Правила безпеки для педагогів при проведення дослідно-експериментальної діяльності




Дата конвертації04.05.2017
Розмір4.1 Kb.

Анжеліка Блінова
Правила безпеки для педагогів при проведення дослідно-експериментальної діяльності

Правила безпеки для педагогів при проведенні експериментально-дослідницької діяльності.

При проведенні експериментально-дослідницької діяльності не слід нехтувати правилами безпеки. Обов'язок стежити за дотриманням безпеки цілком лежить на педагога.

При організації діяльності з дітьми необхідне враховувати наступне:

1. Дітей необхідно навчати постановці дослідів; чим частіше використовує педагог у своїй роботі метод експериментування, тим нижча ймовірність ПП.

2. Робота з дітьми будується за принципом «від простого до складного»: педагог повинен знати на кожному етапі про рівень умінь вихованців.

3. Всі незнайомі процедури освоюються в наступній послідовності:

1) дія показує педагог;

2) дія повторює або показує хто-небудь з дітей, причому той, який свідомо зробить це невірно: це дасть можливість сконцентрувати увагу на типовою помилку;

3) іноді помилку свідомо робить мас педагог: за допомогою такого методичного прийому він дає можливість дітям сконцентрувати увагу на помилку, ймовірність якої дуже велика;

4) дія повторює дитина, який не допустить помилки;

5) дія здійснюють всі разом в повільному темпі, щоб педагог мав можливість проконтролювати роботу кожного дитини;

6) дія стало знайомим, і діти роблять його в звичайному темпі.

4. Педагог повинен добре вивчити індивідуальні особливості дітей і вміти прогнозувати їх поведінку в тій чи іншій ситуації, заздалегідь передбачаючи небажані реакції і поведінку.

5. Для виключення гіперопіки з боку дорослого, робота повинна будуватися на принципах особистісно-орієнтованої педагогіки.

6. Для забезпечення швидкого припинення небажаних дій, має сенс виробити у дітей умовний рефлекс на будь-яку коротку команду, наприклад на сигнал «Стоп!». Вироблення рефлексу здійснюється поза експериментальної діяльності та зазвичай проводиться у формі гри, коли діти, почувши команду, завмирають і припиняють свої дії, а увагу спрямовують на педагога. Цей сигнал повинен застосовуватися при екстремальних ситуаціях.

7. Для того щоб успішно керувати експериментально дослідницькою діяльністю дітей педагог повинен вміти бачити весь колектив і розподіляти увагу між окремими хлопцями, а також добре володіти фактичним матеріалом і методикою проведення кожного досвіду.

8. На заняттях повинна бути спокійна обстановка.

При організації роботи з живим об'єктом слід дотримуватися таких правил:

1. Ніколи не можна проводити експерименти з незнайомим об'єктом.

2. Робота з отруйними тваринами, рослинами і грибами проводиться тільки в крайніх, особливо необхідних випадках, всі операції поводятся тільки педагогом. Дітям такі об'єкти не даються.

3. Вибираючи живий об'єкт, потрібно переконатися, що даний екземпляр має спокійний характер і не є агресивним. Надмірно збудливим або, навпаки, занадто загальмованим.

4. Під час експерименту треба створити спокійну обстановку, не нервувати тварина і не дозволяти цього робити дітям.

5. При перенесенні тваринного з одного місця в інше необхідно дати йому час освоїтися на новому місці.

6. Категорично забороняються експерименти з хворими тваринами.

7. Від педагога вимагається вміння прогнозувати поведінку тварин, а в разі будь-якої небезпеки прийняти удар на себе і захистити дітей.

8. Якщо під час проведення експерименту тварина початок нервувати, експеримент слід припинити, а тварина ізолювати від дітей.




Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Правила безпеки для педагогів при проведення дослідно-експериментальної діяльності