Проект «Пальчиками граємо - мова розвиваємо». Розвиток дрібної моторики рук дітей




Скачати 21.92 Kb.
Дата конвертації31.03.2020
Розмір21.92 Kb.
ТипДитячі ігри

Надія Семенова
Проект «Пальчиками граємо - мова розвиваємо». Розвиток дрібної моторики рук дітей

проект

«Пальчиками граємо - мова розвиваємо»

(Розвиток дрібної моторики рук дітей)

МКДОУ №14 «Посмішка»

м Лодєйне поле

Вихователь: Семенова Надія Павлівна

2017год

Проект «Пальчиками граємо - мова розвиваємо» призначений для роботи з дітьми дошкільного віку.

Пояснювальна записка

Відповідно до Федерального закону «Про освіту», «Концепцією дитячого садка», основним пріоритетом освіти сьогодні виступає особистісно-орієнтоване взаємодія педагога з ребё нком: прийняття та підтримка його індивідуальності, інтересів і потреб, розвиток творчих здібностей та турбота про його емоційному благополуччі .

Провідним пізнавальним процесом дитини є сприйняття. Його значення важко переоцінити. Якщо дитина не отримає сприяють сприйняттю компонентів, то у нього можуть виявитися серйозні прогалини в уявленнях про ряд властивостей предметів і явищ навколишнього світу.

Сприйняття світу дитиною йде через почуття і відчуття. Діти довірливі і безпосередні, легко включаються в спільну з дорослими практичну діяльність, з задоволенням маніпулюють різними предметами.

Основні завдання формування сприйняття інтегруються з завданнями розвитку мови, рухів, ігрових умінь. Для того, щоб зацікавити дитину, пробудити в них творчу активність, пропонуються ігрові методи і прийоми, художнє слово.

Проект «Пальчиками граємо - мова розвиваємо»

(Розвиток дрібної моторики рук дітей)

«Витоки здібностей і обдарувань

дітей - на кінчиках їхніх пальців.

Чим більше впевненості в рухах

дитячої руки, тим тонше взаємодія руки

з знаряддям праці, складніше руху,

яскравіше творча стихія дитячого розуму.

А чим більше майстерності в дитячій руці, тим дитина розумніші ... »

В. О. Сухомлинський

актуальність

Вже давно ні для кого не секрет, що розвиток дрібної моторики (гнучкості і точності рухів пальців рук) і відчуття дотику - потужний стимул розвитку у дітей сприйняття, уваги, пам'яті, мислення й мови. Діти, у яких краще розвинені дрібні рухи рук, мають більш розвинений мозок, особливо ті його відділи, які відповідають за мову. Пальці рук наділені великою кількістю рецепторів, що посилають імпульси в центральну нервову систему людини.

Тому дуже важливо вже з самого раннього віку розвивати у дитини дрібну моторику. Але просто робити вправи малюкові буде нудно - треба звернути їх у цікаві і корисні ігри.

Поряд з розвитком дрібної моторики розвиваються пам'ять, увагу, а також словниковий запас малюка.

Дрібна моторика рук - це різноманітні рухи пальчиками і долонями.

Дуже добре, коли вдома багато різноманітних іграшок, в які дітям і батькам цікаво разом грати. Але дуже мало хто замислюється, що величезний потенціал розвитку дрібної моторики, відчуття дотику дає малюкам саме життя.

Можна розвивати гнучкість пальчиків і тактильну чутливість дітей, організовуючи розвиваючі ігри для дітей за допомогою звичайних предметів побуту. Найголовніше - для того, щоб грати з дитиною, нам не потрібно нічого купувати спеціально - у нас все під рукою: гудзики ,, кришки, крупа, білизняні прищіпки, папір, і т. Д.

Рівень розвитку дрібної моторики - один з показників інтелектуальної готовності до навчання. Зазвичай дитина, що має високий рівень розвитку дрібної моторики, вміє логічно міркувати, у нього досить розвинені пам'ять і увагу, зв'язкова мова.

