнку.

    При складанні оповідань за картинами пейзажного живопису діти зазнають труднощів у використанні емоційно забарвленої лексики; у викладі послідовності своїх думок, почуттів.

    Виходячи, з даної актуальності була поставлена мета проекту:

    Мета: Формування емоційно - цілісного сприйняття пейзажного живопису у дітей старшого дошкільного віку.

    завдання:

    Навчальні:

    • Вчити дітей складати розповідь по картині, пояснювати обраний художній колорит, настрій автора і передані почуття.

    • Продовжувати знайомити дітей з пейзажним живописом.

    • Ознайомити з художниками - пейзажистами.

    • Вчити розуміти задум твору, його зміст.

    Розвиваючі:

    • Розвивати уміння бачити засоби виразності, що використовуються художником для передачі почуттів і настроїв.

    • Збагачувати словник дітей емоційно - естетичними і мистецтвознавчими термінами.

    • Викликати у дітей емоційний відгук на художній образ пейзажу, асоціації з власним досвідом сприйняття природи.

    виховні:

    • Виховувати інтерес до пейзажного живопису.

    • Виховувати моральну свідомість краси природи.

    • Виховувати емоційно-особистісний інтерес до живопису, до великим художникам.

    Учасники проекту: діти підготовчої до школи групи і їх батьки.

    Тривалість проекту: вересень-травень.

    Основні напрямки творчої роботи з дошкільнятами:

    Знайомство з:

    • пейзаж

    Художниками.

    Етапи реалізації проекту.

    Підготовчий етап:

    • Вивчення методичної літератури.

    • Підбір ілюстративного матеріалу.

    • Відбір творів дитячої художньої літератури.

    • Пошук інформації про картинах, художників.

    • Підбір рекомендацій і консультація для батьків.

    • Вибір дитячо - батьківських завдань для проекту.

    • Підбір музичного репертуару.

    Реалізаційний етап:

    • Проведення організованої освітньої діяльності, бесід.

    • Розгляд та складання описових і порівняльних оповідань відповідно до тематики картини.

    • Складання начерку простим олівцем відповідно до тематики картини.

    Організація виставки «Наші пейзажі»

    • Завершення роботи і передача емоційного, особистісного ставлення до зображуваного об'єкта.

    • Проведення дидактичних ігор; ігрових вправ.

    • Розучування віршів про природу, про жанрах живопису.

    • Спостереження за змінами в природі;

    Заключний етап:

    • Подання творчої папки по реалізації проекту;

    • Представлення збірки картин і мистецтвознавчих оповідань по картинам.

    Інтеграція освітніх областей: музика, читання художньої літератури, пізнання, комунікація, художня творчість, працю.

    Передбачувані підсумки реалізації проекту.

    Спонукати в дітях яскраві естетичні емоції і переживання.

    Спонукати до співпереживання, емоційної чуйності на прекрасне, в навколишньому світі.

    Сприяти активному засвоєнню художнього досвіду.

    Спонукати до самостійної творчої діяльності, до саморозвитку.

    Взаємодія з дітьми.

    Завдання: прищеплювати любов до прекрасного; збагачувати духовний світ; розвивати уяву; виховувати естетичне ставлення до навколишньої дійсності.

    Взаємодія з батьками.

    Завдання: педагогічна освіта, прилучення до спільної творчої діяльності з дітьми.

    Форма роботи з дітьми.

    Спеціально організовані заходи, ігри, спостереження, екскурсії, розглядання репродукцій, читання художньої літератури, заучування віршів про природу, художня творчість, складання описових розповідей про природу, бесіди.

    Форми роботи з батьками.

    Консультації, підбір репродукцій картин, бесіди про важливість даної проблеми, оформлення папки пересування, виставки дитячої творчості, спільна творчість дітей з батьками, поради батькам.

    Тема розробленого проекту вибрана з урахуванням вікових особливостей дітей старшого дошкільного віку та об'єму інформації, яка може бути ними сприйнята.

