• Хід заходу
  • Практикум для батьків «Школа люблячих батьків»




    Скачати 13.31 Kb.
    Дата конвертації24.01.2019
    Розмір13.31 Kb.
    ТипТемочка

    Алла Дурягіна
    Практикум для батьків «Школа люблячих батьків»

    Педагог-психолог:

    Дурягіна Алла Георгіївна

    мета:

    - підвищення психологічної компетенції батьків з питань негативного поведінки у дітей.

    - познайомити з одним з напрямків в арт - терапії - методом Мандала - терапія, як інструментом для зняття психо-емоційного напруження у дітей і батьків.

    Учасники: батьки

    Матеріали: дошка, м'яч, релаксаційна музика, кольорові олівці, мінімум 12 кольорів, заготовки мандали-розмальовки формату А4 (А5, папір, картонні кола, пластилін, тісто, різні крупи, насіння, макарони, камінчики, природний і непридатний матеріал.

    Ведучий ділить дошку на 4часті (Настрій до і після, що нового дізналися, враження)

    Хід заходу:

    - Ведучий (педагог-психолог): «Добрий вечір, шановні батьки! дуже рада вас бачити на нашій зустрічі «Школа люблячих батьків». Я запрошую вас стати в коло привітатися і познайомитися ».

    Привітання.

    Всі учасники стають в коло, щоб привітатися і привітати один одного. Кожен учасник передаючи по колу м'ячик вітається, називає своє ім'я та ім'я своєї дитини і його вік. Наприклад: Мене звуть Алла Георгіївна, у мене дочка Катя, їй п'ять років ....

    Ось ми і познайомилися, і з'ясували що всі ми батьки чудових хлопчиків і дівчат, хотілося б дізнатися какое у вас сейчас настроение. (прописую відповіді на дошці)

    Я думаю, що кожен з вас хоче, щоб його дитина була успішною, благополучним, розвиненим, доброзичливим і небайдужим, впевненим в собі і в своїх можливостях,

    Але всі ці якості не розвиваються самі по собі, і як показує практика, батьки стикаються з тими чи іншими труднощами у вихованні дитини, проблеми наших дітей полягають в нерозумінні нас - дорослих, наших вимог. Найчастіше нам не вистачає терпіння і довіри. Для того щоб заслужити довіру дитини, треба мати з ним спільні інтереси. Добре, якщо вас пов'язують спільні інтереси.

    - Ведучий (психолог): Сьогодні на зустрічі ми поговоримо про негативні формах поведінки дітей і познайомимося з методом, який сприяє зниженню негативних емоцій, як у дітей так і у дорослих.

    Всім відомо, що в емоціях ми відображаємо наші бажання і їх задоволення. Дуже важливо, щоб емоційний стан наших дітей було благополучним.

    На сьогоднішній день актуальна проблема психологічного здоров'я дітей.

    До найбільш типовим варіантам негативних форм поведінки у дітей відносяться прояви агресивності, впертості і примх, гіпперактівності, тривожності, невпевненості, замкнутості. І цей ряд можна ще продовжувати. Розглянемо більш детально деякі з них.

    Підвищена агресивність є однією з найбільш частих проблем в дитячому колективі. Ті чи інші форми агресії характерні для більшості дошкільнят. Практично всі діти сваряться, б'ються, обзиваються. Зазвичай з засвоєнням правил і норм поведінки ці безпосередні прояви дитячої агресивності поступаються місцем іншим, більш миролюбним форм поведінки. Однак у певної категорії дітей агресія як форма поведінки не тільки зберігається, але й розвивається, стаючи стійким якістю особистості.

    Агресивна поведінка дошкільнят приймає різноманітні форми. Це може бути образа однолітка, бійка через привабливу іграшки або провідного місця в грі. Хочу зазначити, що у окремих дітей спостерігаються агресивні дії, які не мають будь-якої мети і спрямовані виключно на заподіяння шкоди іншій, який виступає для них як противник, конкурент, перешкода, яку треба усунути. Незважаючи на всі очевидні відмінності, агресивних дітей об'єднує одна загальна властивість - неувага до інших дітей, нездатність бачити і розуміти іншого.

    Досить часто доводиться стикатися з упертістю дітей, коли вони відкидають всі авторитети і ні за які блага не бажають слухатися старших. Це періодично буває з кожною дитиною і, хоча триває недовго, вкрай нервує оточуючих дорослих. При цьому найскладніше - реакція дорослої людини на впертість дітей, на цей своєрідний виклик. На жаль, зазвичай ми намагаємося знову затвердити свій авторитет сильним натиском на дитину, обрушуючи на нього потужний гнів і втрачаємо престиж остаточно, навіть якщо змушуємо дитину підкоритися нам. А іноді ми робимо вигляд, ніби нас аніскільки не хвилює його впертість, і починаємо нехтувати дитиною, тобто попросту відкидаємо його.