Актуальність роботи з розвитку дрібної моторики дітей дошкільного віку обумовлена і віковими психологічними і фізіологічними особливостями дітей: в ранньому і молодшому дошкільному віці інтенсивно розвиваються структури і функції головного мозку дитини, що розширює його можливості в пізнанні навколишнього світу. Вихователю, організовуючи різноманітну діяльність дітей з предметами, іграшками і природними об'єктами, важливо активізувати у дітей сенсорні основи пізнання, вчити малюків використовувати різні органи чуття для отримання інформації про навколишній світ: зір, слух, нюх, тактильні відчуття.

На кінчиках дитячих пальчиків розташовані нервові закінчення, які сприяють передачі величезної кількості сигналів в мозковий центр, а це впливає на розвиток дитини в цілому. Саме тому, актуальність дрібної моторики безперечна і очевидна на сьогоднішній день і полягає в тому, що багато сучасних концепції дошкільної освіти визнають незамінний вплив пальчикових ігор на мовленнєвий розвиток дитини, а також проблема викликана недостатнім освітою батьків в даному питанні.

паспорт проекту

Найменування проекту:

«Пальчиками граємо - мова розвиваємо».

Тип:

Практико-орієнтований, довгостроковий, груповий.

Кількість вихованців: 19

Вік дітей: 4-5років

Мета: Розвивати пальчиковую моторику рук, використовуючи традиційні і нетрадиційні методи.

завдання:

Розвиваючі:

• Поліпшити координацію і точність рухів руки і очі, гнучкість рук, ритмічність;

• Стимулювати мовне сприйняття, психічні процеси через тренінг руху пальців рук дітей, зорове і слухове сприйняття;

Розвивати уяву, логічне мислення, довільну увагу, творчу активність;

• Зміцнювати дрібну мускулатуру пальців, тренувати тонкі рухи пальців рук;

Розвивати навички вмілості, комунікативні навички.

Навчальні:

• Тренувати у виконанні різних завдань, спрямованих на розвиток дрібної моторики рук;

• Збагачувати досвід дітей різними сенсомоторную враженнями.

Учасники проекту:

діти, педагоги, батьки.

Очікуваний результат:

діти:

• Виявляють цікавість до пальчикових ігор, до пальчикової гімнастики;

• Збільшився словниковий запас дітей, мова стала більш емоційною і виразною;

• Зросла мовна активність дітей в різних видах діяльності;

• Накопичення вражень, особистого досвіду;

• Збагачення емоційної сфери.

батьки:

• Отримали необхідні знання з даної теми, стали більш поінформованими в питанні стимулювання мовленнєвої діяльності через розвиток дрібної моторики рук;

• Стали однодумцями з педагогами по використанню різних форм роботи з дітьми.

терміни:

Проект розрахований на 8 місяців (жовтень - травень) і включає наступні етапи:

Етапи реалізації:

1. Підготовчий етап:

• Визначення педагогом теми, цілей, завдань, змісту проекту, прогнозування результату;

• Дослідження дрібної моторики рук дітей;

• Обговорення з батьками змісту проекту і можливостей, необхідних для його, реалізації;

• Анкетування батьків;

• Підбір наочно - інформаційного і консультативного матеріалу для батьків.

• Вивчення методичної літератури з даної теми.

2. Діагностичний етап:

А) Критерії розвитку дрібної моторики рук:

• Уміння застібати ґудзики, і дрібні, і великі;

• Уміння зав'язувати шнурки, пояс;

• Уміння виконувати вправи по показу вихователя;

• Уміння доносити в пригорщі воду до особи;

• Уміння правильно утримувати олівець, кисть;

• Уміння катати кулю з пластиліну;

• Уміння працювати ножицями.

завдання

Виявити рівень сформованості у дітей навичок продуктивної діяльності;

Виявити рівень сформованості навичок самообслуговування у вихованців.