    Перспективний план на вересень - травень.

    час

    року Робота з дітьми Робота з батьками

    осінь

    1. Розгляд різних дерев їх будова, форми, колірної характеристики; спостереження за осінніми змінами в природі.

    Мета. Вчити впізнавати і називати прикмети осені. Вчити бачити красу осінньої природи, розглядаючи дерева і чагарники в осінньому вбранні.

    2. Збір природного матеріалу; подготовкаматеріала до роботи.

    Мета. Показати значимість дитячої

    діяльності. Заохочувати ініціативу і

    самостійність.

    3. Бесіди «Що таке мистецтво?», «Що таке живопис?», «Портрет. Пейзаж »,« Художники-пейзажисти ».

    4. Дидактичні ігри.

    «Підбери фарби для художника».

    Мета. Тренувати в складанні на палітрі цветосочетания, близькі колориту картини.

    «Збери пейзаж».

    Мета. Вчити за власним бажанням задуму складання осіннього пейзажу.

    5. Розучування віршів про осінь: В. Авдієнко «Осінь», А. Плещеєв «Нудна картина.», І. Бунін «Листопад». Читання оповідання М. Соколов - Микитів «Осінь в лісі».

    Мета. Розвивати інтерес дітей до художньої літератури. Удосконалювати вміння дітей виразно читати вірші.

    6. Розгляд репродукцій картин: І. Левітан «Золота осінь», І. І. Шишкін «Жито», «Ранок в сосновому бору», І. Грабар «Горобина».

    Мета. Викликати у дітей захоплення красою природи і картинами створюваними художниками.

    7. Малювання на теми: «Ліс в осінньому уборі», «Золота осінь», «Осінь може бути різною», «Пізня осінь».

    Програмне зміст. Вчити відображати в малюнку осінні враження, передавати її колорит.

    8. Апплікаціяіз осіннього листя:

    гербарій - гороскоп «Знаки зодіаку».

    Програмне зміст. Виховувати навички колективної роботи. Розвивати почуття композиції. Вчити складати композицію з листя.

    9. НСД «Знайомство дітей з індивідуальною манерою творчості художника Левітана».

    Програмне зміст.

    Навчити сприймати образи природи, що передаються в поезії, музики, образотворчому мистецтві. Ознайомити дітей з індивідуальною манерою творчості художника Левітана. Розвивати художньо-образне мислення, уяву і бачення образної мови, використаного художником для передачі сенсу картини. Викликати у дітей емоційний відгук на стан і настрій пейзажних картин: радість, здивування, естетичне задоволення і т. Д., Від зображеної художником краси.

    10. НСД «Розгляд картини І. І. Шишкіна« Ранок у сосновому бору ».

    програмне зміст

    Навчити дітей уважно розглядати картини, розповідати про їх зміст, бачити і розуміти виражальні засоби, які використовує художник, відчувати красу твори мистецтва.

    11. Колективна робота з виготовлення книги «Чотири художника».

    Мета. Розвивати уміння планувати зміст своєї роботи працювати спільно доводити почате до кінця. Розвивати творчість.

    12. Виготовлення пейзажної композиції з природного матеріалу і пластиліну «Времена года - осінь», «На лісовій галявині».

    13. Орігамі «Горобинка».

    Програмне зміст. Розвивати творчість, фантазію, уяву дітей. Вчити планувати сюжет, зважати на думку інших.

    Збір природного матеріалу, виставки дитячої творчості, спільна творчість дітей з батьками, поради батькам, консультація «Як знайомити дітей з живописом», «Що таке пейзаж?», Відвідування НСД за творчістю художників.

    зима

    1. Спостереження за зимовими явищами в природі: кольором снігу, неба, деревами покриті снігом. Розгляд зимових пейзажів.

    Мета. Вчити відзначати зміни, що відбуваються в природі.

    2. Розучування віршів.