    Чим сильніше навколишні намагаються вплинути на дитину, тим більше він починає ігнорувати наш авторитет, висловлюючи своє ставлення неповажними відповідями, мовчанням, пасивним опором.

    Основною причиною виникнення впертості є порушення взаємини батьків з дитиною, дорослі переконані, що роблять все заради блага дитини, сам він цього не розуміє, сердиться, злиться.

    - А зараз, скажіть, що ви розумієте під словом «каприз»? (відповіді батьків) капризи розуміються як: позбавлені розумних підстав дії дитини, спрямовані головним чином на те, щоб чинити опір вимогам старших і настояти на власних бажаннях. Як правило, супроводжуються негативними емоційними реакціями (крик, плач) і руховим збудженням.

    Примхи можуть виникнути у відповідь на занадто потураючі дії - дорослих, на їх суперечливі вимоги, на надмірно суворі заходи, які застосовуються до дітей. Вони можуть бути випадковими, а бувають і постійними, і можуть перетворитися в звичну форму поведінки.

    Розвитку примх у дітей сприяє ще не окріпнула нервова система, що проявляється в переважанні збудження над гальмуванням, високої емоційної чутливості і збудливості. На цьому тлі капризи нерідко виникають як наслідок втоми, нездужання, перезбудження, надлишку вражень і переживань.

    Каприз, істерика - це наслідок батьківського небажання "йти на поводу у балуваних". Це також сигнал батькам про те, що вони поводяться з дитиною неправильно, не адекватно його віковим можливостям, пред'являючи "нерозумні" вимоги до "маленькому тирану".

    Наступна форма негативної поведінки - гіперактивність - це надмірна рухова активність на тлі порушення уваги, яка визначається трьома основними критеріями (симптомокомплексами): неуважність, гіперактивність та імпульсивність.

    Поняття "неуважність" складається з таких ознак:

    дитина не здатна утримувати увагу на деталях, легко відволікається на сторонні подразники, через що він допускає помилки при виконанні будь-яких завдань, не в змозі прислухатися до звернену до неї мову, Дитина не вміє доводити виконувану роботу до кінця. Часто здається, що він, таким чином, висловлює свій протест, тому що йому не подобається ця робота. Але справа вся в тому, що він просто не в змозі засвоїти правила роботи, пропоновані йому інструкції.

    Дитина відчуває величезні труднощі в процесі організації власної діяльності, уникає завдань, які вимагають тривалого розумового напруження.

    Поняття "гіперактивність" включає в себе наступні ознаки:

    Дитина метушливий, ніколи не сидить спокійно. Часто можна бачити, як він безпричинно рухає кистями рук, стопами, елозіт на стільці, постійно обертається, не в змозі довго всидіти на місці, схоплюється без дозволу, ходить по групі під час занять і т. П.

    Рухова активність дитини, як правило, не має певної мети і він не може грати в тихі ігри, відпочивати, сидіти тихо і спокійно, займатися чимось визначеним. Дитина завжди націлений на рух.

    Поняття "імпульсивність" включає в себе наступні ознаки:

    Дитина часто відповідає на питання, не замислюючись, не дослухавши їх до кінця, часом просто вигукує відповіді, з працею чекає своєї черги, незалежно від ситуації і обстановки, зазвичай заважає іншим, втручається в розмови, ігри, пристає до оточуючих.

    Причини виникнення гіперактивності остаточно не з'ясовані, незважаючи на значне число досліджень в даному напрямку. На сучасному етапі домінують три групи причин розвитку: пошкодження центральної нервової системи під час вагітності та пологів; генетичні фактори; негативну дію внутрішньосімейних стосунків.

    - ми з вами зупинилися на найбільш частих проявах негативної поведінки у дітей. Про способи коригування тих чи інших відхилень у поведінці дитини ви можете ознайомитися в буклетах.

    Зазвичай діти, схильні до негативного поведінки, дуже дорожать увагою дорослих і болісно переносять його недолік, коли дитина зайнята чимось цікавим, він забуває вередувати, пручатися і починає розкриватися. Вкрай важливо, щоб в цю діяльність було включено не тільки дитина, і батьки, а й інші діти, знайомі, сусіди, друзі. Разом можна ліпити снігову бабу, будувати фортецю, стрибати через калюжу і ловити метеликів.