визначити рівень розвитку дрібної моторики кожної дитини на момент обстеження;

Б) Анкетування батьків дозволило виявити їх компетентність по даній темі:

(додаток).

3. Основний етап (практичний): (створення предметно-розвиваючого середовища в групі, виготовлення дидактичних посібників, проведення занять, підбір і оформлення наочно - інформаційного і консультативного матеріалу для батьків).

Даний етап містить практичні заходи щодо розвитку дрібної моторики рук дітей дошкільного віку:

Робота з дітьми по всім освітнім областям:

o в процесі НСД (продуктивної діяльності);

o індивідуальній роботі;

o на прогулянці;

o ранкової гімнастики;

o самообслуговування;

o використання нетрадиційних прийомів.

• Спільна діяльність з батьками.

4. Заключний етап: Аналіз результатів виконаної роботи, підведення підсумків реалізації проекту. Діагностика розвитку дрібної моторики на кінець навчального року. Постановка завдань на майбутнє. Лепбук.

Організація роботи по проекту:

Зміст роботи Терміни

1. Складання перспективного плану роботи з розвитку дрібної моторики рук і мови на основі тематичного планування з підбором матеріалу:

• вправи з елементами самомасажу;

вправи для кистей рук;

• ігри та вправи з різними предметами;

• статистичні вправи;

• динамічні вправи;

пальчикові ігри;

• вправи з елементами театралізованої діяльності для обігравання невеликих віршів і сценок;

• використання методики Су - джок;

• експериментальна діяльність;

Поповнення розвиваючого середовища в групі іграми і посібниками для розвитку дрібної моторики рук і мови в безпосередньо-освітньої та самостійної діяльності. На початку реалізації проекту.

По ходу реалізації проекту.

2. Робота з дітьми:

• ігри з предметами;

• різного виду шнурівки;

• картотека пальчикових ігор;

• ігри з папером;

• ігри з крупою;

ігри з олівцями, гудзиками, природним матеріалом;

• ігри з сухими басейнами з різними наповнювачами;

• ігри з піском і водою;

• виконання продуктивної діяльності (нетрадиційні техніки);

• мозаїки, пазли, вкладиші;

• ігри з кульками - масажер.

По ходу реалізації проекту.

3. Робота з батьками:

• анкетування (виявлення компетентності батьків з даної проблеми);

консультації для батьків: «Прийоми розвитку дрібної моторики», «Пальчикові ігри та розвиток мови: який зв'язок?», «Ігри з предметами домашнього вжитку», «Пальчиками граємо - віршики повторюємо», «Розум на кінчиках пальців», «Мова і пальчики »,« Пальчикові кроки »;

• конкурс виробів з крупи «Зернятко до зернятку»;

• батьківські збори з слайдовий презентацією «Дрібна моторика рук дітей»;

• семінар - практикум «Пальчиками граємо - мова розвиваємо»;

«Дні спілкування» (індивідуальні бесіди);

• виготовлення посібників та ігор з розвитку дрібної моторики рук дітей.

По ходу реалізації проекту.

перспективний план

з розвитку дрібної моторики рук дітей.

Теми ігор та вправ Обладнання

«Прищіпки в кошику» Прищіпки, кошики, силуети різних фігурок.

«Ігор з олівцем» Олівці з гранями.

«Кумедний колобок» Мотки ниток різного кольору.

«Граємо з мозаїкою» Різні мозаїки.

«Допоможемо Попелюшці» Піднос, дві чашечки з крупою.

«Пересипаємо ложкою» Ложка, піднос, одна чашка порожня, інша-з крупою.

«Перекладаємо двома пальчиками» Піднос, кульки, дрібні предмети, дві мисочки.

«Малюємо доріжки» Піднос з манною крупою.

«Прикрась дерево» Контур дерева з частинами для навинчивания, пластикові різнокольорові кришки.

«Застебни застібки» Щільна тканина з різними застібками.