    О. Пушкін «Йде чарівниця зима», С. Єсенін «Співає зима - відгукується», І. Суриков «Білий сніг пухнастий».Чтеніе розповіді В. В. Воліна «Яким буває сніг».

    Мета. Розвивати у дітей творчий підхід до зображення навколишнього світу через поетичні твори про природу.

    3. Бесіди «Чарівні фарби зимового пейзажу», «Образ природи в роботах І. Грабаря, А. Саврасова ».

    Програмне зміст.

    Продовжувати знайомити дітей з пейзажним живописом, виховувати почуття прекрасного, поваги до природи, розвивати художнє сприйняття зимового пейзажу.

    4. Проведення дидактичних ігор.

    «Художники реставратори».

    Програмне зміст. Розвивати у дітей творчу уяву, вміння складати зимовий пейзаж з частин за зразком.

    «Бачу - домальовую»

    Програмне зміст. Розвивати у дітей творчу уяву.

    5. Розгляд картин:

    І.Грабар «Іній»; Саврасов «Зима»;

    І. І. Шишкін «Зима».

    Програмне зміст. Викликати емоційний відгук на художній образ зимового пейзажу; розвивати художнє сприйняття пейзажних картин.

    6. Малювання на теми: «Спить ліс під казку сну»; «Яка вона, зима - зима?»;

    Ліплення «Зимовий день».

    Аплікація і малювання «Синій зимовий вечір і місячна зимова ніч».

    Програмне зміст. Розвивати художні навички, вміння задумати пейзаж і знайти засоби виразності для створення образу природи.

    7. НСД «Складання описового оповідання з попередньої картини А. Саврасова« Зима »»

    Програмне зміст. Розвивати уміння давати естетичні оцінки, судження співвідносити за настроєм, образи живопису, музики, поезії, художніх творів.

    8. Продовжувати колективну роботу по виготовленню книги «Чотири художника» (малювання, аплікація).

    Складання пейзажної композиції з природного матеріалу «Времена года - зима».

    Екскурсія в зимовий ліс, виставки дитячої творчості, спільна творчість дітей з батьками, поради батькам, консультація «Як скласти описовий розповідь по картині?», Відвідування НСД за творчістю художників.

    весна

    1. Спостереження за кольором неба, сонця, снігу, що тане, пробудженням дерев і кущів від зимового сну. Розгляд весняних квітів-пролісків, мати-й-мачухи; розглядання весняного вбрання дерев і кущів, кольору листя.

    Програмне зміст. Розвивати уміння помічати і називати зміни, що відбуваються в природі. Уточнити уявлення дітей про ознаки весни.

    2. Разучіваніестіхотвореній: А. Плещеєв «Травка зеленіє.»; О. Пушкін «Гнані весняними променями.»; Ф. Тютчев «Весняні води»; А. Майков «Весна». Читання оповідання В. В. Воліна «Блакитні потоки весни».

    Програмне зміст. Збагачувати та урізноманітнювати зміст дитячих малюнків через поезію і розповіді про природу.

    3. Гра «Галерея картин»

    Програмне зміст. Вчити розглядати картини, бачити головне; відрізняти пейзажі від інших видів живопису; розвивати пам'ять, увагу, мислення.

    4. Гра «Знайди картину за ескізом».

    Програмне зміст. Розвивати цілісність художнього бачення; встановлювати взаємозв'язок явищ, об'єктів в лінійній перспективі.

    5. Розгляд картин:

    А. К. Саврасов «Граки прилетіли»;

    І. І. Левітан

    «Весна. Велика вода ».

    Програмне зміст. Формувати уявлення про пейзажного живопису. Розвивати здатність бачення єдності змісту і засобів художньої виразності живопису.

    6. Гра «Екскурсія в музей».

    Програмне зміст. Вчити висловлювати своє ставлення до картини, висловлювати свою думку, пояснити свій вибір.

    7. Гра «Що зайве».