    Для того щоб стабілізувати емоційний стан дітей, розвинути у них навички саморегуляції необхідно створення адекватних умов виховання і навчання з урахуванням індивідуальних особливостей дитини. Однією з прийнятних, форм такої роботи з дітьми є використання арт-терапії.

    Арт-терапія - один з найбільш м'яких і в той же час глибоких методів. Малюючи, займаючись ліпленням або описуючи в літературній формі свою проблему або настрій ви неначе отримуєте закодоване послання від самих себе, з власної підсвідомості. Метод арт-терапії можна віднести до найбільш стародавнім і природних форм корекції емоційних станів, яким багато людей користуються самостійно - щоб зняти накопичене психічне напруження, заспокоїтися, зосередитися.

    Сьогодні я хочу познайомити вас з одним з методів арт-терапії, Мандала-терапія. Що в перекладі з санскриту означає «магічне коло», «диск». У духовних традиціях мандала - це не просто коло або візерунок. Це ціла модель світобудови, в якій полягає гармонія і примирення зі світом.

    Першовідкривачем мандалотерапіі став Карл Густав Юнг. Він прийшов до висновку, що метод мандали - це шлях до нашого центру, до відкриття нашої індивідуальності. Мандалотерапія - це безпечний і природний спосіб зміни емоційного стану, зняття напруги, вираження почуттів і розвитку саморегуляції.

    Мандали дуже корисні як для дітей, так і для дорослих. Символічна мова малюнка точніше, ніж слова, передає зміст внутрішнього світу особистості, природний і привабливий, зрозумілий в будь-якому віці.

    Крім того, що робота з мандалою, допомагає зняттю емоційної напруги і розслаблення, також сприяє:

    • розвитку творчих здібностей;

    • розвитку довільності поведінки;

    • розвитку уяви;

    • розвитку дрібної моторики рук.

    даний вид діяльності можна здійснювати в таких напрямках як:

    • розфарбовування мандал-розмальовок;

    малювання власних мандал;

    • створення насипних мандал з кольорового піску, декоративних дрібних каменів, різних круп, природного і непридатної матеріалу.

    - І зараз ми з вами спробуємо створити свої мандали, пропоную розділитися на групи, кожна група буде працювати в певному напрямку, одні будуть розфарбовувати мандали, інші створювати мандали з тіста, декоративних дрібних каменів, різних круп, природного і непридатної матеріалу, а треті будуть створювати групові, спільні мандали.

    І потім ми обміняємося враженнями від роботи ...

    Музика для фону (всі матеріали підготовлені заздалегідь на столах)

    Практична робота з мандалами в групах.

    Обмін думками: Хочу запитати тих хто виконував свою мандалу індивідуально, чи складно вам було? (відповіді, А тепер поцікавимося у тих, хто виконував колективну роботу, з якими труднощами зіткнулися ви? (відповіді). Дійсно, виконувати дану роботу поодинці легше, ніж в колективі, так як доводиться погоджувати свої дії з партнерами.

    Підведення підсумків. рефлексія

    На завершення нашої роботи, шановні батьки, хочеться запитати:

    - який настрій у вас зараз? Чи змінилося воно?)

    - Що нового ви дізналися сьогодні? (Нову техніку-мандали, прийоми роботи з дитиною, залучення дитини до спільної діяльності, способи спілкування з дитиною ....)

    - Ваші враження від зустрічі? (нові знайомства, позитивні емоції, час проведений з користю)

    (вписую відповіді батьків на дошку)

    Подивіться як плідно ми з вами попрацювали, і наша зустріч пройшла з користю для кожного з нас. Я думаю, що цю форму роботи ви будете використовувати в спільну діяльність зі своїми дітьми.

    - На закінчення хочу прочитати вам одну притчу.

    «Жив мудрець, який знав все. Одна людина захотів довести, що мудрець знає не все. Затиснувши в долонях метелика, він запитав: «Скажи, мудрець, яка у мене в руках метелик жива чи мертва?» А сам думає: «Скаже жива - я її умертвлено, скаже мертва - випущу» Мудрець, подумавши, відповів «Все в твоїх руках ».

    Як чудово слова цієї притчі підходять до нашої теми зустрічі. Саме в наших руках, в руках дорослих: мам, тат і педагогів яка поведінка є і буде у нашої дитини, і якими виростуть наші діти.

    Бажаю вам успіхів, терпіння і мудрості у вихованні ваших дітей! Дякуємо! ДО ПОБАЧЕННЯ!



    Скачати 13.31 Kb.