«Долоньки» Гумки (для волосся) різного кольору, картки із зображенням долоньок, прикрашених гумками.

«Знайди іграшки в крупі» Ємність з будь-якою крупою, дрібні іграшки, ложка, порожня мисочка.

«Намиста» Великі намистини, товста волосінь.

«Великі намиста» Шнурок, кубики, кульки.

«Склади фігуру» Рахункові палички.

«Виший візерунок» Решітка, шнурки (вузькі стрічки) різного кольору.

«Рвемо папір» Папір різного виду і товщини.

«Застібки» Ґудзики, тканина з прорізами, кнопки.

«Шнурування» Шнуровки, шнурки.

«Збирання розрізний картинки» Сюжетні картинки, розрізані на кілька частин.

Обведення за трафаретами, штрихування, домальовування. Трафарети з різною тематикою, аркуші паперу, олівці, розмальовки.

«Пальчикові ігри на папері» Листи паперу, гуаш різного кольору.

Основні заходи:

№ Освітня область Захід

1. Пізнавальний розвиток Експериментальна діяльність: пізнання властивостей предметів побуту, природного матеріалу, тканини і т. Д. Дидактична гра «Чудесний мішечок», «Чарівна скринька», «Загадковий рукав», «Лото», «Нарядні намиста» і т. Д .

2. Мовний розвиток Завчання потешек, текстів, що супроводжують пальчикові ігри, дихальну і зорову гімнастики.

3. Художньо - естетичний розвиток Виконання продуктивної діяльності: штрихування, розмальовки, обведення, домальовування, пластілінографія, робота з папером, виготовлення подарунків до свят, малювання різними матеріалами, крупою.

Використання пальчикових ігор на музичних заняттях.

4. Предметно - розвиваюче середовище Поповнення куточка дитячого сенсорного розвитку: шнурівки, прищіпки, намиста, плетіння, предмети для навинчивания, ігри з крупою, гумками і т. Д.

5. Фізичний розвиток Зміцнення здоров'я за допомогою дихальної, пальчикової і зорової гімнастики, за допомогою методики Су-Джок.

6. Соціально - комунікативний розвиток Колективна творчість, прилучення до норм і правил взаємодії з однолітками і дорослими.

Ігри-драматизації, інсценування казок, віршів, потешек.

7. Спільна діяльність з батьками Наочно-інформаційний та консультативний матеріал для батьків. Виконання творчих завдань: участь в конкурсах, виставках, виготовлення ігор і посібників по дрібній моториці. Участь в закріпленні розучуємо ігор, віршів з дітьми вдома.

Основні принципи (правила) роботи педагога при реалізації проекту:

Принцип доступності - навчання і виховання дитини здійснюється в доступній, привабливою і відповідає її віку формі: ігри, читання літератури, розглядання ілюстрацій, продуктивної діяльності.

Принцип гуманності передбачає індивідуально - орієнтований підхід і все-стороннє розвиток особистості дитини.

Принцип діяльності-розвиток дрібної моторики здійснюється через різні види дитячої діяльності.

Принцип інтеграціі- необхідність взаємодії всіх суб'єктів педагогічного процесу в даному напрямку.

Принцип сістемності- рішення задач в системі всього навчально-виховного про-цесу і всіх видах діяльності в рамках МДОУ і сім'ї.

Принцип преемственності- організація і підтримання зв'язків між віковими категоріями, облік різно рівневого і розвитку.

результативність:

Працюючи з дітьми по проекту «Пальчиками граємо - мова розвиваємо» з метою розвитку крейда-кою моторики рук дітей 4-х років досягла певних результатів. В процесі проведення повторної діагностики простежується позитивна динаміка в розвитку дрібної моторики рук дітей. З високим рівнем 53% вихованців, середній рівень У35% дітей, низький - у 12%.