    Програмне зміст. Закріпити знання про пейзаж і вміння відрізняти його від інших жанрів.

    8. Малювання «Природа навесні».

    Ліплення «Дід Мазай і зайці».

    Програмне зміст. Розвивати художні навички, вміння задумати пейзаж і знайти засоби виразності для створення образу природи.

    9. Колективна робота з виготовлення книги про пейзажах «Чотири художника» (малювання і аплікація).

    10. НСД «Бесіда за картинами (репродукції з картин художників) на тему« Рання весна ».

    Програмне зміст. Навчити дітей уважно розглядати картини, розповідати про їх зміст, бачити і розуміти виражальні засоби, які використовує художник, відчувати красу твори мистецтва.

    11. НСД «Складання описового оповідання покартіне А. К. Саврасова« Граки прилетіли ».

    Програмне зміст: розвивати творчу уяву; удосконалювати вміння і навички у вільному експериментуванні з матеріалами, необхідними для роботи в нетрадиційних образотворчих техніках; дати уявлення про багатство фарб і про значення їх у життя; вчити логічно мислити, знаходити вихід з важких ситуацій, спонукати до фантазування, виховувати естетичні почуття, дружні взаємини, збагачувати мову.

    Екскурсія в весняний ліс, виставки дитячої творчості, спільна творчість дітей з батьками, поради батькам, консультація «Навчайте дітей бачити красу природи», відвідування НСД за творчістю художників, виготовлення папки-пересування.

    Ми розглянули три пори року: характерні ознаки, особливості. Діти спостерігали за природою і свої знання, отримані при цьому, втілювали в проекті.

    В процесі роботи над даним проектом діти займалися продуктивними видами діяльності, спрямованими на розвиток зв'язного мовлення, на основі засобів розвитку дрібної моторики: ліпленням, аплікацією, малюванням. І діти відчували різноманітні почуття: раділи красивому зображенню, яке створювали самі, засмучувалися, якщо щось не виходило. Але найголовніше; створюючи колективний проект, діти набували різні знання; уточнювали й поглиблювали уявлення про навколишній світ. У процесі роботи вони починали розуміти властивості предметів, запам'ятовувати їх характерні особливості і деталі.

    В ході роботи діти придбали знання, вміння, які сприяють засвоєнню дітьми конкретних відомостей про рослини, тварин, явища природи, дозволяє прищепити їм екологічні навички і шанобливе ставлення до навколишнього середовища, світу природи. У дітей формувалися навички дослідницької діяльності, розвивалися пізнавальна активність, самостійність, творчість, комунікативність.

    Все це сприяє не тільки пізнання красивого в природі, а й у самому собі, утвердженню людської гідності, доброти, співпереживання всьому живому, інтерес до навколишнього світу, природних явищ; розуміння унікальності живого, практичні вміння гуманного до них ставлення.

    Використання методу проектів у роботі з дошкільнятами сприяє підвищенню самооцінки дитини. Беручи участь в проекті, дитина відчуває себе значущим в групі однолітків, бачить свій внесок у загальну справу, радіє своїм успіхам.

    Реалізація проекту здійснювалася в ігровій формі з включенням дітей в різні види творчої і практично значимої діяльності, в безпосередньому контакті з різними об'єктами навколишнього соціуму (екскурсії, ігри на об'єктах соціального середовища, практично корисні справи). У перспективі робота над даним проектом буде ускладнена і продовжена.

    Протягом цього часу ми все пізнавали світ, робили відкриття, дивувалися, розчаровувалися, робили помилки, виправляли їх, набували досвіду спілкування. Але кожен з нас йшов шляхом відкриттів незнайомого, незвіданого раніше, а разом ми робили одну справу: вчилися і вчили один одного. Кожна дитина неповторна.

    Прикріплені файли:

    prezentacija-dlja-nikity_9is6v.pptx | 2451,3 КБ | Завантажено: 6


    Скачати 18.87 Kb.