• Кисті і пальці дітей придбали хорошу рухливість, гнучкість, зникла скутість рухів. У образотворчої діяльності діти демонструють натиск, впевнені лінії. Більшість дітей досягло високого рівня освоєння продуктивних навичок і навичок самообслуговування

• Діти ознайомлені з нетрадиційними методами образотворчої діяльності

Результати, отримані в ході експерименту, допомогли вирішити і ряд інших завдань:

• Результативність діагностичних досліджень за всіма видами діяльності дітей в кінці року була досить висока.

• Найяскравіше і цікавіше стало життя в групі.

• Покращилися партнерські відносини педагогів з дітьми.

• Зміцнилося співпрацю педагогів і батьків.

• розучити з дітьми пальчикові ігри.

• Поповнився куточок з розвитку дрібної моторики іграми і посібниками, виготовленими батьками.

• Діти використовують нетрадиційні методи і техніки образотворчої діяльності.

• Заняття сприяли розвитку таких психічних функцій у дітей, як мислення, пам'ять, увагу, мова; поліпшувалася орієнтування в просторі; виховувалися такі якості, як посидючість, терпіння, бажання доводити почате до кінця

висновок:

Використана система дала позитивний результат в роботі з розвитку дрібної мо-Ториком дітей дошкільного віку.

висновок:

Розвиток кисті руки і координації рухів пальців рук - завдання комплексне, що охоплює багато сфер діяльності дитини. Вона є одним з аспектів проблеми забезпечення повноцінного розвитку в дошкільному віці. І оскільки загальне моторне відставання спостерігається дослідниками у більшості сучасних дітей, слабку руку дошкільника потрібно і необхідно розвивати

З огляду на той факт, що активні рухи пальців рук стимулюють розвиток мови, доцільно розширювати обсяг пальчикових ігор і систематично використовувати їх в роботі з дітьми.

Таким чином, щоб результат роботи був ефективним необхідно використовувати різноманітні прийоми і методи роботи з формування тонких рухів пальців рук. Результати роботи бачу в прояві інтересу дітей до різних видів діяльності.

Тому намагаюся надати дітям можливість відчути задоволення від творчого процесу, від того що він щось зробив сам, вчу тому, що будь-яку роботу і будь-яка дія можна зробити з інтересом.

В результаті проведеної роботи я прийшла до висновку, що цілеспрямована, систематична і планомірна робота з розвитку дрібної моторики рук у дітей дошкільного віку у взаємодії з батьками сприяє формуванню інтелектуальних здібностей, позитивно впливає на мовні зони кори головного мозку, а найголовніше - сприяє збереженню фізичного і психічного здоров'я дитини. І все це безпосередньо готує його до успішного навчання в школі

Надалі я буду продовжувати шукати нові методичні прийоми, які сприятимуть розвитку дрібної моторики рук, загальної моторики, самостійності, які будуть формувати інтерес до різних видів діяльності.

Використана література:

Горбушина С. Б. «Ігрові дидактичні посібники для розвитку дрібної моторики і пізнавальних інтересів у дошкільнят», Дитинство - Прес, 2016р.

Вуликів Е. А. «Пальчикові ігри для дітей 4-7 років», Москва, «Мозаїка - Синтез» 2012р.

Крупенчук, О. І. Пальчикові ігри (для дітей 4-7лет, Видавничий Дім Літера, 2008. -

Бачина О. В., Коробкова Н. Ф. «Практичний посібник для педагогів і батьків».

Ушакова О. С. «Розвиток мовлення дітей 3-5 років», ТЦ «Сфера», 2011р.

Бачуріна В. «розвиваючі ігри для дошкільнят», Москва, 2011р.

Колдина Д. Н «Ігрові заняття з дітьми», Видавництво ТЦ «Сфера», 2014 р.

Давидова О. М. «Пластілінографія», Москва, 2013р.

Коломійченка Л. В., Чугаева Г. І., Югова Л. І., «Заняття для дітей 3-5 років», ТЦ «Сфера», 2015 р.



Скачати 21.92 Kb.